作者：靜一羽

來源：爸媽進(jìn)化論原創(chuàng)

網(wǎng)上有個視頻，讓人印象深刻。

有位準(zhǔn)媽媽，帶著上小學(xué)的兒子，手上拎著一袋水果，有說有笑地過馬路。

突然，袋子破了，水果散落一地，媽媽剛彎下腰準(zhǔn)備撿，兒子大聲說：

“媽媽，你站那別動，你彎腰會壓到肚子里的寶寶。”

媽媽欣慰地站在一旁。

經(jīng)過的一輛公交車停下來，司機(jī)也跑下來幫忙，還送他們一個袋子。

兒子拿出一個大蘋果，塞給司機(jī)，并說：蘋果代表平安，祝叔叔一路平安。

暖心的話語，讓路人紛紛為他點贊。

話語中最能見教養(yǎng)，也最能看見孩子未來的樣子。

孩子盡早懂得換位，學(xué)著對人心存感激，這是一種修養(yǎng)。

假如養(yǎng)兒不管，事事為他想周全，不舍得讓孩子受點委屈做點事，那父母將難以養(yǎng)出有擔(dān)當(dāng)、快樂的孩子。

父母不舍得管

孩子容易邊緣化

前陣子的一個視頻，在網(wǎng)上瘋轉(zhuǎn)。

馬路中間，來來往往的車子，有對母子讓人駐足。

背著書包的男孩，粗壯的身形，揮動著拳頭，一拳一拳地落在媽媽身上。

邊打邊大聲叫嚷。

此時的媽媽，已被結(jié)實的他，拳打腳踢摁倒在地，雙手撐著地面，勉強(qiáng)沒躺下去。

路人見此情景，紛紛指責(zé)，一位保安過來想要制止，還沒把話說完，就被小孩兇了一頓：

我打自己的媽媽，關(guān)你什么事？

保安也是爺爺輩的，被嗆得滿臉漲紅。

本以為媽媽會斥責(zé)孩子，但是，她讓路人少管閑事。

也許媽媽想要息事寧人，也許家丑不想外揚(yáng)，也許知道孩子的秉性。

很多網(wǎng)友紛紛表示譴責(zé)，有說孩子沒教養(yǎng)，也有說媽媽太縱容導(dǎo)致。

小孩年紀(jì)不大，說話卻非常蠻橫無理，媽媽是長輩，但樣貌卻那么的卑微。

都說慣子如殺子，在教育這條賽道上，最不明智的做法，莫過于一直背著孩子跑。

沒經(jīng)歷獨立的孩子，習(xí)慣依賴，事事都以局外人自居。

孩子在家里成了邊緣人，看不見家人，只看見自己，越來越自私。

文學(xué)家雨果曾說：

“應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，不嚴(yán)肅認(rèn)真的教育，有許多隱患。父母使自己子女享福太早，是不聰明的。”

孩子是家庭一份子，如果一直“捧”著他走，那他將毫無用處。

父母的付出，在他看來都是理所當(dāng)然，他是家里的“局外人”。

你為孩子做得越多，他離“廢柴”的距離就越近。

父母要管，

別舍不得，也別怕孩子惹麻煩

前陣子看到一個小視頻，大舅管教妹妹的兒子，讓人印象深刻。

大家都快吃完飯來，男孩還在飯桌上玩手機(jī)游戲，眼前的飯菜一口沒動。

大舅叫他吃飯，他抬頭就嘟囔一句：

要你管，你又不是我爸！

旁邊的媽媽剛開始沒吭聲，后來男孩把碗筷一推，氣呼呼地站起來就要走。

媽媽回頭叫他說：回來吃飯。

男孩大聲嚷嚷：吃什么吃！

大舅看不下去了，跟妹妹打了預(yù)防針：今天我就替你好好管教他！

他拿著戒尺，走進(jìn)房間，叫他吃飯，男孩還是氣呼呼大叫：你憑什么管我！

大舅一戒尺下去，男孩“嗷嗷”叫，還在大罵大舅。

大舅一點不手軟，幾戒尺下去，男孩嬌生慣養(yǎng)，哪里受得了真打，不一會兒，就從地上站起來，老老實實面壁。

隨后還按照大舅的要求，寫保證書，列出自己種種不好的行為。

豪橫跋扈的孩子，被大舅狠狠的上了一課！

不怕孩子發(fā)脾氣耍個性，就怕父母不管教。

孩子犯錯，不及時管教，最終會惡性成習(xí)。小樹苗成為大樹之前，首先得修剪枝葉，才能茁壯，何況是孩子。

很多時候，我們更重視養(yǎng)，而忽視了教，孩子有沒有惹麻煩，就成了培養(yǎng)孩子的一個目標(biāo)。

電影《我的影子在奔跑》有這樣一個孩子，有著艾斯伯格綜合癥的修直，經(jīng)常給媽媽惹麻煩。

他會把燈泡裝滿水，在陽光下點燃紙，對媽媽直呼其名，差點燒毀老師的裙子。

幼兒園拒收他，媽媽就給老師買小禮物，給幼兒園免費做清潔工。

影片中的媽媽寧愿幫孩子解決麻煩，也不愿讓孩子留守在家，而是讓他在孩子堆里成長。

《解碼青春期》的作者喬希說：每個孩子都需要“羅德尼”。

有效的管

需要刻意練習(xí)

