多年前看到《長大要和馬小飛結(jié)婚》的文章時，才發(fā)現(xiàn)，原來孩子在那么小的時候，就已經(jīng)有了“結(jié)婚”的想法。 但那時并不知孩子這些行為的背后，是他步入了婚姻敏感期。 在處理孩子們的“愛情”問題上，尹建莉老師的這篇文章堪稱經(jīng)典教材。
上幼兒園時，有一天放學(xué)路上，圓圓很高興地跟媽媽說：“媽媽，我最喜歡和馬小飛一起玩啦，我長大要和馬曉飛結(jié)婚?！币ɡ蚶蠋熜π?，說：“好?！?/span> 圓圓看到媽媽同意很高興，但同時又擔(dān)心爸爸不同意。尹老師就對女兒說，那就去問問他。 沒想到，爸爸也非常痛快地說：“好”。 開心過后，圓圓又有些擔(dān)心，怕以后他們兩個長大了不在一個學(xué)校，不認(rèn)識了怎么辦？爸爸媽媽也做出發(fā)愁的樣子說：“這該怎么辦？那你好好想想辦法?！?/span> 于是，圓圓想了想說：“長大后碰到一個男孩就問他是不是馬小飛，不就知道了嗎？”爸爸媽媽也很高興，是啊，這不就知道他是不是馬小飛了嗎？原來這么簡單！ 在這段看似特別簡單的話里，卻看到了為人父母的大智慧。 首先，在“結(jié)婚”這件事情上，父母給出的是痛快的愉悅的“好”，而不是嚴(yán)肅的或者做左顧右盼、摩棱兩可的答案。 這種肯定和理解，不僅是對孩子“結(jié)婚”要求的接納，更是對孩子這個人的接納。它很好的保護(hù)了孩子的童心，也幫助孩子順利度過婚姻敏感期。 其次，引導(dǎo)孩子自己想辦法解決問題。 我們做父母，不要什么都給孩子答案，要引導(dǎo)他們自己去思考。這也是“如何說孩子才會聽”課程里的一個方法。孩子的思考，都是從這一點一滴里的生活細(xì)節(jié)里培養(yǎng)出來的。 尹老師在引導(dǎo)孩子找到的解決方案后，即使圓圓的答案再幼稚可笑，父母都沒有任何嘲笑的口吻，而是很認(rèn)真的共情。 最后，最關(guān)鍵的是，從始至終，尹老師始終用理解孩子的語言和心態(tài)來面對的，絲毫沒有覺得，這么小的孩子不應(yīng)該有“結(jié)婚”之類的想法和觀念。 正是因為了解孩子成長規(guī)律，知道這是孩子發(fā)展的必經(jīng)階段，所以避免因為無知而貶低或者傷害到孩子。 后來，圓圓上小學(xué)，和馬曉飛不上同一個班。尹老師說，小學(xué)生的特點是男生女生之間缺少真正的興趣，一般是男生和男生玩，女生和女生玩。在尹老師問他擔(dān)不擔(dān)心以后不認(rèn)識馬小飛時，圓圓說不擔(dān)心，看來她已經(jīng)“變心”了，把馬小飛丟到后腦勺去了。 此外，如果你孩子在小學(xué)階段有“早戀”的苗頭，也千萬不要大驚小怪哦。 劉稱蓮在《陪孩子走過小學(xué)六年》一書中講道：“從女兒和她周圍的孩子們身上，我總感覺小學(xué)時期男女同學(xué)之間的交往非常正常，就算如孩子們所說某某同學(xué)和某某同學(xué)'相愛’了，家長也沒有必要緊張，這種'愛’往往都是曇花一現(xiàn)，很快就過去。” 02 父母觀察孩子對異性交往的態(tài)度，一般是在上中學(xué)后，也就是正式進(jìn)入了青春期的階段。 這個階段，有智慧和沒智慧的家長，截然不同的教育方式，可以塑造一個孩子，也可以毀掉一個孩子。 尹建莉老師說，當(dāng)她和先生接到男生給圓圓的電話時，就像接到她女同學(xué)打來的電話一樣，很自然地叫她來接電話，然后避開了，方便她通話。 當(dāng)圓圓覺得和某個男同學(xué)聊的電話時間太長，會有些不自然時，尹老師會選擇合適時間和場合，假裝無意把話題引到上面來。告訴圓圓，男孩女孩進(jìn)入青春期后對異性產(chǎn)生好感，和異性有接觸的愿望是正常的，也是非常美好的。如果沒有，就可能不正常。 青春期的孩子，容易因為對異性產(chǎn)生好感而有顧慮和不安，嚴(yán)重的容易產(chǎn)生負(fù)罪感。所以，父母一定要給到孩子正確地引導(dǎo)。 但不是每個孩子都能像圓圓那么幸運，得到智慧地指引。書中講到的一個案例，令人扼腕嘆息。 這個上初二的女孩長得秀氣，學(xué)習(xí)也不錯，她媽媽怕孩子早戀影響學(xué)業(yè)，就對孩子進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)視。 有男生打電話來一定要過問，放學(xué)回家稍晚，一定查個不停，還要和老師打電話，核實孩子說的是不是事實。所以，女兒和她的關(guān)系很僵。 有一次她偷看女兒手機，發(fā)現(xiàn)女兒和幾個男生稱兄道弟，大發(fā)雷霆。女兒特別生氣，發(fā)了一條短信說不回家了，然后關(guān)機。她找不到女兒，急得如熱鍋上的螞蟻，第二天一大早就到學(xué)校門口等女兒。 