下午上班，看到辦公室里來了一對家長，女孩站在一邊，噙著淚。因為一把刀具，女孩的父母很慎重。

 這把刀具，其實是我在課間無意中發(fā)現的，在女孩的手上玩轉，很鋒利的那種。旁邊圍著一群小女孩。

 我看到的時候，自然會沒收，上繳班主任。女孩小心翼翼地尾隨在我的身后，央求我還她。我沒有搭理她。對于所有潛在的危險，老師具有天生的敏感。

 女孩很聰明，一直是我喜歡的那種。不僅眉清目秀，而且聰明伶俐。所以，仗著我對她的喜歡。她肯定覺得我有點小題大做了。

 按照班主任的意思，家長將刀帶回家就可以了。但孩子的父母竟然一起來了。我們都覺得突然。女孩也覺得不可思議。

 “丫頭，你坐著聽老師說，……”

 “不要！……”

 女孩的父親，分明舍不得小孩長時間站著受訓，干脆自己站起來，讓出座位。

 女孩倔強得揚著頭，對父親的好心讓座，拒絕得很徹底。語氣生硬，臉色難看。

 父親有些尷尬?？吹贸龈赣H在女兒面前的唯唯諾諾。見我在一邊笑，年輕的父親多少顯得有些難為情。

 “他呀，對丫頭太縱容。這家伙，太叛逆……”母親在一邊解釋得小心翼翼。

 一把刀具，老師看到的是威脅，不可預知的驚心動魄；家長則會有一連串的疑問：誰的？為什么給她，玩刀的背后有故事……

 女孩在一邊冷笑:不過是一把刀，至于嗎？

 其實！

 老師過度關注的背后是責任的規(guī)避：害怕承擔風險。當教師漸漸成為弱勢群體，學校已經不能承受社會輿論之重。

 家長過分焦慮的背后，隱藏的是對孩子的控制:父母用愛的名義來控制孩子，滿足自己的內心需求。

 女孩的沉默則是一種無聲的反抗。憤怒成人對自己缺乏足夠的信任，自己完全可以解決的問題，卻被孤立地放大。 

 倘若！

 換一種方式來處理：孩子，我相信你！這樣的事，以后不會再發(fā)生?；蛟S，女孩會愉快地接受老師的批評。

 事實上，與孩子相比，我們都擁有一顆玻璃心：敏感，易碎，怕受傷害。但我們卻從來不肯承認。

 因為，我們是成年人。

 早已經習慣用自己的方式來解決孩子的問題。總是要求孩子站在我們的角度為我們思考，卻很少愿意蹲下來聆聽孩子的心聲。