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2021年8月31日下午，北京市石景山區(qū)古城第二小學(xué)邀請了北京市教科院基礎(chǔ)教育研究中心閆勇老師開展在線講座，為學(xué)校語文組教師進(jìn)行指導(dǎo)，本次會議主題圍繞“雙減”政策，對作業(yè)設(shè)計與課堂評價進(jìn)行交流探究，為新學(xué)期學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和知識的獲取提供更多的幫助。首先，閆勇老師對“雙減”工作提出了自己的看法與思考，“雙減”的目標(biāo)雖然在課外，強(qiáng)調(diào)減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)與課外培訓(xùn)，這就需要我們教師在課內(nèi)校內(nèi)協(xié)助做好這件事情，從而更好地落實(shí)“雙減”工作。但是在政策的落實(shí)階段，由于受到不同地域的影響，也會出現(xiàn)不一樣的實(shí)際情況，這都是“雙減”在實(shí)際落實(shí)出現(xiàn)的問題，而我們本次會議的目的之一也是為了避免這種情況的出現(xiàn)，提高課內(nèi)的教學(xué)效率與質(zhì)量，從而有效避免在課外增加學(xué)生的作業(yè)數(shù)量等問題。
在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的安排往往不是教師所能決定的，而是由課程標(biāo)準(zhǔn)與教材所決定，但其實(shí)本來教學(xué)內(nèi)容并沒有那么繁多復(fù)雜，而是我們不斷地對核心內(nèi)容進(jìn)行拆解和增加，逐漸的形成了如今的樣子。歸根到底，課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的教學(xué)內(nèi)容還是在幾個大的單元整體之下，只要我們整理出單元整體的核心知識與問題，那么就能更好地完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)生課外任務(wù)。閆老師還表示，人教出版社的崔巒先生曾經(jīng)就說過，原本他們在編教材時并沒有這么高的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果到了一線去聽課的時候，他們才知道教師要對一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深度分析，進(jìn)而加入到課堂學(xué)習(xí)之中，從而加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在這層層加碼下，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與作業(yè)負(fù)擔(dān)也越發(fā)的增加，壓迫的學(xué)生苦不堪言，所以教師在教學(xué)中要合理分析教材，對教材的整體內(nèi)容進(jìn)行單元整合，進(jìn)而設(shè)計出合適的教學(xué)方案與作業(yè)安排，對單元核心知識進(jìn)行講授，并促進(jìn)學(xué)生觸類旁通，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，真正的做到減負(fù)工作。
接下來，如何在“雙減”背景下合理的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計與課堂評價，閆老師也提出了自己的一些見解，給北京市石景山區(qū)古城第二小學(xué)的教師提供思路。閆老師認(rèn)為，作業(yè)的本質(zhì)是教學(xué)內(nèi)容的溢出，現(xiàn)象是教學(xué)內(nèi)容越多，作業(yè)也就越多，相反，如果沒有教學(xué)內(nèi)容也就沒有作業(yè)，但是不對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)也是不可能的。那么這種情況該怎么辦，就是精簡教學(xué)內(nèi)容，把這教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個單元內(nèi)部的整體備課和整合教學(xué)，通過整體備課和整合教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)和核心內(nèi)容，學(xué)生獲得的知識也就更加有深度有代表性，道理更加集中了。這樣一來，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也減輕了，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容相似度高的集中在一起，學(xué)生容易理解以及延伸，對知識有了高度的理解后，自然就可以減少作業(yè)的練習(xí)，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)了。最后，北京市石景山區(qū)古城第二小學(xué)的教師也表示，當(dāng)下減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)和提升教學(xué)效率這一話題也是備受關(guān)注，針對語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提升和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，都離不開大單元備課的框架。同時還要積極帶動學(xué)生的積極性，通過任務(wù)驅(qū)動型的學(xué)習(xí)方式來促進(jìn)學(xué)生對大單元下的單元核心知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
在經(jīng)過了本次座談與探究，北京市石景山區(qū)古城第二小學(xué)的語文組教師也對“雙減”背景下的單元教學(xué)有了更深的認(rèn)知，并結(jié)合學(xué)校自身的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定出符合學(xué)生的教學(xué)方案與策略，期待在新學(xué)期中能為學(xué)生們帶來更高效、更輕松的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自主成長。
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