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深度丨清華附中校長(zhǎng)王殿軍:百年大變局時(shí)代,如何當(dāng)好校長(zhǎng)?

 大奔h1wmjlcm1r 2022-02-28

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分享丨王殿軍,清華附中校長(zhǎng)

整理丨中小學(xué)老師參考

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本文約4244字,閱讀需11分鐘


成為校長(zhǎng)非常難,當(dāng)好校長(zhǎng)更難。
 
校長(zhǎng)其實(shí)有很多選擇,可以選擇維持現(xiàn)狀,因?yàn)楹芏鄬W(xué)校歷史久遠(yuǎn),辦學(xué)水平和社會(huì)影響力還不錯(cuò),校長(zhǎng)完全可以“躺平”。校長(zhǎng)也可以選擇做出一些創(chuàng)新的舉動(dòng),努力地做一些事,把學(xué)校辦得更好,把學(xué)生培養(yǎng)得更出色,那肯定就需要不斷地探索、思考。校長(zhǎng)還可以選擇綜合一下,適當(dāng)做一些新的東西,整體上求平穩(wěn)。所以,校長(zhǎng)的風(fēng)格是非常不一樣的。
 
作為一校之長(zhǎng),要立足學(xué)校,但如果僅僅局限于學(xué)校,其實(shí)也做不好教育。雖然你管的是一校的教育,但也要了解一國(guó)的教育,甚至世界的教育。這樣才能具有國(guó)際視野和本土情懷,從而培養(yǎng)出具有全球勝任力的杰出人才。
 
基礎(chǔ)教育問(wèn)題很多,改革舉措越多,文件越多,就意味著這個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題越多。因?yàn)樗械母母?、文件都是為了治理、提高、改進(jìn)。最近一個(gè)時(shí)期以來(lái),發(fā)文件的級(jí)別越來(lái)越高,以前可能只是教育部辦公廳,后來(lái)變成國(guó)務(wù)院中央,這說(shuō)明教育問(wèn)題已經(jīng)到了從上到下都很關(guān)注的地步。
 
學(xué)校不同于企業(yè)或者普通的社會(huì)性組織,它是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)型、知識(shí)型組織。對(duì)于學(xué)校管理,大家各有各的觀點(diǎn),無(wú)可厚非,但一些校長(zhǎng)和教育理論者總把學(xué)??闯善髽I(yè),把企業(yè)的管理理論照搬到學(xué)校,我對(duì)此是很不接受的。
 
對(duì)于學(xué)校這樣特殊的組織,無(wú)論是教育領(lǐng)導(dǎo)力還是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力,一定要在精神層面、思想層面、文化層面得到充分體現(xiàn)。知識(shí)分子成堆的地方,他一定要理解你為什么要這么做,從思想深處、心靈深處達(dá)到共識(shí),才能自覺(jué)地凝聚在一起,按照學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和他自己的使命完成任務(wù)。如果靠一些硬性制度,你可以管住他的行為,但是管不住他的思想。他可能做了,但做得不一定那么投入,也不可能千方百計(jì)地想把事做得更漂亮、更好,這是我的一個(gè)深刻的體會(huì)。
 
這和企業(yè)里講究效率,講究考核,講究獎(jiǎng)勵(lì)措施,是完全不一樣的,它更多是靠人的自覺(jué)性,靠學(xué)校的文化和風(fēng)氣形成的力量。

 
01
優(yōu)秀校長(zhǎng)要建立自己的教育價(jià)值體系

如何提高校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力?想和大家簡(jiǎn)單交流以下幾個(gè)方面:
 
校長(zhǎng)要通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié),建立起自己的教育價(jià)值體系。
 
我本人也沒(méi)有接觸過(guò)系統(tǒng)的教育培訓(xùn),所以就得認(rèn)真學(xué)習(xí)。既然要領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)學(xué)校,必須對(duì)一些根本性的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解,包括辦什么樣的學(xué)校、培養(yǎng)什么樣的人、應(yīng)該在意什么、應(yīng)該改變什么、應(yīng)該堅(jiān)守什么。學(xué)習(xí)別人的見(jiàn)解,目的不是照搬,而是把別人的見(jiàn)解和自己的教育經(jīng)歷、教育理念,學(xué)校的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,形成自己的一套教育價(jià)值體系。
 
