2013年，郭大治去了一趟北京，妹妹看到他后，嚇了一大跳：站在她面前的哥哥，黑眼圈特別重，氣色特別差……

那正是郭大治此生中的一個(gè)決定性時(shí)刻。2012年8月，時(shí)任成都市技師學(xué)院金堂分院副校長(zhǎng)的他，接到一個(gè)電話，被任命為四川鍋爐技工學(xué)校（下文簡(jiǎn)稱川鍋技校）校長(zhǎng)。

對(duì)這所學(xué)校，郭大治并不陌生。他1963年出生在瀘州農(nóng)村，中考時(shí)全班僅他一人考上高中，大學(xué)畢業(yè)后被分配到四川鍋爐廠（下文簡(jiǎn)稱川鍋廠），從技術(shù)崗一直干到人事處處長(zhǎng)。而川鍋技校，正是川鍋廠的廠辦校。

2008年，川鍋廠處于破產(chǎn)、分流前夜，郭大治四次提出申請(qǐng)，才獲準(zhǔn)辭職。因離職程序耽擱，他到成都市技師學(xué)院金堂分院時(shí)，被聘為副院長(zhǎng)。不抽煙、不喝酒的他，日子清閑，甚至有點(diǎn)空虛。

“我是一個(gè)喜歡思考并不斷總結(jié)反思的人，我喜歡用自己的邏輯思維，通盤考慮然后將想法變成現(xiàn)實(shí)。”郭大治說。

他信心滿滿地來到川鍋技校，可很快就愁得吃不好，睡不好。

擺在他面前的，是歷史遺留的一團(tuán)亂麻。最頭疼的是資金斷裂。2008年廠校分離，政府給了300萬專項(xiàng)扶持資金，為2009年2月到2012年2月過渡所用。分離后，學(xué)校先歸人社口管，后轉(zhuǎn)為教育局代管，最終被劃入金堂縣人社局下屬二級(jí)單位。

到郭大治來當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，三年過渡資金已用完，沒錢了，且學(xué)校性質(zhì)已由廠辦校轉(zhuǎn)為公辦校。非民辦技校，就不能收學(xué)費(fèi)；屬公辦校，但縣財(cái)政卻從未撥付工資、績(jī)效、保險(xiǎn)等一系列費(fèi)用（人社部門的國(guó)家專項(xiàng)資金除外）。

棘手的問題還有很多，比如當(dāng)時(shí)教職工40人左右，人心惶惶，教務(wù)主任、德育副主任、總務(wù)主任和副主任先后離職；學(xué)?？蓜?dòng)產(chǎn)僅26萬；學(xué)校土地使用證標(biāo)明的面積4.8畝；在校學(xué)生僅幾百人……

如何活下去，尚且未知，但郭大治還是在大會(huì)上給老師們打氣：“收入確保不下降，力爭(zhēng)有所增長(zhǎng)?！?/p>

李慧國(guó)副校長(zhǎng)告訴記者一件事。為穩(wěn)定軍心，郭校長(zhǎng)墊支，以學(xué)校的名義帶全體教職工去大連旅游，規(guī)格蠻高，還去孔子故里走了一趟，全程他裝出一副云淡風(fēng)輕的樣子。而學(xué)校的賬面虧空，當(dāng)時(shí)只有郭校長(zhǎng)和財(cái)務(wù)人員清楚。李慧國(guó)也是幾年后才聽說此事。

作為校長(zhǎng)，郭大治從沒想過在學(xué)生身上刮油水。他覺得在市場(chǎng)中可以找到生路，于是按企業(yè)化思維管理學(xué)校，引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，厘定獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力。

如何從市場(chǎng)中掙錢？郭大治苦苦思索，自己的最大本錢，就是那支由技術(shù)工人轉(zhuǎn)型的教師隊(duì)伍。經(jīng)常關(guān)注國(guó)家政策走向的他，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)企業(yè)工人可以一試。憑借軍工廠廠辦校的底子，學(xué)校申請(qǐng)并具備了職業(yè)技能鑒定資格，開始送培訓(xùn)進(jìn)企業(yè)。企業(yè)出工人，學(xué)校出師資，培訓(xùn)后由人社部門鑒定，每培訓(xùn)出一名合格的技師或高級(jí)技師，可獲得五千元或六千元的政府補(bǔ)助。

