知網(wǎng)加急《中小學教育》21年10月刊 

雙減背景下小學語文"快樂作業(yè)"的思考與設計

           張愛葉   濱州高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)福生小學   256623  

 摘要：作業(yè)建設是開展小學生語文基礎教學的重要環(huán)節(jié)之一,語文作業(yè)不僅如此能夠檢驗小學生對于其在語文課堂上接受知識的理解程度,也能夠深入鞏固當前所學語文知識基礎內(nèi)容,展開全面學習，不斷提升小學生的語文綜合能力以及知識素質。本文就雙減政策下小學語文快樂作業(yè)設計進行探討。

關鍵詞：雙減；小學語文；作業(yè)設計

目前,小學語文教學的作業(yè)布置仍然普遍存在許多不足之處，例如語文教育作業(yè)中的布置措施內(nèi)容過于注重重復化和復雜化,往往不能很好地根據(jù)教學計劃達到作業(yè)布置的根本目的,這些問題的出現(xiàn)一方面壓抑了小學生積極探索學習語文的主動性和積極性,另一方面也嚴重程度抑制了小學生的豐富想象力與創(chuàng)造性?；谀壳罢谖覈_展小學語文教學過程中普遍存在的一些問題,本文將者重點地分析我國小學語文的教學作業(yè)布置改善措施,并分別重點提出幾種作業(yè)優(yōu)化措施。

一、雙減政策下小學語文作業(yè)設計概述

對小學生來說家庭作業(yè)就是學校老師自行布置的任務,是獨立地把作業(yè)知識系統(tǒng)應用與實踐的一種嘗試。家庭作業(yè)這一教學概念比較廣泛,據(jù)不同家庭分類作業(yè)標準把家庭作業(yè)區(qū)劃分為很多種。本文主要涉及的家庭作業(yè)是指教師自行布置的課后教學作業(yè)。一般來講,"設計"就是在正式開始做某項作業(yè)工作之前,根據(jù)一定的作業(yè)目標任務要求,預先策劃的策略、方法。作業(yè)設計方案,是學校教師根據(jù)本校學生作業(yè)特點預先制定的、為充分實現(xiàn)學校家庭教學作業(yè)的某種功能性而進行的教學活動,是學校實施素質教育、進行學校課程教學改革的重要教學載體。

二、雙減政策下小學語文作業(yè)設計原則

(一)趣味性原則
興趣必須是學生獲得所學知識的動力。如何“寓教于樂”是語文教師研究的重點。設計家庭作業(yè)的興趣在于不放棄它。我們應該充分尊重教師的教學和領導作用，把學生心理發(fā)展的特點與語文教學結合起來。如何讓每個學生開心，每天做作業(yè)。
(二)實踐性原則
 實踐性作業(yè)就是語文教師在進行設計作業(yè)時需要考慮到學生的學習實踐,注重作業(yè)的理論實踐性和教學探究性,讓作業(yè)中的內(nèi)容與學生的實際學習生活相互聯(lián)系,通過實地調(diào)查觀察、動手設計制作、親自參與實踐等多種方式使學生去深入感知，從而提升學生的實踐能力。

三、雙減政策下小學語文作業(yè)設計策略

（一）激發(fā)學生興趣

在語文教學過程中，當學生厭學時，語文學習的實際效果不會事半功倍。因此，興趣是每個學生快速完成語文作業(yè)最有效的學習方法。在語文作業(yè)的設計中，教師需要借助各種視覺感官，更加注重作業(yè)的完成。因此，例如，在《自然之聲》一文中，老師建議每個學生用智能手機或專用錄音機直接播放關于自然環(huán)境的不同聲音，以便讓每個學生進入一個具有自由想象力的學習空間，然后直接詢問每個學生的聲音如何，或者直接詢問每個學生聽到這些聲音后的感受，這樣學生可以進行有機的討論和互動，使語文課堂氣氛活躍起來,能夠把學習和生活過程中的東西帶進整個語文課堂,在學習和生活的每一個環(huán)節(jié)都提煉出語文的美,在每個學生掀起頭腦操作風暴的關鍵時候,快速寫出對于大自然界各種不同聲音的深刻印象,使每個學生在通過實踐主動探究和自主創(chuàng)新的學習過程中完成作業(yè),啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維,訓練學生的學習能力和不斷提升學生的學習興趣,進而大大提升語文課堂教學的學習質量。

（二）以學生為主體

在布置作業(yè)的過程中,教師們還要注意轉變傳統(tǒng)的教學指導意識,堅持以學生為學習的活動主體這一教學觀念,實現(xiàn)對作業(yè)設計布置的科學有效性。同時教師們還要始終站到學生學習活動引導者的重要角色中 ,使學生真正能夠在作業(yè)實施過程中真正享受體會到學習的樂趣,充分發(fā)揮作業(yè)設計在課堂教學過程中的重要作用。教師通過布置作業(yè)能夠使得學生利用課外時間進行課堂延伸，通過完成教師所布置的作業(yè)，引導學生帶著思考探究知識點，并且為單元學習奠定基礎。

（三）注重作業(yè)批改

現(xiàn)代社會發(fā)展腳步極快,各種社會思潮泛濫,導致了現(xiàn)代的學生自由思想意識極強。首先是今后作業(yè)備注批改進度要準確,要及時引導部分學生。在今后作業(yè)批改中不斷汲取寶貴經(jīng)驗。這無疑是提高學生作業(yè)效率的一條捷徑。對作業(yè)備注要做到精讀細研,每人的一句話都一定要言之有物,都一定要意有所指,盡你最大的努力讓一些學生知道他們將來的家庭作業(yè)應該是什么樣的優(yōu)點和缺點，以及將來的改正方向。其次，作業(yè)進度要及時糾正。要按時完成批閱作業(yè),確保部分學生在最快的短時間內(nèi)就能理解到并掌握正確的作業(yè)方式,為提高作業(yè)效率打下基礎。

（四）設計前置性作業(yè)

前置性作業(yè)是在課堂開始之前進行設計的再，在結合學生學習現(xiàn)狀以及科目知識結構的基礎之上，通過幫助學生預習新課內(nèi)容展開作業(yè)設計，最終提高學生的學習檢驗能力。通過提高前置性作業(yè)設計的質量能夠確保課堂教學效率，使得學生開展自主學習。在前置性作業(yè)布置的過程中，教師應當始終將生本教育理念融入其中，通過引導學生展開課程教學內(nèi)容的自主預習，最終激發(fā)學生對于學習的興趣，提高學生的綜合能力。在前置性作業(yè)布置的過程中應當提高目的性以及針對性，幫助學生累積學習經(jīng)驗。在作業(yè)布置的過程中教師應當始終圍繞著課堂學習的重點以及難點展開，明確課程教學過程中有可能出現(xiàn)的一些問題，帶著教學目的進行前置性作業(yè)的安排，這樣不僅僅能夠推動課堂教學活動的有效開展，同時也能夠促進學生學習達標。

結束語：

總之,在雙減政策之下,作業(yè)的合理布置優(yōu)化是必不可少的一個部分,因此,教師們一定要明確認識完成語文作業(yè)對小學生語文能力提升的影響,通過科學有效的教育手段來對語文教學作業(yè)的布置進行優(yōu)化,讓語文作業(yè)布置能夠真正發(fā)揮其教學輔助作用。

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