國(guó)家一直在提要為黨育人、為國(guó)育才,要五育并舉、立德樹(shù)人,這些概念大家都接受,最主要的是怎樣落地,作為一個(gè)校長(zhǎng),你的路徑和做法必須支撐這件事情的實(shí)現(xiàn)。一個(gè)理念并不是強(qiáng)調(diào)了就能變成現(xiàn)實(shí)。
 
校長(zhǎng)要形成自己的一套教育觀、價(jià)值體系,也許隨著你的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,這些觀念可能有一些小的改變,畢竟國(guó)家的文件也在不斷出臺(tái),我們的觀念也會(huì)在不斷修正。
 
對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)講,他的專(zhuān)業(yè)能力非常重要。我這里列出了六大能力:行動(dòng)聚焦力、資源整合力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、組織領(lǐng)導(dǎo)力、價(jià)值引領(lǐng)力、制度重構(gòu)力。學(xué)校的制度其實(shí)是最低要求,實(shí)際上大家都做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)比制度要求的好得多。

校長(zhǎng)的行動(dòng)聚焦力:聚焦學(xué)校的行動(dòng)智慧,引爆后續(xù)改革的突破口。

校長(zhǎng)的資源整合力:教學(xué)者有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),辦學(xué)者同樣有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力:參與教學(xué)文化建設(shè),營(yíng)造科學(xué)育人氛圍。
校長(zhǎng)的制度重構(gòu)力:制度的力量是可持續(xù)的,校長(zhǎng)是制度重構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者。
校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力:踐行學(xué)校的教育理念和辦學(xué)思想,辦有靈魂的教育。
校長(zhǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)力:密切聯(lián)系學(xué)校成員,將服務(wù)師生放置首位。
 
我自己是經(jīng)過(guò)了大量的學(xué)習(xí),才形成了自己的教育觀。比如我看過(guò)的書(shū)中,對(duì)我教育觀影響比較大的其中一本是《教育與美好生活》。

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再稍微展示一下我經(jīng)常翻閱的書(shū)。

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最近一個(gè)時(shí)期,我大概平均兩三周會(huì)寫(xiě)一篇小文章,督促自己學(xué)習(xí)思考,不學(xué)習(xí)、不思考,怎么可能有體會(huì)?我尤其重視對(duì)認(rèn)知科學(xué)、腦科學(xué)、高階思維方面的學(xué)習(xí),因?yàn)槲矣X(jué)得我必須把自己學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般學(xué)校的學(xué)生。
 
每個(gè)校長(zhǎng)都有自己的追求,我的追求是,培養(yǎng)的學(xué)生不僅僅會(huì)考高分,還真的有“高能”。我絕對(duì)不允許我的學(xué)校培養(yǎng)高分低能的孩子,可以高能低分,但絕對(duì)不能高分低能。實(shí)踐也證明,如果能力高了,分就一定會(huì)高。

優(yōu)秀校長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的12個(gè)方面:

①  教育思想和教育理念得到學(xué)校成員的認(rèn)同;

②  學(xué)校制訂中的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和短期工作計(jì)劃符合教育教學(xué)思想和學(xué)校實(shí)際;

③  學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)方面人才結(jié)構(gòu)合理,隊(duì)伍穩(wěn)定;

④  與各級(jí)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和諧,能為學(xué)校爭(zhēng)取更多的支持;

⑤  升學(xué)率(或在原有基礎(chǔ)上的推進(jìn)度)較高;

⑥  學(xué)校文化有特色、有底蘊(yùn),發(fā)人向上;

⑦  領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié),凝聚力強(qiáng);

⑧  學(xué)校的管理機(jī)制科學(xué)有效;

⑨  學(xué)生的身心能夠健康發(fā)展,精神面貌好;

⑩  能對(duì)學(xué)校的課程實(shí)施與改革進(jìn)行有效指導(dǎo);

?  與其他學(xué)校關(guān)系良好,在合作的基礎(chǔ)上開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng);

?  學(xué)校的公共安全工作較好,沒(méi)有出現(xiàn)危害學(xué)生和教師安全的事故。 


重視升學(xué)率,但是一定不能為升學(xué)率,不為升學(xué)率,其實(shí)也能贏得升學(xué)率,這是我個(gè)人的深切體會(huì)。


02
著重帶好四支隊(duì)伍

 
一是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)可以是廣義的,包括校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、書(shū)記、副書(shū)記,以及一些中層的骨干。領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)最主要的就是團(tuán)結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí),自己先凝聚起來(lái),才能把大家凝聚起來(lái)。
 
