寒假期間，小島老師收到最多的家長(zhǎng)咨詢就是關(guān)于孩子在寒假的語(yǔ)文輔導(dǎo)，關(guān)于基礎(chǔ)、閱讀和寫作這3大塊。不少家長(zhǎng)都很頭疼，沒有了書面的寒假作業(yè)，家長(zhǎng)每天也不知道如何約束孩子，輔導(dǎo)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。給孩子布置了一些書面的寒假作業(yè)，孩子根本不寫，家長(zhǎng)也沒有權(quán)威度，沒辦法更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。尤其是在基礎(chǔ)能力，復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，需要家長(zhǎng)親力親為，去督促和輔導(dǎo)孩子，家長(zhǎng)在春節(jié)假期中也沒有時(shí)間。

所以最常見的問題就是：小島老師，我家孩子總是寫錯(cuò)別字怎么辦？我家孩子基礎(chǔ)不好怎么辦？作文不會(huì)寫怎么辦？根本不閱讀怎么辦？說實(shí)話，小島老師作為語(yǔ)文老師，真的很怕看到這3個(gè)問題。盡管小島老師也很想幫助家長(zhǎng)去輔導(dǎo)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)，給家長(zhǎng)分享一些輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，但愛莫能助，因?yàn)樾u老師掌握的信息量太少了，家長(zhǎng)都不了解孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，一位不是孩子的語(yǔ)文老師，從沒教過孩子的語(yǔ)文老師，能給你怎樣的幫助呢？

每當(dāng)收到這樣的問題，還包括問小島老師，怎么去給孩子找培優(yōu)班，找閱讀書單，什么樣的寒假作業(yè)練習(xí)冊(cè)適合孩子，什么樣的字帖適合孩子練字，小島老師都表示，我也不清楚。因?yàn)橄氲玫胶⒆诱Z(yǔ)文老師以外的老師的指導(dǎo)、幫助、經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)還需要提供更詳細(xì)的學(xué)習(xí)信息，以供老師參考和分析。否則，老師都很怕遇到類似的問題，負(fù)責(zé)的老師會(huì)直接說不知道，不負(fù)責(zé)的老師一通亂講，販賣的焦慮能把家長(zhǎng)說暈了。所以，當(dāng)家長(zhǎng)有輔導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的問題時(shí)，該如何跟老師咨詢呢？

1、關(guān)于基礎(chǔ)能力的問題，需要羅列孩子的主要學(xué)習(xí)信息

如果家長(zhǎng)收到語(yǔ)文老師的反饋，比如孩子的期末總結(jié)上寫了基礎(chǔ)能力不好，建議家長(zhǎng)多給孩子抓基礎(chǔ)。那就說明家長(zhǎng)在日常學(xué)習(xí)的過程中，很少關(guān)注孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，錯(cuò)過了基礎(chǔ)能力的輔導(dǎo)，讓孩子在生字詞句課文的學(xué)習(xí)上落后了。孩子的基礎(chǔ)能力比較差，多半也是和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好有關(guān)，缺少家長(zhǎng)的關(guān)注，習(xí)慣、態(tài)度、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)意識(shí)都很差，說明孩子不光是語(yǔ)文基礎(chǔ)掌握不牢，其他學(xué)科都不好。所以針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要問的就不是怎么去聽寫和輔導(dǎo)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，而是如何關(guān)注孩子的日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)，怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及孩子究竟在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了哪些問題。

家長(zhǎng)想搞清楚這3個(gè)問題，肯定要去了解孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況了。基礎(chǔ)能力的問題表現(xiàn)，基本上孩子寫字不規(guī)范，字寫得亂七八糟，學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正。經(jīng)常寫錯(cuò)別字，對(duì)句子的表達(dá)、課文的理解不夠，不能專注地看書和閱讀。家長(zhǎng)在向老師咨詢的時(shí)候，應(yīng)該把孩子的日常學(xué)習(xí)信息都告訴老師。孩子的問題說得越詳細(xì)，老師指導(dǎo)家長(zhǎng)的方法就越有效。家長(zhǎng)什么都不說，就一句：孩子基礎(chǔ)不好怎么辦？老師只能回答你：補(bǔ)基礎(chǔ)。至于怎么補(bǔ)基礎(chǔ)，孩子上幾年級(jí)了，該補(bǔ)什么基礎(chǔ)內(nèi)容，在補(bǔ)基礎(chǔ)的過程中，家長(zhǎng)在寒假怎么做？這些詳細(xì)的指導(dǎo)方法，家長(zhǎng)就無(wú)法從老師那獲得了。