高峰期時(shí)，川鍋技校僅靠培訓(xùn)企業(yè)工人，一年就創(chuàng)收了上千萬。2016年，在全校師生的努力下，學(xué)校升格為高級(jí)技工學(xué)校。在那段艱難歲月中，郭大治經(jīng)歷了很多個(gè)不眠之夜，跑了很多部門，去了很多企業(yè)，甚至被個(gè)別政府部門的領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)成“瘟神”一樣避之不及……

酸甜苦辣嘗遍，目前的川鍋技校，教職工已增加到140多人，包括不少新招聘的本科生、研究生，老師們的年薪，由2012年的三萬多漲到平均十余萬，工程師、高級(jí)工程師、技師、高級(jí)技師占比66%，生源達(dá)到2970多人，畢業(yè)生供不應(yīng)求，新校區(qū)正在建設(shè)……

這一段路，驗(yàn)證了郭大治的一個(gè)預(yù)判：投資什么最劃算？人才！學(xué)校能有今天，他感激自己那支親愛的高效的高技能人才團(tuán)隊(duì)。

“我近幾年的重心，是把各項(xiàng)制度架構(gòu)好，把校園文化打造好，以后我老了，退休了，其他人來當(dāng)校長(zhǎng)，這些機(jī)制、文化能傳承下去，保證學(xué)校很好地發(fā)展下去?！惫笾握f。

川鍋技校的核心管理層中，有不少人都曾被“挖”過：現(xiàn)任德育處主任段琦，副校長(zhǎng)強(qiáng)娜寧，招生就業(yè)培訓(xùn)處主任蘇軍，甚至包括郭大治本人。

2009年前后，川鍋廠進(jìn)入破產(chǎn)、改制、裁員階段，唇亡齒寒，買斷工齡的職工，和川鍋技校的學(xué)生一道，都被拋進(jìn)了市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)的汪洋大海中。

隨著川鍋廠各單位陸續(xù)搬遷，本地居民棚改，學(xué)校周邊越發(fā)冷清。走在山溝里，看著那一座座外墻斑駁、藤蔓纏繞的廠房，以及墻壁上“備戰(zhàn)備荒為人民”等標(biāo)語，恍如穿越回了改革開放以前。

時(shí)代變了，老師們感受到的失落，比懵懂的學(xué)生更重。那段低谷期，川鍋技校的老師們一度覺得抬不起頭，羞于在人前提及自己的身份。

李慧國(guó)記得，有一年招生季，他接待一位家長(zhǎng)，正在跟對(duì)方介紹學(xué)校情況，對(duì)方扭頭便走，邊走邊打電話嚷道：“這學(xué)校騙人，連個(gè)校門都沒有！”

2004年畢業(yè)留校的蘇軍，2014年收到了年薪16萬的邀請(qǐng)。但他選擇了繼續(xù)堅(jiān)守。

十六歲考到學(xué)校，畢業(yè)留校至今的李慧國(guó)也說，“學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我可以說如數(shù)家珍，就感覺自己和這個(gè)學(xué)校融為一體了，你的生命屬于這里。”女兒也對(duì)他說：“爸爸，我還是覺得你最適合川鍋技校，這所學(xué)校需要你?！?/p>

所有留下來的人，內(nèi)心對(duì)這所學(xué)校、這片土地，都生發(fā)了一種感情。

郭大治上任后，用了三五年時(shí)間，帶領(lǐng)大家掙錢，讓學(xué)?；钕聛淼耐瑫r(shí)，他跟團(tuán)隊(duì)骨干還面臨一個(gè)問題，如何讓大家從物質(zhì)上和精神上再次站起來。

第一要?jiǎng)?wù)自然是收入的體面。從2013年開始，連續(xù)四五年漲工資，最高一次漲了45%，目前待遇基本高于人力資源市場(chǎng)同崗位薪資。