領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)還要把戰(zhàn)略規(guī)劃制定好。規(guī)劃這件事看起來(lái)很虛,現(xiàn)在規(guī)劃很多,沒(méi)有幾個(gè)人認(rèn)真去讀。實(shí)際上在學(xué)校,規(guī)劃完全可以變成大家看得見(jiàn)、摸得著的東西。規(guī)劃如果制定得好,就是一個(gè)燈塔,我們每個(gè)人都知道目標(biāo)在哪里,知道要往那兒前行。
 
我在清華附中當(dāng)校長(zhǎng)的第一年,經(jīng)過(guò)半年的研究,制定了一個(gè)九年規(guī)劃,這個(gè)九年規(guī)劃對(duì)清華附中后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。我們把九年規(guī)劃的目標(biāo)全都做到位,而且最后目標(biāo)都提前實(shí)現(xiàn)了。老師們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中也凝聚在了一起,由于對(duì)目標(biāo)的不斷接近和實(shí)現(xiàn),大家對(duì)學(xué)校的未來(lái)充滿了期待,充滿了信心,干勁十足。九年之后又有六年,還是在原來(lái)的節(jié)奏下不斷往前奮斗,所以我認(rèn)為規(guī)劃是非常重要的。
 
另外,領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)還有一件很重要的事——戰(zhàn)略研究。舉一個(gè)非常簡(jiǎn)單的例子,若干年前,當(dāng)別的學(xué)校都開(kāi)始做對(duì)外合作辦學(xué)的時(shí)候,我們就面臨一個(gè)問(wèn)題,我們究竟應(yīng)該怎么辦?當(dāng)時(shí)有好多不同的機(jī)構(gòu)、公司,都希望尋求和清華附中合作辦學(xué)。
 
我當(dāng)時(shí)和大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)溝通之后,決定我們只和政府合作。雖然政府給的錢(qián)少,但是我覺(jué)得,我們作為一所公立學(xué)校,對(duì)外合作應(yīng)該是幫助輻射優(yōu)質(zhì)教育資源,幫助當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展,我們沒(méi)有別的目的。這個(gè)決定后來(lái)實(shí)際上引領(lǐng)了清華附中的對(duì)外合作辦學(xué)工作,我們所有的重要項(xiàng)目基本上都是和政府合作。
 
如果我們沒(méi)有這樣的戰(zhàn)略思考,選擇了錯(cuò)誤的方向,可能現(xiàn)在問(wèn)題就很多,包括領(lǐng)導(dǎo)班子里如何進(jìn)行黨政配合,成員之間怎么做,彼此之間的關(guān)系等等。
 
這些都是我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的非常重要的體現(xiàn)。
 
二是教師團(tuán)隊(duì)。教師團(tuán)隊(duì)最主要的是肯干、能干,奮斗不分彼此,大家都很努力,這是一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)。你不可能指望每個(gè)老師都是一樣出色的,但他要努力,對(duì)一件事要努力做到,肯干是態(tài)度問(wèn)題,能干是能力問(wèn)題。一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)能夠把這兩個(gè)問(wèn)題都解決好,就差不了。
 
要想讓教師團(tuán)隊(duì)好,制度健全、賞罰分明,是非常關(guān)鍵的,當(dāng)然要有適度的壓力和人文的關(guān)懷,包括教師事業(yè)的發(fā)展、適度的流動(dòng)。
 
還有,最主要的是要通過(guò)戰(zhàn)略規(guī)劃和遠(yuǎn)景目標(biāo),讓大家看到學(xué)校的希望。每天、每月的行動(dòng)計(jì)劃,比較明確的戰(zhàn)略規(guī)劃,其實(shí)能夠引領(lǐng)大家形成一個(gè)統(tǒng)一的價(jià)值觀,這些能把老師調(diào)動(dòng)起來(lái)。老師的水平可能有差距,但是大家都很努力很拼,對(duì)學(xué)生全身心地投入,對(duì)教育教學(xué)全身心地投入,這個(gè)學(xué)校就不可能辦不好。
 
另外,如何公平地評(píng)價(jià)教師們的工作,如何科學(xué)地激勵(lì)他們的發(fā)展,也是一個(gè)重要問(wèn)題。如果這個(gè)做不好,就會(huì)挫傷很多人的積極性。
 
