 新課標(biāo)語文課題組：李素瓊 湖北孝感高級(jí)中學(xué)優(yōu)秀教師，華中師范大學(xué)考試研究院特聘研究員，《湖北招生考試》《教學(xué)考試》特邀作者。從教26年，桃李滿天下，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。參編十多本教輔，發(fā)表多篇論文，命制多套原創(chuàng)試卷。 主編：王濤 欄目主編：鞏彥芬 / 責(zé)編：梁音 審校：付婷婷 / 美編：易沐 作文題 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 晉代傅玄在《太子少傅箴》中說“近朱者赤，近墨者黑”，又說“聲和則響清，形正則影直”。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，孔子和荀子也有類似的思想，《論語》云“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，荀子在《勸學(xué)》里說“玉在山而草木潤(rùn)，淵生珠而崖不枯”。古人告訴我們，環(huán)境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)很重要，但個(gè)人同樣可以通過自身的修養(yǎng)、才能等影響他人，改變環(huán)境。 作為擔(dān)當(dāng)中國(guó)復(fù)興大任的有為青年，你對(duì)此是如何認(rèn)知與理解的？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。 要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。 命題說明：本題來自2022屆高三湖北十一校第二次聯(lián)考。查看更多作文解析請(qǐng)關(guān)注 “新課標(biāo)大語文” 微信公眾號(hào)。 命題方向 科學(xué)精神：理性思維 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：勤于反思 責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會(huì)責(zé)任 國(guó)家認(rèn)同 實(shí)踐創(chuàng)新：?jiǎn)栴}解決 人文底蘊(yùn)：人文積淀 審題 限制性 1.真實(shí)情境的限制。題目以“近朱者赤，近墨者黑”引入，而落腳“聲和則響清，形正則影直”，強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)環(huán)境的影響。在此基礎(chǔ)上，題目列舉孔子和荀子的類似的思想，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)環(huán)境的影響作用，暗示了命題人的重心所在。材料最后一句指向命題人的價(jià)值判斷：“環(huán)境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)很重要，但個(gè)人同樣可以通過自身的修養(yǎng)、才能等影響他人，改變環(huán)境”。這一句中的“但”字再次將表達(dá)重點(diǎn)放在“個(gè)人同樣可以通過自身修養(yǎng)、才能等影響他人，改變環(huán)境”上。結(jié)合任務(wù)，最佳立意應(yīng)為：考生作為當(dāng)代青年，應(yīng)積極有為，以自身的修養(yǎng)、才能改變中國(guó)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興。若考生只談個(gè)人與環(huán)境的關(guān)系，只能算基本符合題意。 2.典型任務(wù)的限制。“作為擔(dān)當(dāng)中國(guó)復(fù)興大任的有為青年，你對(duì)此是如何認(rèn)知與理解的？”“此”指的是材料中個(gè)人與環(huán)境關(guān)系的闡述，“擔(dān)當(dāng)中國(guó)復(fù)興大任的有為青年”是考生的寫作身份；“你對(duì)此是如何認(rèn)知與理解的？”這一指令提醒考生根據(jù)材料的內(nèi)容和含義展開聯(lián)想和思考，考生作為“擔(dān)當(dāng)中國(guó)復(fù)興大任的有為青年”應(yīng)思考個(gè)人的價(jià)值與家國(guó)大環(huán)境的關(guān)系，以昂揚(yáng)的姿態(tài)、高尚的品德不負(fù)使命，改變環(huán)境，助力民族復(fù)興。 3.價(jià)值判斷的限制。青年興則國(guó)興，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。