作為校長(zhǎng)，郭大治不講究名牌服飾，一年超過三百天穿著學(xué)校的工作服，師生們都看在眼里。教職工團(tuán)隊(duì)像個(gè)大家庭，老師生病或住院了，校領(lǐng)導(dǎo)親自探望；直系親屬過世，學(xué)校工會(huì)組織人幫忙做事、慰問；過生日時(shí)，集體買蛋糕慶生。像徐麗老師結(jié)婚時(shí)在農(nóng)村辦婚禮，李慧國(guó)就去當(dāng)了主持人……

川鍋技校還引入了SA8000（社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)），來保護(hù)職工的權(quán)益，比如加班的報(bào)酬，保險(xiǎn)、體檢等保障，以及各類風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及應(yīng)對(duì)保護(hù)措施等等。

在戰(zhàn)略方針上，學(xué)校提出口號(hào)：出口暢，入口旺，教育教學(xué)是保障。

今年4月份，有150多家合作過的企業(yè)報(bào)名來校招，30%左右屬國(guó)企、央企和軍工企業(yè)，招聘采取雙向選擇，企業(yè)先自我介紹，學(xué)生展示，企業(yè)再遴選，優(yōu)秀的學(xué)生校方會(huì)重點(diǎn)推薦。六百多名畢業(yè)生，半個(gè)月就被三四十家企業(yè)分完了。

來校招的企業(yè)，都是經(jīng)過校方考察合格的，主要專業(yè)通常要買五險(xiǎn)一金。轉(zhuǎn)正后月薪過低的，基本上會(huì)被郭大治一票否決。

“最后一年，學(xué)生離校去頂崗實(shí)習(xí)，班主任每周要填寫跟蹤進(jìn)度表，尤其前半年，穩(wěn)定率非常關(guān)鍵。我們要為家長(zhǎng)和孩子負(fù)責(zé)，不能送出去就不管不顧了。近幾年，很多企業(yè)在三個(gè)月內(nèi)，就提前跟學(xué)生簽了就業(yè)協(xié)議。也有一小部分學(xué)生，第一次選擇的企業(yè)后來覺得不太合適，學(xué)校也會(huì)幫著進(jìn)行二次就業(yè)，乃至三次就業(yè)?！碧K軍說道。

蘇軍這樣講述招生的變化：最開始是走鄉(xiāng)串戶，劃歸人社局后，可以進(jìn)學(xué)校宣講了，包括家長(zhǎng)會(huì)等場(chǎng)合，但也曾遭遇過一些為難，好在近兩年，川鍋技校跟教育口的兄弟學(xué)校處在一個(gè)考核線了，招生不再是困擾。

“以前老師的工資由川鍋廠發(fā)，旱澇保收，但工資低。郭校長(zhǎng)來了后進(jìn)行改革，每個(gè)人肩頭任務(wù)變多了，'千斤重?fù)?dān)萬人挑，人人身上有指標(biāo)’，特別是招生就業(yè)培訓(xùn)處，下企業(yè)、跑市場(chǎng)、拉培訓(xùn)、招工人、招學(xué)生，每個(gè)人都有指標(biāo)，做得好就提成多，太差的會(huì)被罰。當(dāng)時(shí)不這樣逼一把，學(xué)?？赡芫突畈幌聛砹??！?/p>

對(duì)于川鍋廠和川鍋技校的興衰榮辱，德育主任段琦感觸頗深。

他是紅二代，廠子弟，1970年出生，父親五十年代在中南海當(dāng)過彭德懷的秘書，六十年代返鄉(xiāng)進(jìn)入武漢鍋爐廠。三線建設(shè)時(shí)舉家遷往川鍋廠。他大哥是川鍋技校的第一屆畢業(yè)生，后在川鍋技校工作至退休。

1985年和1988年，段琦與現(xiàn)任副校長(zhǎng)李慧國(guó)分別考入川鍋技校。段琦是廠子弟校畢業(yè)，以當(dāng)屆畢業(yè)生第二名考入，而李慧國(guó)則從金堂縣其他初中考進(jìn)來，400多名子弟校以外的本地城鎮(zhèn)考生，只錄取了大概十名。