在清華附中,我們專(zhuān)門(mén)形成了一個(gè)較完善、客觀的評(píng)價(jià)體系。這個(gè)評(píng)價(jià)體系實(shí)際上就是基于教師的日常行為和表現(xiàn),形成一個(gè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)。現(xiàn)在已經(jīng)全面投入使用,在我們的教師評(píng)價(jià)中發(fā)揮了很大的作用。
我自己了解到,許多學(xué)校在教師評(píng)價(jià)這塊兒做得實(shí)際上不是特別到位。知識(shí)分子特別在意的是公平,不能干好干壞一個(gè)樣,干多干少一個(gè)樣,甚至干多的人更吃虧,干好的人也不會(huì)得到激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
 
三是學(xué)生團(tuán)隊(duì)。一樣的道理,要讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)?,F(xiàn)在學(xué)校最大的問(wèn)題就是許多學(xué)生不愿意學(xué)。在家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的壓力下,他不得不學(xué),而這種學(xué)效率低,學(xué)習(xí)過(guò)程又享受不到任何樂(lè)趣,長(zhǎng)此以往可能還會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。
 
把學(xué)生和教師團(tuán)隊(duì)調(diào)動(dòng)起來(lái),是最關(guān)鍵的。對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì),首先要把學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生樹(shù)立起來(lái),如果不知道怎么幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo),就是缺乏領(lǐng)導(dǎo)力、缺乏智慧的表現(xiàn)。在清華附中,我們一定有很多辦法讓學(xué)生很早地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),搞清楚為誰(shuí)學(xué),為啥要學(xué)。
 
還有,讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,也就是怎么養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括時(shí)間管理、閱讀習(xí)慣、專(zhuān)注力。尤其剛進(jìn)校的時(shí)候要和家校配合。
 
學(xué)習(xí)方法本來(lái)也有科學(xué)性,有些學(xué)科怎么學(xué),需要我們進(jìn)行一定的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法本來(lái)就是教育的一部分,不能只教知識(shí),不教如何獲得知識(shí)。包括深度學(xué)習(xí)、高階思維,把學(xué)生的能力和思維培養(yǎng)起來(lái)了,學(xué)生什么都會(huì)有,分?jǐn)?shù)會(huì)有,能力會(huì)有,全面發(fā)展也會(huì)有。
 
比如我們的數(shù)學(xué)老師們,為了提高學(xué)生的興趣,專(zhuān)門(mén)把數(shù)學(xué)、歷史、文化的故事合并在一起,讓大家創(chuàng)造性地去編排了叫做“數(shù)學(xué)之王”的舞臺(tái)劇,一下子讓大家對(duì)數(shù)學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)。
 
作為一所學(xué)校的校長(zhǎng)、教育管理者,真真正正要把五育并舉、立德樹(shù)人的內(nèi)涵搞清楚,否則腦子里只有分?jǐn)?shù),只有升學(xué)率,這個(gè)學(xué)校真的是辦不好的,而且你對(duì)你的畢業(yè)生也沒(méi)有信心,因?yàn)槌丝荚嚕瑒e的東西你沒(méi)教他。
 
四是職工團(tuán)隊(duì)。職工團(tuán)隊(duì)不像教師團(tuán)隊(duì)也很重要,他們能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn),顯示學(xué)校的修養(yǎng)內(nèi)涵,體現(xiàn)學(xué)校服務(wù)質(zhì)量,支撐學(xué)??焖侔l(fā)展,樹(shù)立學(xué)校良好形象。
 
對(duì)于職工團(tuán)隊(duì),最主要的是尊重,給予他們好的待遇和地位。
 
 

03
結(jié)語(yǔ)


作為一名教育管理者,首先要內(nèi)心向善,對(duì)師生要友好。特別在面對(duì)一些有個(gè)性的人時(shí),如果不是品質(zhì)惡劣的事情,一定要包容。對(duì)于不涉及原則性的問(wèn)題,要善于妥協(xié)。還要學(xué)會(huì)等待,追求高尚,淡泊名利。我覺(jué)得這些是要做好一名教育管理者非常重要的素質(zhì)。
 
我們遇到了百年不遇的大變局,改革接踵而來(lái)。作為教育領(lǐng)導(dǎo)者,我們要不斷學(xué)習(xí)、思考和交流,提高自己。只有理念超前,境界高遠(yuǎn),才能把握未來(lái);只有把握未來(lái),才能培養(yǎng)出把握未來(lái)的人才。
 
本文整理自王殿軍在第三屆清華大學(xué)教育博士論壇的主題演講《試談校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力》。

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