(一)李建偉是原三十家子初中語文老師，大學(xué)畢業(yè)后就分配到我校來任教，當(dāng)時(shí)由于剛剛走出校門，缺少教學(xué)和教育經(jīng)驗(yàn)，管理學(xué)生性子急，急于求成，還帶有強(qiáng)制性，導(dǎo)致出現(xiàn)這樣或那樣和學(xué)生之間的口角和矛盾;在教學(xué)方面非常努力，可事倍功半，效果不明顯。當(dāng)時(shí)我也是擔(dān)任語文教學(xué)任務(wù)，又是教研組長，于是學(xué)校將培養(yǎng)青年教師李建偉的任務(wù)就交給了我。

　　我當(dāng)時(shí)正值年富力強(qiáng)，有著十幾年的教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，我便在教學(xué) 的空閑時(shí)間將我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴地，日積月累地傳輸給他，從管理學(xué)生入手。李建偉畢業(yè)后就寫一手好字，師生都夸贊，我就告訴他:“你要利用你的特長來吸引學(xué)生，尤其是那些調(diào)皮搗蛋對學(xué)習(xí)沒興趣的孩子，你培養(yǎng)他們的寫字興趣，有了一方面的成績，他們自然就服從你的管理了?！惫淮朔ㄗ嘈?，不到一學(xué)期，李建偉培養(yǎng)的幾名學(xué)習(xí)不好的孩子紛紛獲得鋼筆字大賽獎(jiǎng)，借助這一契機(jī)，再怎么管理學(xué)生，學(xué)生也欣然接受，免去了一些麻煩和事端，也堅(jiān)定了李建偉做教師的信心。

　　當(dāng)時(shí)我就指導(dǎo)李建偉：“備課要實(shí)事求是，切忌從網(wǎng)上下載用現(xiàn)成的，也不要抄襲別的老師的，一定要結(jié)合自己本班級學(xué)生實(shí)際，因材施教?！崩罱▊ズ芴撔牡慕邮芪业闹笇?dǎo)，開始時(shí)，每當(dāng)寫完教案就拿來讓我過目，然后加以改進(jìn)，二次備課，很符合現(xiàn)在的要求。

　　只要有時(shí)間，我就和李建偉一起聽課、評課，還指導(dǎo)他寫教學(xué)反思，所以，他的進(jìn)步特別快，直到現(xiàn)在，我們師徒二人還經(jīng)常在一起切磋一些問題，他現(xiàn)在雖然改教歷史了，但都屬于文科，知識上或方法上都有聯(lián)系，我還經(jīng)常找他談一些教學(xué)問題，有時(shí)還針對某一問題寫一些文章。自從李建偉擔(dān)任我校教學(xué)主任以后，我還幫助他解決一些教學(xué)上的實(shí)際問題，比如：負(fù)責(zé)全校的語文教研工作，讓我們兩個(gè)有了更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，我的工作細(xì)致，不對付的工作態(tài)度影響著他，他現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)工作抓得井井有條，細(xì)致深入，為學(xué)校的教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)了很大的貢獻(xiàn)，李建偉自己也取得了驕人的成績，前些年就已經(jīng)具備了中小學(xué)一級教師的資格。

　　先后被評為市級教學(xué)能手，縣級教學(xué)能手，2009年和2014年教學(xué)大比武榮獲一等獎(jiǎng)，2013年全縣基本功大賽一等獎(jiǎng)，2014年承德市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng)。2015年被評為縣級優(yōu)秀教師。多年被評為縣級骨干教師等。

　　(二)申海英老師是近幾年才非分配到三十家子初中的語文老師，五六年的時(shí)間成長迅速，教學(xué)水平提高幅度大，教學(xué)效果顯著，并獲得縣委縣委縣政府嘉獎(jiǎng)(優(yōu))，被評為縣級骨干教師。