然而近十幾年，川鍋技校在招生時(shí)取消了門檻。95%的生源來自金堂縣和成都周邊，以留守兒童、隔代撫養(yǎng)為主，不乏離異家庭、單親家庭。以成績(jī)衡量，是不折不扣的“差生”，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，缺乏自信心，十四五歲的懵懂孩子，談及理想時(shí)空泛、不切實(shí)際，普遍比較迷茫。

如何把這樣的生源，打造成明日的高級(jí)技工，是學(xué)校的責(zé)任。

不同于大多數(shù)職業(yè)技校的校長(zhǎng)，郭大治因?yàn)槭羌夹g(shù)出身，對(duì)川鍋技校的教育定位很明確：就業(yè)為導(dǎo)向。

郭大治認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校不應(yīng)把重心放在學(xué)歷提升上，職業(yè)學(xué)校接收的學(xué)生，本就是中考的失敗者，再用三五年時(shí)間跟普通高中競(jìng)爭(zhēng)考大學(xué)，不論是生源還是師資，都不占優(yōu)勢(shì)。另一層面，由于擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)市場(chǎng)內(nèi)卷，而高級(jí)技術(shù)工人則青黃不接，缺口巨大。

教育方向定了后，郭大治和老師們商定了校訓(xùn)：崇德、強(qiáng)體、精技、責(zé)任。

改變，首先得從老師開始。

“像我們這批從川鍋廠出來的人，都是買斷工齡了，未來是沒有保障的。而且不同于絕大多數(shù)公辦學(xué)校，我們的老師都沒編制?！敝鞴芙虒W(xué)和培訓(xùn)的強(qiáng)娜寧副校長(zhǎng)告訴記者。

強(qiáng)娜寧老家是河南農(nóng)村的，她的小學(xué)和初中同學(xué)里，中途輟學(xué)的絕大多數(shù)都去沿海打工了。2002年大學(xué)畢業(yè)后，她被分配到四川鍋爐電氣設(shè)備公司做技術(shù)崗，2006年調(diào)到川鍋技校，兩年后以外聘教師的身份去了成都市技師學(xué)院金堂分院，2013年辭職，8月份重回川鍋技校，三年后升為副校長(zhǎng)。

大學(xué)畢業(yè)頭幾年，強(qiáng)娜寧經(jīng)常擔(dān)憂：萬一明天自己失業(yè)了怎么辦，靠什么養(yǎng)活自己。在這種意識(shí)的驅(qū)使下，她考了全國(guó)注冊(cè)監(jiān)理工程師證，教書的第一年又考了教師資格證。

她以自身為例，給老師們灌輸憂患意識(shí)，督促大家努力考證。2013年川鍋技校進(jìn)行績(jī)效工資改革，郭校長(zhǎng)加了一條，有教師資格證的，每月基礎(chǔ)工資多200元，后來提升到400元。

通過各種勸導(dǎo)和激勵(lì)，中青年老師們逐漸打消了畏難心，陸續(xù)考取了教師資格證。從2014年開始，學(xué)校面臨的各類檢查開始增多，而教師資格證的擁有率，就是其中一項(xiàng)考核指標(biāo)。

學(xué)校對(duì)教學(xué)規(guī)范的要求也越來越精細(xì)，從寫教案、做課件，到研究學(xué)生心理，編校本讀本等。在培訓(xùn)方面，老師平均每年人均經(jīng)費(fèi)投入不低于一萬元，各地專家受邀來校講座。

川鍋廠破產(chǎn)后遺留的廠房、車間，成為學(xué)校的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。學(xué)校開展賽訓(xùn)教學(xué)法，以賽促教、以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)、以賽促改，走產(chǎn)教融合、校企合作的路子，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，知行合一。學(xué)校連續(xù)承辦了幾屆成都百萬職工技能大賽，師生積極參加國(guó)家、省、市、縣各級(jí)各類比賽。

2012年之前，學(xué)校的德育活動(dòng)很零碎，沒有提出系統(tǒng)、條理的主張，社團(tuán)也很少，最主要的原因是缺少經(jīng)費(fèi)，沒有崗位補(bǔ)貼，老師們積極性不高。

