臨近中考，學校組織我們在清明節(jié)到烈士陵園掃墓?；宜{色的天下，一群群不同職業(yè)，不同團體（能否把“團體”改成“身份”，“團體”不能修飾“的人”，一般會說，不同的團體）的人，在烈士園默默肅靜。一隊警察來到空地，面色莊嚴厚重，站成整齊的方陣。幾位軍警叔叔手持花環(huán)，一步步又一步，堅毅的面孔中透著敬仰，那如園中蒼松般挺拔的身姿，那一步又一步，走的如此沉重；齊刷刷地脫帽，單手握拳，緊貼胸口，每一個人都臉色深沉，如同深不見底的大海（這一個比喻句，你能否再斟酌一下，我總覺得有點不妥），他們頭微微低下，那般莊嚴，那般肅靜。沉重極了，令人震撼！
   （這一段寫出了祭奠英魂的嚴肅莊重的場面，寫得真實，生動，尤其是一連串的動詞運用，有很強的的畫面感和感染力。如果挑點毛病的話，我提出一點不是意見的建議：這段開始最好寫一寫祭奠以前的場面，然后再寫祭奠的過程，這樣文章可能會顯得自然流暢。）

我不禁站的更直了，（這兩句話之間銜接生硬，兩句的主語不是一個。建議添加：內(nèi)心油然而生一種敬仰之情。側(cè)目看看其他人，）那一雙雙眼睛中閃爍的光，是崇高的信仰與保衛(wèi)人民的信念，那般滋味在心頭。想想自己，臨近中考，學習著實暗無天日，整日在兩點一線間，對著黑字白字（紙）絞盡腦汁，任麻木感斥滿心頭，好似北極不化的冰山，令人寒顫。此情此景如一股暖流，淌入心扉，那般敬仰，那般莊重在心頭。
   （這一段寫了，祭奠的過程帶給你心靈的震撼和感受。寫得不錯。這一段虛實結(jié)合，寫作方法靈活運用，獨具匠心。通讀整段，我發(fā)現(xiàn)我的修改和你的段末有點重復。希望，你在考慮考慮我修改的地方，怎樣使兩句銜接自然。）

真正站在墓碑前，心中如冰的麻木瞬間開始崩毀。心中一片空白，那種純凈，讓人不由得傾聽遠方悠揚的鳥鳴。一棵棵蒼松，傲然挺立，塊塊墓碑于樹林間靜靜地躺著，似無聲深睡的嬰兒般圣潔而寧靜，無形的威壓令人屏息輕聲，陵園如同一隅凈土，即（建議把“即”去掉）踏上了，便將你身上的污濁洗滌一空，只留下最虔誠的敬意。腦中閃過的是書本里，影視中的英雄；耳畔想起的是老師那句“哪有什么歲月靜好，只是有人替你負重前行！”

望龍城太原，現(xiàn)今萬般風流，人們生活如此寧靜安詳。那孩童笑顏，明亮眼眸后，那老人歡笑，悠然讀報的和諧背后，正是這些可敬的烈士用血肉之軀，用年輕熱烈的生命，用毫不猶豫只為了同胞與子孫后代能安寧生活的沖鋒陷陣，構(gòu)建的新的萬里長城——一個安定，富強的國家，護住我們不受外界的風起云涌，巨浪滔天。也如那我所見的，新一代警察與軍人的“國”與“家”信念的傳承！
   （這兩段可以說是完全是虛寫。這兩段的內(nèi)容完全是祭奠過程給你帶來的內(nèi)心的滋味。可見你是一個擁有豐富思想的人。由現(xiàn)實想到過去，再想到現(xiàn)在。這兩段緊扣文題中的“滋味”二字，突出了文章的中心。我覺得美中不足的是，文章只有想，而沒有你的行動。不能突現(xiàn)你的敬仰之情?？梢蕴砑?，我深深地向這些久眠的英烈們鞠了三躬，然后把手中的那束鮮花虔誠地放下。）

生活二字，忽的像是上了層保護膜（建議：把“上了層保護膜”改為“涂上了美麗的顏色”），晶光閃爍，美麗幸福。心中驀地涌起陣陣苦澀，想到了自己曾經(jīng)是否在自怨自艾中荒廢大好年華光陰，自己又是否如同革命先烈般用盡一生全力去拼搏，自己又曾幾何時忘掉了自己學習的初心；只為了能成為對他人有影響的人，一個足以去守護的人。

口中（建議：把“口中”二字去掉）苦澀酸澀（甜蜜），五味雜陳滋味在心頭。同烈士的生命相比，我們初三生活中那點苦與平庸又算什么？我向上攀爬著，為了我的初心，為了向遠方的伊甸園前行，只為換取一片歲月靜好，堅定無悔。
   （這兩段還是虛寫，重點聯(lián)系了自己的生活實際，想到了自己的學習生活。通過祭奠英魂，從中汲取了前進的動力。升華了主題，深化了主旨。文章很有深度！）