校園文化長廊建設是體現(xiàn)了學校文化積淀

校園是一個神圣的地方，承載著教書育人、文化傳承的重大責任，校園的每處景色、物品、建筑都應該體現(xiàn)校園特色文化氣息，校園文化走廊是宣傳學校文化的重要部分之一，校園文化長廊建設體現(xiàn)了學校文化積淀，在積淀中形成的特有的校園風尚、校園景色、校園文化。

校園走廊文化設計不能只是簡單的傳統(tǒng)設計？

都說育人離不開環(huán)境，環(huán)境的渲染襯托有著重要的意義，校園走廊文化設計要讓學生能夠接受，并且能夠深受其教育，有利于學生健康成長，打造教育育人環(huán)境，校園走廊文化建設也是環(huán)境育人的有效方式，優(yōu)秀特色的校園走廊文化熏陶這學生精神文明建設，提升學生們素質文明，規(guī)范學生行為，為學生快樂健康成長奠定了良好的文化基礎。

舉個栗子

武漢市江夏區(qū)第一初級中學地處玲瓏秀麗的龍頭山下，是在原夏一中校址上興辦的一所全日制初中學校，所以學校兼具厚重的人文底蘊和蓬勃創(chuàng)新的活力。短短十余載，學校先后完成標準化建設，并于2013年被評為武漢市首批初中素質教育特色校園。

學校堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，形成了自己的辦學思想體系。努力踐行'幸福教育'辦學理念，即辦讓師生幸福成長的教育；堅持'幸福教育'的特色創(chuàng)建方向，全力打造'三個一初'∶美麗一初、文明一初、幸福一初。

在進行深度調研后，鑒于走廊墻面的面積不適合做大量的內(nèi)容陳設，在主題規(guī)劃和文化布點上，本次設計重點打造一初“幸福教育”理念，營造全校幸福的工作、教育和學習氛圍。

長期以來，學校的學習空間一直延續(xù)著工業(yè)時代的設計標準。這種場景與工廠非常相似，教室就像工廠車間，教育過程則像工業(yè)流水線生產(chǎn)，這種標準化的教室就是為了滿足標準化的教學。

為了更好地支持個性化學習和多樣化教學方式的開展，未來學校的學習空間將從'為集體授課而建'轉向'為個性學習而建。

幸福教育核心主題

為此，我們在設計教室走廊之前，進行一個文化概念創(chuàng)作。提出“幸福教育”

幸福，是指一個人的需求得到滿足而產(chǎn)生長久的喜悅，并希望一直保持現(xiàn)狀的心理情緒。對于幸福的詮釋涉及了哲學、心理學、社會學、經(jīng)濟學、文化學等多個學科。

幸福教育是什么？

蘇霍姆林斯基這樣說： “在教學大綱和教科書中，規(guī)定了給予學生各種知識，但卻沒有給予學生最重要的東西，這就是：幸福。理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應該追求的恒久性、終級性價值。”

行政樓走廊

“幸福光影 時光隧道”讓師生直觀感受學校的發(fā)展，和發(fā)展中的重要時刻。

黨建走廊

以“夢想 ：踐行”為主題，結合黨建精神，打造“一初精神 ”走廊。

功能室走廊

以“知行：風采”為主題，打造展示教職工活動走廊，展現(xiàn)學校知行合一的教育理念，體現(xiàn)教師職業(yè)的幸福感，和“崇德愛生，博學善教”的精神面貌。

語文走廊

悅讀心靈 感知幸?！蛟臁皭傋x，心靈之美”最美詩畫走廊 ，提高幸福和美的感知力。

英語走廊

英語走廊以國際化，全球化的視野，通過英語看世界，激發(fā)學生對英語學習的興趣和動力。

數(shù)學走廊

以“激發(fā)思維，探知幸福”為主題，打造“思維，深邃之美”走廊。

歡迎對此有學校文化建設的老師們，預約考察學習，或直接聯(lián)系我們索取完工對比圖。