學(xué)校的德育大發(fā)展，是近七八年的大事。

孝善，是川鍋技校德育的核心。段琦主任說，這也是川鍋廠的傳統(tǒng)。最初援建東方紅機(jī)械廠的，都是又紅又專的知識(shí)技術(shù)人才，重視家教。在段琦的成長(zhǎng)記憶中，廠里沒有哪一個(gè)工人不孝敬父母的。段琦跟大哥性格相仿，喜歡簡(jiǎn)單、穩(wěn)定的生活，不像二哥那樣期待去遠(yuǎn)方，到外面的世界闖蕩。他愛看書，陪母親散步。晨昏定省，家庭和睦，子女健康，就心滿意足了。

注重親情、家庭的傳統(tǒng)，在日常教學(xué)以及學(xué)?；顒?dòng)中，一點(diǎn)一滴地滲透到了學(xué)生心里。平時(shí)，老師和家長(zhǎng)的溝通也在加強(qiáng)，學(xué)校近幾年為18歲的學(xué)生舉行成人禮，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，不少家長(zhǎng)感動(dòng)得掉眼淚。疫情之前的六七年里，學(xué)生們每周四會(huì)去學(xué)校附近的養(yǎng)老院、敬老院做公益，幫忙打掃衛(wèi)生，放電影，陪老人擺龍門陣……

老師們收入提高后，教育熱情也被激發(fā)出來，學(xué)校社團(tuán)紛紛成立。

社團(tuán)分兩大類：文宣組和社工組。社工組里，體育部有五大社團(tuán)，文藝部有四個(gè)，此外還有突擊隊(duì)、供給部、檢錄部、公益部等。突擊隊(duì)的前身是“護(hù)校隊(duì)”，學(xué)生們腦洞大開，經(jīng)常自編、自演、自導(dǎo)一些場(chǎng)景，比如模仿警察抓劫匪，采用部隊(duì)式的軍訓(xùn)方式拉練……

學(xué)校啦啦隊(duì)社團(tuán)

學(xué)生多了后，管理壓力上升。社團(tuán)學(xué)生協(xié)助老師管理，站門崗，查寢，巡視等。多年來，盡管開放式校園連校大門都沒有，但從沒出現(xiàn)過重大安全事故。

技術(shù)出身的郭大治，很重視體能的鍛煉。他曾去日本考察，發(fā)現(xiàn)那里的小學(xué)生冬天都穿得很薄。他上任后，叫停了以往的廣播體操，代以跑早操，寒暑不間斷。近幾年又招聘了武術(shù)專業(yè)的體育老師，撥付經(jīng)費(fèi)，打造校園武術(shù)特色，學(xué)校獲得了四川省校園武術(shù)示范基地。

郭大治校長(zhǎng)重視學(xué)生體能鍛煉，圖為校園武術(shù)練習(xí)

在實(shí)訓(xùn)車間操作之前，學(xué)生們會(huì)進(jìn)行武術(shù)練習(xí)，作為熱身。有一個(gè)廠房門口，地面畫了一幅巨型棋盤，擺著由鐵模具改造成的巨型象棋，那是師生們的鍛煉“玩具”，有時(shí)也被作為處罰的手段，他人下棋，受罰的學(xué)生負(fù)責(zé)挪動(dòng)棋子。

來川鍋技校的學(xué)生，并不是每一個(gè)人都能順利畢業(yè)，每年都有個(gè)別學(xué)生輟學(xué)。十五六歲的孩子，心智不成熟，有一顆闖蕩的心，卻不知世路艱辛。

廠房門口的巨型棋盤和象棋，是師生們鍛煉的“玩具”

李慧國(guó)分管學(xué)籍，他先嘗試挽留，苦口婆心地做思想工作：第一，告訴學(xué)生要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，我們不是富二代，凡事只有靠自己；第二，不讀書不學(xué)習(xí)，沒技術(shù)，沒核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)入社會(huì)必然會(huì)遭遇痛苦，痛苦時(shí)，千萬不能因貪圖別人的財(cái)富和舒適生活，走向歧途。

“對(duì)于男孩子，要告訴他們不要去販毒，偷搶盜騙。對(duì)于女孩子，告訴她們不要出賣自己的肉體。作為教育人，你必須直接告訴他們社會(huì)的殘酷真相，指出他們可能會(huì)面臨哪些誘惑和歧途……”