2、閱讀理解的問題，不要困于書單和打卡

作為語(yǔ)文老師，同行之間交流的時(shí)候，也常會(huì)吐槽，十條家長(zhǎng)提問有9條都是和閱讀有關(guān)的，孩子不喜歡看書，成天看沒有用的書到底該怎么辦？說實(shí)話，老師也不知道怎么辦，大部分存在閱讀問題的小學(xué)生，基本上都沒有家庭閱讀氛圍。為什么孩子不喜歡看書？這是因?yàn)榧议L(zhǎng)也不喜歡看書，下班回來(lái)刷手機(jī)，在閱讀這件事上，家長(zhǎng)很喜歡“雙標(biāo)”。家長(zhǎng)刷手機(jī)就是在工作，孩子在寒假玩手機(jī)，就是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。還有認(rèn)真的家長(zhǎng)，受困于書單和閱讀打卡，成天問老師，寒假閱讀書單，閱讀打卡是堅(jiān)持21天好還是42天好呢？

這些問題都沒有具體實(shí)際的意義，因?yàn)樽鳛槔蠋煟也皇呛⒆拥恼Z(yǔ)文老師，閱讀的內(nèi)容是比較私人的，我不能按照教學(xué)大綱，給學(xué)生一通亂推薦，而是要根據(jù)每個(gè)孩子的具體閱讀能力，興趣愛好，來(lái)分享圖書。至于學(xué)生是否愿意讀書，那就是另一個(gè)問題了。所以，作為語(yǔ)文老師，我很怕遇到家長(zhǎng)問閱讀的問題，不熟悉的學(xué)生，真的無(wú)法給你詳細(xì)的閱讀指導(dǎo)。能讓閱讀為語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)提高的輔導(dǎo)方法，也是需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的閱讀能力來(lái)判定，而不是按照教學(xué)大綱。如果孩子有良好的閱讀習(xí)慣，接受過系統(tǒng)的練習(xí)，按照大綱要求的標(biāo)準(zhǔn)去閱讀的練習(xí)，那么小島老師的閱讀輔導(dǎo)方法就可以給家長(zhǎng)一些借鑒，否則就是一點(diǎn)意義都沒有。

3、寫作文輔導(dǎo)，家長(zhǎng)可以省去，直接給老師批閱

關(guān)于寫作文的指導(dǎo)，寒假期間，我是主張小學(xué)生多練筆的，但由于家長(zhǎng)不能提供孩子具體的寫作能力，我能做的就是給孩子們改作文。所以語(yǔ)文老師最怕問的到問題：寫作能力差怎么辦？老師只能回答家長(zhǎng)：上課不好好聽講，下課不認(rèn)真閱讀和練筆，寫作能力差難道不是應(yīng)該的嗎？家長(zhǎng)如果不能熟讀小學(xué)階段，每個(gè)單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)，不能經(jīng)常給孩子做閱讀分享，引導(dǎo)孩子觀察和模仿好詞好句的練習(xí)，就不要企圖去輔導(dǎo)孩子寫作，說不定家長(zhǎng)還沒有孩子寫得好。寒假期間，如果遇到寫作的問題，家長(zhǎng)可以直接省去，發(fā)給老師批閱作文即可。

負(fù)責(zé)的老師基本會(huì)按照孩子寫的作文進(jìn)行批改，也會(huì)給孩子一些范文參考，家長(zhǎng)如能提供更多的寫作信息，老師還能進(jìn)一步去講解選材和立意，從課本教學(xué)的角度，給家長(zhǎng)一些輔導(dǎo)建議。電子版作文也需要版式和規(guī)格，盡量對(duì)焦清晰，老師可以一目了然，把批改意見清晰地寫在作文圖片上。關(guān)于寒假期間，語(yǔ)文老師最怕問到的3個(gè)問題，家長(zhǎng)們知道答案了嗎？你們學(xué)會(huì)怎么和老師咨詢輔導(dǎo)方法了嗎？歡迎留言評(píng)論。

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