詞，即歌詞，最初是用來(lái)伴曲而唱的。古人寫(xiě)詞，分為“按詞制調(diào)”與“依調(diào)填詞”兩種，其中曲調(diào)又稱詞牌。詞牌就是詞的格式，限定了詞的字?jǐn)?shù)、句式、平仄、韻律。

    小時(shí)候，對(duì)于這些詞牌，總感到很好奇，如：念奴嬌、如夢(mèng)令、蝶戀花、一剪梅、清平樂(lè)等等，冥冥中好像對(duì)它有種特殊的感情；讀詞，是一種藝術(shù)欣賞，雖然懵懵懂懂，似懂非懂。讀初中時(shí)，語(yǔ)文班主任老師俞鶴春，喜歡古詩(shī)詞，平時(shí)他也將他的詩(shī)作念叨給我們聽(tīng)，聽(tīng)上去動(dòng)聽(tīng)、高雅，雖然也沒(méi)有詳細(xì)的解釋，于是，把這種“模糊的詞牌”當(dāng)做一種“高雅的模糊”認(rèn)知。南塘李煜的《虞美人》：春風(fēng)秋月何時(shí)了，往事知多少？小樓昨夜又東風(fēng)，故園不堪回首月明中......馬致遠(yuǎn)的《天凈沙.秋思》：枯藤老樹(shù)昏鴉，小喬流水人家，古道西風(fēng)瘦馬；夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。年輕時(shí)背誦，幾十過(guò)去，還會(huì)熟練背誦；記憶深處，已經(jīng)牢固奠定了。到老了，想深入的理解、了解，讀一些美的古詩(shī)詞，也想學(xué)，還專門買了一些平水韻、詞林正韻、中華新韻之類的關(guān)于平仄韻律的讀本學(xué)習(xí)，終究無(wú)大長(zhǎng)進(jìn)；制調(diào)、填詞畢竟深?yuàn)W難學(xué)，是因?yàn)樽约禾浚卜菍９ト腴T，遺憾歸遺憾，愛(ài)好一樣?xùn)|西，終歸還是不會(huì)拋棄。