　　小申老師剛一來時(shí)，對教學(xué)這一行業(yè)還多少有些猶豫，加之周圍一些人的觀念影響，總覺得當(dāng)老師收入低，管理學(xué)生麻煩多，工作不會(huì)舒心。我當(dāng)時(shí)恰好和其在一個(gè)辦公室，同教平行班的語文，學(xué)校就把帶新教師的任務(wù)交給我。

　　面對一個(gè)猶豫不決的女孩子，我這個(gè)語文老師也就成了老教師了，于是我拿出長者的身份，像輔導(dǎo)自己孩子一樣輔導(dǎo)她，用自己家閨女也從事教學(xué)這一事實(shí)勸說小申老師，告訴她自己家閨女從事教學(xué)的種種優(yōu)勢，一遍一遍地說教促使她很快就轉(zhuǎn)變了觀念，堅(jiān)定了從事教學(xué)的信念。

　　從事教學(xué)的心收回來了，我便帶著她一起備課，一起寫教學(xué)案，一起批閱學(xué)生作文等等，工作間隙就把細(xì)小的一些教育教學(xué)方法傳授給她。帶領(lǐng)著她聽課、評課等。還經(jīng)常走進(jìn)她的課堂，和她一起講課，指導(dǎo)學(xué)生，批閱作業(yè)等。課余時(shí)間我還把我多年的教學(xué)積累翻出來給她看，并和她一起回顧當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境，反思二人的教學(xué)。

　　由于兩人在同一平行班，更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，我便從備課做起，嚴(yán)格備課程序，在研究學(xué)生上下功夫，努力做好研教和研學(xué)工作。。有了好的教學(xué)思路就二人一起分享，這樣做既節(jié)省了時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。

　　我一直在強(qiáng)調(diào)“因材施教”的教學(xué)原則，在對小申老師的指導(dǎo)中也特別重視，比如，針對有特長的學(xué)生，我就和她一起來共同對其進(jìn)行培養(yǎng)，有的同學(xué)擅長朗誦，我們就在課余時(shí)間成立了朗誦小組，有機(jī)會(huì)就練習(xí);有的同學(xué)有演講天賦，我就帶著小申老師共同指導(dǎo)甚至一起演講來培訓(xùn)學(xué)生的演講能力。因此在我們一起所帶的平行班中，有特長的學(xué)生就都能得到發(fā)展，尤其是對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生來說意義重大，發(fā)現(xiàn)了自己的特長，厭學(xué)的思想沒有了，還間接地督促了他們的學(xué)習(xí)。這一教學(xué)原則對年輕教師的成長相當(dāng)重要，小申老實(shí)說她要恪守這一原則。

　　總之，青年教師的成長不是一蹴而就的。通過幾年的培養(yǎng)指導(dǎo)，李建偉現(xiàn)已成長為中小學(xué)一級教師，并在2006年被評為市級學(xué)科帶頭人，申海英也繼我之后成承德縣教研室的教研組長，成為本校優(yōu)秀的青年教師。

篇二：

　　何文青是我校申請招聘的特崗教師，剛剛走上工作崗位，對教師的行業(yè)還較陌生，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如教材的駕馭、課堂的調(diào)控、學(xué)生的管理、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)等都存在不足。根據(jù)學(xué)校安排，我負(fù)責(zé)何老師在教學(xué)方面的指導(dǎo)幫助工作，下面就談?wù)勛约涸谥笇?dǎo)培養(yǎng)過程中的做法和體會(huì)。