一通盤問之后，沒問出女兒一晚上到哪兒去，這個媽媽一怒之下找到了班主任，把女兒一夜未回家的事對班主任說了。然后班主任去找教導(dǎo)主任講，教導(dǎo)主任馬上召開年級班主任會議，宣布本校一名初二女生在外面過夜，要求各班加強對學(xué)生的教育…… 這個女孩只是在網(wǎng)吧過了一夜，只是想嚇唬嚇唬媽媽，卻沒想到，一夜之間，整個世界都變了，而且是堪稱災(zāi)難性的——在全校師生眼中，她變成了夜不歸宿的孩子，所有人都在用異樣的眼光看她…… 迫于壓力，她最后不得不轉(zhuǎn)學(xué)。 到新學(xué)校后，媽媽嚴(yán)禁她和男生來往。由于無法融入新圈子，沒有朋友，這個女孩學(xué)習(xí)一蹶不振。一個高年級的學(xué)生過來和她搭訕，她就真的和這個男生“談戀愛”，最后鬧到離家出走。 好好的一個孩子，硬是被母親的無知，逼上了一條“墮落”之路。 尹建莉說：“這個過程，家長的最大過錯就是用成人庸俗的觀念，把孩子原本正常的行為惡俗化了，人為的制造孩子的罪惡感，客觀上把孩子推到不可自拔的境地?！?/span>
那么，孩子和異性交往這個問題，父母應(yīng)該怎么做呢？ 有一個媽媽說她初三的女兒有男朋友了，很著急，不知道該怎么辦。 而她口中所謂的“男朋友”，就是這個男孩下課后經(jīng)常來找女兒說話，女兒過生日叫上幾個同學(xué)吃麥當(dāng)勞，其中也包括這個男生，男孩子送女兒一份禮物，有時還發(fā)短信，從內(nèi)容看得出彼此有些好感。 尹建莉老師說，在成人的觀念里“男朋友”是具有特定含義的。這個媽媽通過這些事情就認(rèn)定女兒有男朋友了，就會去臆想孩子們的關(guān)系，這樣只會讓自己越來越焦慮，而事實是，孩子們根本就是正常的交往行為而已。 因為我們很容易受到自我心理暗示的影響，你越是這樣認(rèn)為，就越覺得孩子就是這樣的。接下來，你就會用錯誤的方式對待孩子，造成你本不想要的后果。
第一，要把成人內(nèi)心世俗的污穢給清除掉，不要用父母“有毒的思維”來看待孩子異性之間的交往。 第二，在第一點的基礎(chǔ)上，與孩子進(jìn)行一次深入的交談。 這個媽媽與孩子的交談，取得了非常好的效果，堪稱溝通模板。如果你也有同樣的困惑，建議把這3段話背下來，然后揉成你自己的語言，與孩子進(jìn)行一次深度地溝通。 第一步：肯定孩子，告訴女兒，在你這個年齡對異性產(chǎn)生好感這很正常，看來你心理發(fā)展和生理發(fā)育是同步的，很健康。另外，有男孩子喜歡你，說明你是個可愛的女孩；你對別的男孩有好感，說明你也是個懂得欣賞他人的人。 第三步：她告訴女兒，一個人只有自身可愛，才值得別人去欣賞。如果一個同學(xué)學(xué)習(xí)不好，氣質(zhì)平平，能力一般，憑什么讓別人欣賞他/她。對于中學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)，氣質(zhì)與能力都是在學(xué)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。只有好好學(xué)習(xí)，才能越來越可愛，得到別人的欣賞，同時自己也才能慢慢學(xué)會欣賞別人。 這位媽媽和女兒談完后，孩子很高興。從那以后，她女兒還不時地和她說誰給她寫紙條或發(fā)短信了，她覺得誰不錯等。和那個小男孩還有些交往，但一直很正常，和別的同學(xué)沒什么兩樣。 這位媽媽終于悟出一個道理：只要大人內(nèi)心陽光，孩子內(nèi)心也會很陽光。 所以，家長切記要用干凈的眼光看待孩子，以健康的信念理解孩子，孩子就會朝著我們想要的方向去前進(jìn)。 反之，如果用成人“有毒的思維”垃圾去看孩子與異性的交往，把孩子原本健康陽光的內(nèi)心和行為曲解，就容易造成惡果。 就好比，你覺得孩子是小偷，什么事情都防著他。那么在這樣的暗示之下，孩子就真的有可能變成小偷。 相反，如果你覺得孩子是一個好學(xué)上進(jìn)的人，是一個正值有責(zé)任感的人，那么孩子也會朝著這個方向去發(fā)展。 研究發(fā)現(xiàn)，一個人的外貌在別人不斷的暗示下，也會發(fā)生改變。相貌平平的人，在贊許的目光下也會變得越發(fā)光彩照人，而五官標(biāo)致的人在不斷的蔑視中，也會變得形容枯槁，萎靡呆板。 這就是自我實現(xiàn)預(yù)言的巨大力量。
尼采說：“當(dāng)你在凝視深淵的時候，深淵也正在凝視著你……” 所以，孩子的行為是屬于正常行為還是“早戀”，其根本在于你如何看待和引導(dǎo)。 學(xué)得越多，越發(fā)覺，當(dāng)父母沒有幾把刷子，那是萬萬要不得的。 |
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