川鍋技校秉承軍工企業(yè)精神，自創(chuàng)的《工匠訓(xùn)》，融入了學(xué)校對(duì)學(xué)子的期待：

匠之道，德為先。行須正，言必端。親師友，明善惡。磨意志，強(qiáng)體魄。重誠(chéng)信，知禮義。吾師生，須立志。

匠之本，技為魂。勤奮學(xué)，器必成。戒浮躁，守初心。逐細(xì)節(jié)，扎實(shí)行。癡于藝，技定精。為學(xué)者，勿忘根。

新時(shí)代，新匠心。與時(shí)進(jìn)，敢創(chuàng)新。擔(dān)責(zé)任，勇奉獻(xiàn)。圖精益，埋頭干。爭(zhēng)一流，鑄匠魂。川鍋人，精氣神。

此外，學(xué)校還有校歌三部曲。第一首是《校訓(xùn)時(shí)時(shí)記心上》，采用軍隊(duì)行進(jìn)曲的節(jié)奏；第二首是《行為歌》，改編自《三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意》：

川鍋技校師生要牢記/三大紀(jì)律八項(xiàng)要注意/第一必須遵章和守紀(jì)/學(xué)會(huì)做人才能去做事/第二財(cái)產(chǎn)公私要分明/美好生活自力來更生/第三不許欺凌弱和小/尊老愛幼我們要做到/三大紀(jì)律我們要做到/八項(xiàng)注意切莫忘記了……

第三首是《奔向美好明天》，由“金堂山是我們成長(zhǎng)搖籃，沱江畔是我們啟航港灣”起，過渡到“自信自強(qiáng)”“努力拼搏”“勤學(xué)苦練”“開拓開創(chuàng)”，最后是“手挽手、肩并肩，帶著憧憬與夢(mèng)想，奔向美好明天”。

“校訓(xùn)歌是目標(biāo)引領(lǐng)，行為歌是落在實(shí)處、細(xì)節(jié)，最后一首是展望，我們想告訴孩子們，盡管中考失利，但人生還有出路，為了自己和父母，不要放棄?！崩罨蹏?guó)副校長(zhǎng)解釋道。

校歌主創(chuàng)者是湯安治老師，老八級(jí)鉗工，生于1952年，新都城鎮(zhèn)人，1968年時(shí)還是下鄉(xiāng)知青，被工農(nóng)兵推選，被招進(jìn)東方紅機(jī)械廠。2010年退休，被返聘到川鍋技校，是目前學(xué)校里年齡最大的一位老師。

“學(xué)校里還是要多唱些正氣的歌、立志的歌。我參與編寫的這些歌里，包含了我的工作經(jīng)驗(yàn)、對(duì)這片土地的情感，也寄托了對(duì)娃娃們的期待，我想讓他們把這些歌當(dāng)順口溜一樣，內(nèi)化到心里，在做人做事上，時(shí)刻規(guī)范自己，激勵(lì)自己。”

湯老師這代人，見證了新中國(guó)的工業(yè)化水平由弱變強(qiáng)。五十年代，他的家鄉(xiāng)新都縣只有一個(gè)機(jī)械廠，里面只有幾臺(tái)爛車床。

退休后來學(xué)校，湯老師教教書、帶帶徒弟，晚年生活充實(shí)。期間也有過退卻，覺得從老工人轉(zhuǎn)為老師很吃力，但最終留住他的是娃娃們，尤其是每一屆中那些特別勤奮好學(xué)的。看著娃娃們，他仿佛看到了自己年輕時(shí)的樣子。

他一步步地“成長(zhǎng)”為一名老師，學(xué)電腦知識(shí)，備課，做PPT，看教育學(xué)和教育心理學(xué)等專業(yè)書。他從不喊年輕同事“小王”“小李”，都尊稱“王老師”“李老師”，遇到不懂的，晚輩也都樂意幫他。