　　一、練好基本功，提升教學(xué)水平。

　　1、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。教師要上好課必須先備好課，課前鉆研教材尤為重要。領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新理念是備好課的第一步。我和何老師結(jié)合教材內(nèi)容深入研究教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，充分挖掘教材蘊(yùn)含的知識，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，選擇教學(xué)方法，預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能發(fā)生的情況。①教材分析。教師在熟讀教材、精通教材的基礎(chǔ)上，讓教材走進(jìn)心中，達(dá)到人本合一，才能引導(dǎo)學(xué)生和教材對話，才能較好地預(yù)設(shè)課堂。我和何老師有時(shí)為上好一節(jié)課，反復(fù)鉆研教材，有時(shí)需查閱大量資料，從而更好地把握教材重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另一方面，學(xué)習(xí)的主體是一些孩子。他們的認(rèn)知水平和接受能力都有所差異。我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理安排課堂環(huán)節(jié)，采用適當(dāng)教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不可好高騖遠(yuǎn)，一味追求“時(shí)尚”。②教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在知識技能、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的全面發(fā)展，要有具體內(nèi)容，表述要明確。③教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵不可少。把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這是對教師和學(xué)生教、學(xué)成敗的最起碼要求。教、學(xué)具的準(zhǔn)備應(yīng)根據(jù)課的內(nèi)容分別對待，不一味強(qiáng)求。④教學(xué)過程是備課中至關(guān)重要的一環(huán)。取決于教者對教學(xué)思想，教學(xué)目標(biāo)的理解與掌握，取決于對教材的把握和對學(xué)生的了解。由興趣導(dǎo)入到新知探索，從理解鞏固到新知運(yùn)用及教學(xué)效果的反饋，無不體現(xiàn)教師的用心與付出。⑤課后反思。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要安靜下來反思，針對備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，教學(xué)策略是否得當(dāng)，學(xué)生的主體地位是否得足夠的尊重，教學(xué)過程，教學(xué)效果進(jìn)行再思考，再認(rèn)識，并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。小何老師聰明好學(xué)，很快在備課上不僅掌握了備課環(huán)節(jié)，而且備出的課質(zhì)量很高。

　　2、精心準(zhǔn)備上好課?！吧虾谜n”不等同“能上課”，它對教師提出了更高的要求，需教師具備多種教學(xué)技能。①學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)形象、富有感情色彩的情境和氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，啟迪學(xué)生的思維，從而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)、思考、理解、把握所要學(xué)習(xí)的新知。情境設(shè)計(jì)要有情節(jié)性，生活性，富于挑戰(zhàn)性。表現(xiàn)為語言描述、實(shí)物演示、圖畫觀看、音樂渲染和多媒體運(yùn)用等。②活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與組織技能。有效的教學(xué)活動(dòng)離不開教師的指導(dǎo)。如果一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，自主活動(dòng)而放任自流，那么學(xué)生的活動(dòng)只能流于形式。教師要關(guān)注學(xué)生的行為，有意識地對活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)疑，提出問題，提示矛盾，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生順著自己的預(yù)設(shè)在活動(dòng)中質(zhì)疑、認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。③如何交往對話。課堂教學(xué)中的交往與對話是師生共同學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)中不是教師“一言堂”了，是學(xué)生充分參與教學(xué)過程，主動(dòng)探究與教師合作交流的過程。教師要營造寬松、平等、和諧的教學(xué)氛圍，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)整體性設(shè)計(jì)提問，注意問題的廣度和深度，循循善誘，讓師生在輕松的交流中完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。④多媒體使用技能。對年青教師來說，多媒體的合理使用不成問題。教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率大有意義。我們要學(xué)習(xí)簡單課件的制作和使用，大膽嘗試，讓課堂教學(xué)更精彩。為此，我們常常一起制作課件，何老師在這一方面做得很出色。在日常的教學(xué)中，我倆通過互相聽課、評課，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的辦法。兩學(xué)期我共聽何文青老師12節(jié)課，指導(dǎo)他如何積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。

