文章來源：公眾號先覺者Pro

在上一篇文章中，講到了認知是怎么形成的。

認知從何而來？大腦接收到大量信息，經(jīng)過思維的深度加工后，產(chǎn)生了認知。

因此，一個人的認知依賴于兩個重要因素：一個是他接收到的信息，另一個是對信息的深度加工。也就是說，要提高一個人的認知水平，既要提高信息源的質量，又要提高信息加工的能力。

其一，要提高信息源的質量，首先就是要過濾掉垃圾信息。

這一點，我在《打破低層次的人生循環(huán)，從過濾無效信息開始》一文中說的比較多。知識分成四類，大多數(shù)人每天都在接收無效的垃圾信息，這是認知水平低下的主要原因。

關于怎么對垃圾信息進行過濾，可以翻去看這篇文章。

其二，對于底層的普通人，當你開始有意識地過濾垃圾信息，想去接收真正的知識的時候，你會發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是真正的知識很少，在公開的場合很難找到。

這也是我們上一篇文章講的，真正的知識都被隱藏起來了。（《為什么底層認知很難提高？因為真正的知識都被藏起來了》）

任何社會都存在著某種知識的隔離，普通人只能習得一些無用的，或者是技能方面的知識，而社會運行的真正規(guī)則、分配規(guī)則等這類知識，只有少數(shù)人知曉。

每個不同的學科都有其獨特的語言系統(tǒng)，這些容易分辨，但是社會中分化出的各種語言系統(tǒng)，很少人會覺察到。

不同階層人群用的語言系統(tǒng)，不同行業(yè)的語言系統(tǒng)，zz活動、商業(yè)活動的語言系統(tǒng)，全都不一樣。

任何認知系統(tǒng)到了高層次，都會回歸到一個本源，也就是認知的內(nèi)核。抓住了這個認知的內(nèi)核，也就等于抓住了這個認知體系的武功秘籍。

怎么樣快速抓住一個認知系統(tǒng)的內(nèi)核呢？必須從他的語言體系入手。

任何一個學派、學科，你都可以發(fā)現(xiàn)他的語言系統(tǒng)，這套語言系統(tǒng)承載了他的認知體系，這個認知體系必然指向他的認知內(nèi)核，也就是他存在的底層邏輯。

比如，儒家提倡家庭和睦，兄友弟恭，尊師敬長等等，所謂修身齊家治國平天下，這一套語言體系指向的內(nèi)核是“仁義”。

法家強調律法作用，以法治國，法術勢相結合，他們的主張指向的是對于人性利益至上的核心認知，以此衍生出法家諸多的政策主張。

再比如馬克思主義經(jīng)濟學的勞動價值，奧地利學派的邊際效用價值，凱恩斯主義的有效需求不足理論，等等。

這些是每一種認知系統(tǒng)，每一種思想流派，每一個學科存在的最核心的認知，是他們的底層邏輯。

如果他們失去了這些核心認知、底層邏輯，那么他們的認知體系、思想流派、學科等等都將不復存在。

延伸一下，任何一個人都有自己獨特的語言系統(tǒng)，這個語言系統(tǒng)反映了他的認知體系（或者反映出他有沒有高層次的認知體系），他的認知體系最后必然歸于一個認知內(nèi)核，即這個人說話做事的底層邏輯。

也就是說，你可以通過觀察他的語言、行為，發(fā)現(xiàn)他的認知體系，挖掘出他認知的底層邏輯。失去了這些底層邏輯，或者在底層邏輯上駁倒他，對他而言才是最致命的。

雖然不同的學說流派，他們的語言系統(tǒng)都不太一樣，但是仔細去研究的話，會發(fā)現(xiàn)他們的指向都是一樣的。

道家講道生于有、有生于無，佛家講萬法皆空。 任何思想到了高層次，本質都是一樣的。

對于個體而言，認知的目的是建立一套高效的、高層次的認知體系。這其中最重要的一點學會是構建底層邏輯。

但遺憾的是，大部分是沒有人教你怎么去構建認知體系與底層邏輯的。

對于我們個體而言，一生中都會受到三個方面的教育。

一個是學校教育，一個是家庭教育，再一個是社會的教育。

學校的教育，只教兩個東西，一個是簡單的技能學習，另一個是簡單的情緒處理。但是不會有人教你底層邏輯。

為什么呢？因為社會的進步主要靠的是生產(chǎn)力，科學技術是第一生產(chǎn)力，因此我們培養(yǎng)人才的目的是教出可以聽話照做、踏實奉獻的技術生產(chǎn)力大軍。

當然，人畢竟不是機器，人還有情緒，因此還要教一些怎么處理情緒的簡單能力，從情緒上加以引導，可以讓人產(chǎn)生更大的生產(chǎn)效率。

對于社會的發(fā)展而言，不需要大量的思想家，也不需要大量的雄心壯志的年輕人。

社會的一個基本模式，就是讓每個人都有看家的本領，然后看好家到，就給幾塊骨頭肉。人們拿著骨頭肉互相攀比，誰得到的骨頭肉越多，就越有優(yōu)越感。

但是骨頭肉也不能給的太多，不能要多少就有多少，要保持一定的饑餓感，因為吃太飽人就會開始思考，思考為啥要看家，以及各種深層次的東西。

成功的人不需要太多。正如很多人在我的文章底下評論的時候，會非常有格局地問：如果每個人都混得很好，每個人都是有錢人，每個人都是成功者，那么社會底層的一些基礎工作由誰來做？

問題本身就是答案。如果普通人都能這樣設身處地思考問題，那至少說明教育很成功。

另一方面，學校里授課的老師也都是普通人，他們并沒有超出常人很多的社會認知，他們的授課內(nèi)容都在備課的本子里，而備課的內(nèi)容都在課綱里。

所以在學校里你只能學到同一種語言體系，產(chǎn)生同樣的認知。

家庭教育對于大多數(shù)人而言，更是一種悲劇。因為我們的社會在快速發(fā)展，八零九零后的孩子，他們大部分人的父母懂的東西，遠遠不如自己的孩子。

大部分人從家庭教育中能學到什么呢？可能就是要尊敬父母、尊敬老師，要好好學習、好好工作、好好做人。非常的抽象，也非常的無用。

至于對社會的認知，對人性的了解，對于社會規(guī)則如何運行的解釋，這些本該在家庭教育中，由父母來傳授的知識，則是一點都沒有。

少數(shù)可以從家庭教育中受益的孩子，他們長大之后，出了社會往往都是社會中的佼佼者。并不是因為他們的家庭教育多么出色，而是因為他們的同齡人，接收到的家庭教育實在是太差勁了。

很多人在家庭教育中，不受到父母們的摧殘和負面影響已經(jīng)是萬幸了，真的不能期望更多。

至于社會的教育，那更是千奇百怪了。

出了社會之后，極少數(shù)人因為悟性比較好，早早就覺察到了社會的真相；少數(shù)人可能比較幸運，也能遇到一些前輩高人指點，走向正確的道路。

不過大多數(shù)人還是會渾渾噩噩，無論怎么努力都找不到正確的突破口，因為一開始的認知就出現(xiàn)了問題，后面越努力就偏離正確的航道越遠。

很多人在社會中體會到的，就是一個又一個的坑，想學點什么東西？不被坑就不錯了。

但是時間不會停留。平庸的一生很快就會走到無力回天的年紀，只好把希望寄托在下一代身上。

然后就是耳熟能詳?shù)耐映升垺⑼渗P老套故事了。

扎心的是，能夠遺傳的東西不僅僅是人的基因，社會認知也同樣會在家族中遺傳下去。

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