盧勤說：

人的一生能走多遠(yuǎn)，很大程度上取決于童年的天地有多大。

養(yǎng)出一個有價值感的孩子，我們少不了這幾點建議。

1、管出紀(jì)律

很多時候，我們陪伴孩子太多，會讓孩子與父母關(guān)系親密，同時也會讓孩子依賴太多。

傅雷在告誡傅聰?shù)男派险f：

小孩兒經(jīng)常有人跟他玩，成了習(xí)慣，就非時時刻刻抓住你不可。

疼孩子要緊，養(yǎng)成紀(jì)律同樣要緊；

幾個月大的時候不注意，到兩三歲時再收緊，大人小兒都要痛苦的。

養(yǎng)育的初心，就是幫助孩子學(xué)會正確的走路。

沒有規(guī)矩，不成方圓。

只有經(jīng)過修剪的小苗，才能長成參天大樹。

2、管出自我修復(fù)

知乎上，有個關(guān)于孩子修復(fù)力的話題。

一位父親分享自己的經(jīng)歷。

前一段時間，家里的房貸又要交了，他和妻子遲遲沒有發(fā)工資。

父親把這情況告訴了兒子，兒子也很著急，還幫忙出主意，甚至還打算找爺爺奶奶借錢。

他全部否決兒子的建議，直接當(dāng)著兒子的面，打電話給領(lǐng)導(dǎo)，述說了自己的困境。

父親既沒有焦躁不安，也沒有故作可憐，最后，領(lǐng)導(dǎo)終于答應(yīng)把工資發(fā)了下來。

在整個過程中，兒子都在一邊觀察，父親遭遇的挫折，以及如何解決，兒子都看在眼里。

也許孩子還不能解決這些問題，但他們會了解如何應(yīng)對挫折，以及如何自我修復(fù)。

有些彎路，孩子要獨自去走，懂得自我修復(fù)的孩子，更容易揚(yáng)起生命之帆。

3、管出感知力

有個8歲的小男孩，把畫畫當(dāng)成自己愛好，竟然能把化學(xué)元素化成連環(huán)畫。

從小，父母就經(jīng)常帶著他坐在書桌旁，各看各的書。

孩子喜歡畫畫，父母就會陪著一起畫。

因為這個愛好，孩子喜歡看書，碰到覺得有意思的地方，他就會把它畫下來。

對繪畫的感知力，漸漸在心中萌芽。

父親寫科幻小說，他就為小說配漫畫。

大學(xué)教授的父親說：盡量讓他做有興趣的事，孩子的感知力是很強(qiáng)的，我們不會干擾他。

養(yǎng)育孩子，就是一個不斷發(fā)現(xiàn)的過程，讓他充分感知生活，他才有更多的體驗。

感知力強(qiáng)的孩子，更容易聚焦自己的優(yōu)勢，稍加培養(yǎng)，就能大放異彩。

4、管出愛的能力

《少年說》里，有一個男孩，讓人心里暖暖。

他的媽媽是快遞配送員，早出晚歸的媽媽，讓他十分心疼。

他很理解媽媽工作的意義。

在別人眼里這不是一個體面的工作。

在他眼里，媽媽是最出色的，他一直以媽媽的工作為傲。

父母的愛，傳遞給了孩子，孩子也學(xué)會如何去愛別人。

心里有愛，眼中有光，這正是我們希望看到的樣子。

5、管出上進(jìn)之心

池莉曾說：

無論窮富，書總歸是家庭最好的裝飾。書房是一個孩子最好的成長環(huán)境，書籍也是一種玩具。

愛讀書的孩子，精神世界不會差到哪去。

孩子的心靈，總有我們父母伸手夠不到的地方。

有一顆富足的學(xué)習(xí)之心，他會知道如何前進(jìn)，如何為自己的人生做好定位。

適時管教，

是孩子一生的幸福

李玫瑾教授給孩子分為4個階段。

0—3歲階段（情感、人性培養(yǎng)期）；

3—6歲階段（社會行為建立的關(guān)鍵期）；

6—17歲階段（學(xué)習(xí)習(xí)慣）；

18歲以后（修養(yǎng)階段）。

孩子的每個階段都有獨特的意義，把握好了，適時管教，孩子就能順風(fēng)順?biāo)?/span>

人生沒有白走的路，每一步都作數(shù)。

點個在看，懂得發(fā)現(xiàn)孩子的閃光，發(fā)揮他的作用，孩子才能在該笑的時候，神采飛揚(yáng)。