　　3、作業(yè)批改。作業(yè)是為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的供學(xué)生課外進(jìn)行的練習(xí)。它能夠豐富學(xué)生的知識儲備，擴(kuò)大知識面，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能，是教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為有效作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求是：有效的作業(yè)應(yīng)是豐富多彩的，形式應(yīng)是多種多樣的，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用知識，形成綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。①作業(yè)批改要認(rèn)真仔細(xì)，評語書寫要工整，評價(jià)要恰當(dāng)。②教師對學(xué)生作業(yè)要嚴(yán)格管理。對作業(yè)馬虎拖拉、缺交等現(xiàn)象要及時(shí)批評教育，做錯(cuò)的要更正。③作業(yè)批改要及時(shí)。④教師可準(zhǔn)備“作業(yè)批改”摘記本，做好作業(yè)批改記錄，作為講評和輔導(dǎo)的依據(jù)。⑤作業(yè)講評要鼓勵(lì)先進(jìn)，啟發(fā)和幫助后進(jìn)，不要挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。⑥作業(yè)批改少些“×’,多給點(diǎn)指導(dǎo)性和鼓勵(lì)性評語。在作業(yè)批改上，何老師付出了大量時(shí)間，做到精批細(xì)改，反饋到每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生知其然更知所以然。

　　4、學(xué)業(yè)評價(jià)。學(xué)業(yè)評價(jià)要面向全體學(xué)生，為所有學(xué)生都獲得良好的發(fā)展而創(chuàng)造平等、公正的機(jī)會(huì)與條件。著眼于開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長和潛能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康、全面而和諧地有效發(fā)展。①有效評價(jià)是為了學(xué)生進(jìn)一步提高。評價(jià)的目的是為了提高學(xué)生的成績，找出自己的不足，揚(yáng)長避短，不斷改進(jìn)，使學(xué)生一步一個(gè)腳印到達(dá)成功，獲得發(fā)展。②有效評價(jià)是激勵(lì)學(xué)生的動(dòng)力。在學(xué)業(yè)評價(jià)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，然后給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，讓學(xué)業(yè)評價(jià)成為解放學(xué)生的起點(diǎn)，使每一位學(xué)生都擁有自信心，得到全面健康，有個(gè)性，主動(dòng)地發(fā)展。③用多元化評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。過去的評價(jià)是教師說了算，以分?jǐn)?shù)定勝負(fù)，在評價(jià)上容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，而有效的多元化評價(jià)更能使學(xué)生進(jìn)步。分?jǐn)?shù)不在是衡量學(xué)生唯一的尺子，學(xué)生關(guān)心他人，積極參與班級活動(dòng)等同樣是好學(xué)生。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長。幫助學(xué)生正確認(rèn)識分?jǐn)?shù)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)步。分?jǐn)?shù)不是衡量學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也不是對自己的全盤否定，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，搞好下一階段學(xué)習(xí)。

　　二、積極教研，提升專業(yè)發(fā)展。

　　教學(xué)離不開教研。校本教研，激發(fā)了教師的內(nèi)驅(qū)力，營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛。教研活動(dòng)的開展，使教師的日常教學(xué)更符合新課程理念，更新了教師的教學(xué)觀念和方法;教研活動(dòng)的開展，有效提高教師課堂教學(xué)水平。走符合學(xué)校的校本教研之路，開展適合教師實(shí)際的校本教研活動(dòng)，讓每位教師在研究自己的過程中得到發(fā)展。我們學(xué)校始終堅(jiān)持校本研討，每周五業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集中備課，讓第一個(gè)老師上匯報(bào)課、公開課，并做好教學(xué)診斷與評議。特別是鼓勵(lì)青年教師參與到教學(xué)研討中來，以教研促進(jìn)教。在我的幫助下，何文青老師每學(xué)期都上公開課，更重要的是積極參與了鎮(zhèn)、縣優(yōu)質(zhì)課大賽，并取得了一定的好成績。

　　在我和何老師共同學(xué)習(xí)和努力下，教學(xué)上何老師日漸成熟，能較好地駕馭課堂，教學(xué)效果明顯。榮獲“縣級優(yōu)秀特崗教師”、“市級電教論文二等獎(jiǎng)”、“鎮(zhèn)級教學(xué)檢測一等獎(jiǎng)”等多個(gè)榮譽(yù)。在培養(yǎng)青年教師的過程中，我雖有付出，但我也提升了自己的業(yè)務(wù)能力?！八腿嗣倒?，手留余香”何樂而不為?