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曾國藩家書中告誡子女，家中家務雜事，每人都要親力親為，不可嫌棄家務瑣事而游手好閑。曾國藩多次在信中詢問長子曾紀澤，家中弟妹的是否勤勞家務，并叮囑他切不可松懈。他在家訓中也寫到：“子侄除讀書外，教之掃屋、抹桌凳、收糞、鋤草，是極好之事，切不可以為有損架子而不為也?！币驗樗靼祝B(yǎng)尊處優(yōu)會培養(yǎng)出敗家子，踏實肯干才能出真人才。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“不要把孩子保護起來而不讓他們勞動，也不要怕孩子的雙手會磨出硬繭?！?/span>今天給大家介紹兩本書——《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》《小花味增湯》。雖然故事不同，但都講述到生活教育第一，學習教育第二，天天和小花都開始學習做飯洗衣服做家務等，不同的是天天需要通過做飯洗衣服放羊喂雞等獲得生活的力量，而小花是媽媽患了癌癥，小花需要學會獨立生活的能力。一個是鄉(xiāng)下發(fā)生的故事，一個是城里發(fā)生的故事。一個是8歲女孩開始學習做飯洗衣服做家務，一個是2歲女孩開始學習做家務做飯。阿花兩歲時，千惠開始教她洗自己的襪子，女兒的小手搓得通紅，她把還沒清洗干凈的襪子曬在太陽底下，一旁的千惠沒有幫忙，而是笑著鼓勵。“不發(fā)言，不幫忙。教孩子做事情時，最重要的就是讓她獨立思考和體會。只要是孩子力所能及的，我都讓她自己來?！?/span>當母親抱怨千惠為何不告訴外孫女，襪子上的肥皂泡沒清洗干凈時，她這樣回答。洗衣服疊衣服，阿花慢慢做的都很好。一日三餐，一年一千多頓飯，孩子能從做飯吃飯中學會什么？讓阿花學會做簡單的家務活，只是讓她先練練手，千惠最想教給女兒的，是做飯的本領。身患重病、隨時都會離開的她，比誰都明白吃飯和健康的意義。“健康第一，學習第二。會做飯的孩子走到哪里都能活下去?！鼻Щ菰谌沼洷纠飳懴铝诉@樣一句話。在學會了洗蔬菜、水果，并根據(jù)父母和自己的喜好榨不同口味的蔬果汁后，阿花又在媽媽的指導下，開始學習煮糙米飯。最開始的日子，阿花只是在媽媽做晚餐時，負責煮飯的工作。但某一天清晨5點，當千惠剛走進廚房，準備為丈夫做早餐時，發(fā)現(xiàn)阿花已經站在凳子上，踮起腳尖摁亮了電飯煲的“開始”鍵。阿花說：“媽媽，除了煮飯，我還想切菜、炒菜！如果爸爸愿意幫我搬壇子的話，我也想做大醬！”千惠忍住眼淚，輕輕地把女兒摟進懷中，說：“是的，阿花，這些媽媽都會教你，而且媽媽也相信，你會比媽媽做得更棒！”阿花4歲生日時，媽媽送她的禮物是一條碎花圍裙，而爸爸的禮物更酷，是一套小學生用的刀具。千惠的育兒宗旨是“希望孩子做的事要自己先做給她看”，“不希望孩子做的事自己也不要去做?！?/span>現(xiàn)在我們想讓四歲的阿花看到的是“笑容”和“不說壞話”。還有“站在廚房里”這件事。千惠從來不會為了讓孩子吃東西而把飯菜做得很甜，也不會硬把食材弄軟，而是讓阿花記住食材本身的味道，硬的東西要好好嚼之后再咽下去。阿花說：“當我做飯的時候，我會覺得自己是最幸福的人！當然，這也是媽媽教給我的?！笔堑模覀儾⒉荒芤驗榘⒒]有媽媽，就認定她不幸福。因為，那些用生命去愛、去教會孩子自食其力的媽媽，無論她們身在何處，她們的孩子都會堅強和幸福！心理學家弗洛姆說，世上最艱難的愛是父母對孩子的愛，愛他的目的，是為了讓他離開，去過自己獨立自由的生活。一對有著社交障礙的夫婦，一個充滿懼怕的女兒，對于慣常的城市生活，他們各有不能融入的焦灼。于是，夫妻倆決定要到鄉(xiāng)下去“放養(yǎng)”自己的生活。種菜、做飯、洗衣、喂狗，鄉(xiāng)間生活以其獨有的“治愈”能力，消融著女孩天天對周遭的抗拒，讓其內心慢慢獲得力量，學會解決問題等。初看《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》這本書時，被天天父母那套育兒方式氣壞了，其實更需要成長的是天天的父母，無關乎鄉(xiāng)下育兒還是城里育兒。所以書里的喬老師是天天和她父母的引導者幫助者，如果沒有喬老師，我想鄉(xiāng)下育兒也許會以失敗告終。在做飯做家務等，天天父母的無原則無界限，讓人生氣，但幸好喬老師一直堅持著，引導著一家人往更好的方向。教育的本質是“引導”。每個孩子都有內在的、天賦的、智慧的生命力。教育就是把孩子心靈深處的生命力引導出來。所以我們不能“塑造”孩子，而是幫助孩子成為他自己。孩子對自己生命力量的信心就是自信，空泛贊美的語言無法建立孩子的自信心。信心不是“夸”出來的，信心是“做”出來的。孩子通過自己的感受，來思考，做出決定，去行動，得到結果。通過這樣一個個做事情的過程，自信心慢慢生長出來。這是唯一的途徑。所以天天先從做飯開始學起。很多人會說，知道做家務好，也讓孩子在家做家務了，可做了兩次孩子就沒有新鮮感了，不愿意做了，也許你能在這兩本書里發(fā)現(xiàn)怎么引導孩子做家務，怎么樣去生活教育，就如《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》里喬老師一遍又一遍的引導著天天，天天會去做家務，而天天的父母就完全不知怎么引導，天天就不愿做家務。《小花味噌湯》里阿花為什么愿意做家務，那是媽媽千惠不斷鼓勵阿花，阿花做錯了，也絕不批評她，而是讓她再反復做上幾遍等，當然勞動教育不止做家務，還有很多其他，發(fā)生在生活中的每件事，正在進行的生活都是。同時勞動不能簡單理解為洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生，體現(xiàn)為教育，它是知識和智慧的躬身修行；體現(xiàn)于社會生產，它是創(chuàng)造真實價值的手段。 勞動，用更多的詞匯描述它，可以是務實、做事、操作、實踐，這幾乎是用人的全部感官去認知和學習。勞動教育的意義，貴在讓學生用身體丈量物理和心靈的世界。波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內在規(guī)律和聯(lián)系?！?nbsp; 厚樸耕讀園，坐落于黃山橫關村，一處院子，幾畝田，園內有厚樸耕讀書院和橫關鄉(xiāng)村圖書館?；貧w鄉(xiāng)村，讀國學經典，體驗農耕，吃生態(tài)有機食品，按照中醫(yī)養(yǎng)生方式生活，歡迎3—13歲小朋友來書院讀書，體驗農耕！
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