“我多想去姥姥家，那里有山有水，就可以玩了，還可以坐長長的火車。我多想去學(xué)校上學(xué)，那樣就可以聽老師講課了?！?----杜英奇

這是一個雙腿癱瘓坐在輪椅上的12歲男孩貼在自家墻上的一段話，語言稚嫩，有的字還用拼音代替，但充滿了對學(xué)校，對美好生活的渴望。讀后讓人心酸，心酸之余更多的是感嘆，感動和激勵。

故事還得從5月5日講起，那天早上8點，我們在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，我們一行四人驅(qū)車來到棗林送教學(xué)生杜英奇家中進行送教工作。一走進英奇家中就看見他爸爸在院中打掃，他爸爸熱情地和我們打招呼，連忙呼喊英奇老師來了。走進屋中，就看見英奇正坐在輪椅上讀書，看到我們來了，高興地說：“老師好！我都想你們了！”多么勤奮自律有禮的孩子！我發(fā)自內(nèi)心地為他點贊！疫情原因，我們的送教工作也耽擱了這么長時間，我們對英奇科普了防疫知識，并進行了心理輔導(dǎo)，接下來，楊老師為英奇開始授課了，檢查布置的作業(yè)，假期這么長時間，英奇的學(xué)習(xí)一直沒有間斷，每天都認認真真練字，讀課外書，做數(shù)學(xué)題，自己主動預(yù)習(xí)新知識，多自律的孩子??！雖然他手無力，寫字需要非常吃力地一點一點移動著寫，但他寫的每一個字都是那么用心，我們看著他那干凈整齊的字跡，連連夸贊！授課間，他聽課專心，不懂就虛心請教老師，好認真！休息的時候，我們無意間看到了桌子上放的自制數(shù)數(shù)小棒和計數(shù)器，英奇爸爸告訴我們英奇為了學(xué)習(xí)，自己用竹子做成小棒和計數(shù)器。好有創(chuàng)意！這創(chuàng)意中還飽含了英奇對家人的體貼，因為我們一進家門就看見墻上貼的貧困家庭收支清單，他們家是建檔立卡的貧困家庭。他爸爸還告訴我們英奇的病是先天性的，叫“進行性肌營養(yǎng)不良”，在一二年級時腿還可以行走，在學(xué)校成績優(yōu)異，每年都被評為“三好學(xué)生”，我們看到他家墻上滿滿的獎狀，而到了三年級，英奇的病情加重，無法行走，不得已才輟學(xué)在家，他爸爸告訴我們因為不能去上學(xué)，他還大哭了一場，不開心了很長時間，他一直渴望上學(xué)，渴望學(xué)校，想念老師和同學(xué)！無意間，我發(fā)現(xiàn)英奇寫的貼在自家墻上的一段話，看完后我是感動不已，同時也感到這個小小少年的痛苦孤獨和強烈的上學(xué)夢！臨走時，我們把帶來的幾本課外讀物，有《假如給我三天光明》《搖著輪椅上北大》《向命運挑戰(zhàn)》等，他高興得如獲至寶，連聲說謝謝。他爸爸說：“英奇非常喜歡讀書，每天晚上不讀書就不睡覺。”英奇還戀戀不舍地說：“老師，我每天都盼著你們來上課，我要努力學(xué)習(xí)，將來考大學(xué)，做一個像霍金一樣地不向命運低頭的人。”我們都為他鼓勁，加油！

走在回家的路上，我思緒萬千，現(xiàn)在很多孩子四肢健全，學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，衣食無憂，卻不知道珍惜，疫情網(wǎng)課間，老師苦口婆心，但有的孩子卻一邊上課，一邊打游戲，作業(yè)不提交，令人心痛。而杜英奇，一個“少年版的霍金”讓那些四肢健全的孩子自慚行穢，像海倫、霍金、張海迪，他們都是在苦難中，做出許多常人做不到的事情，有時苦難未必是一件壞事，正所謂“福之禍兮所倚，禍兮福之所伏。”苦難可以壓垮一個人的身體，但永遠壓不跨頑強的意志。

我不禁想起了普希金的詩歌《假如生活欺騙了你》，假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一切都將會過去，而那過去了的，就會成為親切的懷戀。加油吧，少年！就讓那些苦難成為親切的懷戀吧！