頑皮的孩子湯老師不太擔(dān)心，他更關(guān)注那些性格內(nèi)向，乃至孤僻的。有一個(gè)學(xué)生，因家庭原因，從小學(xué)開始就搞不好人際關(guān)系，常跟人干架，脾氣犟，被師生看成“哈兒”（四川話，意為腦子不正常）。到川鍋技校后，有次跟同學(xué)打架，輪起鐵錘就砸過去，沒砸到人，倒把黑板砸壞了。女班主任不愿帶了，湯老師于是把他接到自己班上。

這個(gè)奇怪的小伙子，比較聽湯老師的招呼，順利畢業(yè)。在沿海打工幾年后，據(jù)說現(xiàn)在已回到金堂自主創(chuàng)業(yè)。

還有一個(gè)娃娃，耳朵有殘疾，自卑又愛面子，比較刻苦，湯老師經(jīng)常私下找他聊天，告訴他要承認(rèn)自己跟眾人“不一樣”，但不能灰心，一定要自立自強(qiáng)，有技術(shù)就不怕找不到飯吃……

該生后來在市級(jí)省級(jí)技能大賽上都拿過獎(jiǎng)，畢業(yè)后，學(xué)校予以重點(diǎn)推薦，最后被中航集團(tuán)凱天電子招走了。

“娃娃們需要掌握一技之長(zhǎng)，需要有技術(shù)的人去輔導(dǎo)他，我老了，有的只是幾十年工作中積累的經(jīng)驗(yàn)，想著早一點(diǎn)、快一點(diǎn)教給娃娃，讓他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦猩僮邚澛?。我覺得這也是時(shí)代賦予我們這一代人的一種責(zé)任?！?/p>

在日常教學(xué)以及實(shí)訓(xùn)時(shí)，湯老師喜歡擺龍門陣，談陳年舊事。

校歌主創(chuàng)者湯安治老師，人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在川鍋學(xué)校合而為一

比如學(xué)生在操作車間，動(dòng)不動(dòng)就喊苦喊累，他就會(huì)講一些自己年輕時(shí)的真實(shí)工作狀態(tài)和勞動(dòng)口號(hào)：“上班不計(jì)時(shí)間，工作不計(jì)報(bào)酬”“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”“領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)和不在場(chǎng)一個(gè)樣，有人看你和無人看你一個(gè)樣”“天晴和下雨要一個(gè)樣，室內(nèi)和室外要一個(gè)樣”……

這種精氣神的背后，是理想年代一輩人的甘愿為國(guó)奉獻(xiàn)，是毛主席的那句“三線的工業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)搞不起來，睡不著覺”……

更多時(shí)候，湯老師會(huì)講一些人生經(jīng)驗(yàn)、工作心得。比如做人一定要低調(diào)，要遵規(guī)守紀(jì)，尊重他人，不要用懶惰的情緒對(duì)待工作；團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要團(tuán)結(jié)，相互幫襯；要用心學(xué)手藝，將來才能自食其力；尤其是進(jìn)了企業(yè)后，對(duì)師傅一定要謙和、尊敬……

湯老師也講過老連長(zhǎng)的故事。老連長(zhǎng)并非軍人出身，文革中后期，像東方紅機(jī)械廠，施行軍管會(huì)，各個(gè)車間統(tǒng)稱連，喊車間主任為連長(zhǎng)。

青年時(shí)期的湯安治老師

老連長(zhǎng)剛解放時(shí)，就當(dāng)了武漢市東湖公園的工會(huì)主席，1958年辭去國(guó)家干部，考入武漢鍋爐廠的技工學(xué)校，轉(zhuǎn)當(dāng)工人，支援三線建設(shè)來到金堂。老連長(zhǎng)常常提前半個(gè)小時(shí)到單位開車間大門，最后離開車間。老連長(zhǎng)告訴年輕人，要講技術(shù)，不講技術(shù)就做不出來產(chǎn)品，就完不成國(guó)家建設(shè)的任務(wù)……

“現(xiàn)在不管是提工業(yè)強(qiáng)國(guó)，還是大國(guó)重器，要想不被'卡脖子’，還是要講技術(shù)。時(shí)代變化了，一輩人有一輩人的使命。”湯老師感慨道。

對(duì)于包括湯老師在內(nèi)的老中青三代教育人來說，把川鍋技校辦好，既關(guān)系師生們的生存、發(fā)展，也是一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的事業(yè)。