材料旨在引導(dǎo)廣大青年提升自身修養(yǎng)、才能，改變環(huán)境，大膽創(chuàng)新，輻射周邊，營(yíng)造良好的氛圍，襟懷寬廣，視野廣闊，以家國(guó)天下為己任，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章，努力成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。 開放性 1.立意角度的自由。結(jié)合任務(wù)，考生可從以下的角度立意：若從“自身的修養(yǎng)影響他人、改變環(huán)境”的角度，可立意為“清澈之愛，為國(guó)富強(qiáng)”；若從“自身才能等影響他人、改變環(huán)境”的角度立意，可立意為“青年有為，助國(guó)復(fù)興”；若綜合來談，可立意為“修身為玉潤(rùn)草木，砥礪德行愛中華”“修雅成德，青年聚力展清芬”…… 2.聯(lián)想和思考是開放的。考生聯(lián)想和思考是多方面的，可以從材料中“近朱者赤，近墨者黑”聯(lián)想到環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)很重要的事例，如“孟母三遷為子擇鄰”等；可以從《論語》中的思想和《勸學(xué)》的觀點(diǎn)里聯(lián)想到革命先輩，“七一勛章”獲得者、脫貧攻堅(jiān)模范、抗疫先進(jìn)人物、時(shí)代楷模、英雄航天員、空中梯隊(duì)代表等榜樣，他們或身處逆境或身處順境都能讓夢(mèng)想開花，他們以身作則，為奏響偉大復(fù)興發(fā)出最強(qiáng)音；可以聯(lián)想在北京冬奧會(huì)上，以谷愛凌、蘇翊鳴為代表的青年玉汝于成，踏雪尋龍，引領(lǐng)青年追尋熱愛，揮灑青春熱血，他們何嘗不是通過自身的榜樣作用引領(lǐng)社會(huì)新風(fēng)尚，改變青年惰于運(yùn)動(dòng)、慣于躺平的環(huán)境？若從綜合角度思考，這一代青年生在和平的中國(guó)，富強(qiáng)的中國(guó)，是國(guó)家的未來，青年應(yīng)堅(jiān)定理想，提升自我，發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起民族復(fù)興重任，讓祖國(guó)的未來更加美好。  解題 本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題，主要考查價(jià)值觀，引導(dǎo)青年一代以天下為己任，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任，應(yīng)充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，用自己的才能與人格魅力輻射周圍，影響他人，影響環(huán)境，影響中國(guó)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，而不是被動(dòng)地受環(huán)境影響。本題目在審題上給考生設(shè)置一定的思維難度，若考生抓不住命題人的表述重點(diǎn)，忽略了題目中的“但”字，就可能不分輕重地辯證分析環(huán)境與個(gè)人的關(guān)系，甚至把立意鎖定在環(huán)境對(duì)人的影響上。 參考立意 切題立意： 1. 修身為玉潤(rùn)草木，砥礪德行愛中華。 2.中國(guó)影響青年，青年改變未來。 3.青年有為，助國(guó)復(fù)興。 4.清澈之愛，為國(guó)富強(qiáng)。 5.修雅成德，青年聚力展清芬。 …… 偏題立意： 1.近朱者赤，近墨者黑。（只立足于論述環(huán)境的作用，忽略了命題人的表述重點(diǎn)。） 2.榜樣為燈，辨明人生方向。（同上。） …… 范文展示 修身為玉潤(rùn)四方 修雅成德展清芬 孝感高級(jí)中學(xué) 高三（3）班 鄭曲悠 高三（4）班 董齊珩 “近朱者赤，近墨者黑。”環(huán)境會(huì)影響個(gè)人的發(fā)展。如此，才有了“孟母三遷為子擇鄰”的佳話。但環(huán)境也是由人塑造出來的，“玉在山而草木潤(rùn)，淵生珠而崖不枯”，個(gè)人也可以通過自身修養(yǎng)來感化他人，改變環(huán)境，達(dá)到修身為玉潤(rùn)四方，修雅成德展清芬的境界。 修身為玉化四方，讓個(gè)人修養(yǎng)與才能芳香遍布。 在社會(huì)環(huán)境的大背景下，個(gè)人的影響似乎微乎其微，但毋庸置疑的是，正是成千上萬個(gè)微小的個(gè)人影響才促成了大環(huán)境的形成。同樣，一個(gè)人的修養(yǎng)與才能也可以影響一批人，進(jìn)而達(dá)到改變環(huán)境的目的。因?yàn)榧缟蠐?dān)責(zé)，塞罕壩人因地制宜不懈治沙，讓黃沙變綠洲；因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，谷愛凌果斷抉擇勇敢發(fā)聲，希望自己能帶動(dòng)更多女孩參與冰雪運(yùn)動(dòng)，讓冰雪世界充滿生機(jī)與活力。魯迅曾言：“遇見深林，可以辟為平地，遇見曠野，可以栽種樹木，遇見沙漠，可以開掘井泉?！辈灰颦h(huán)境險(xiǎn)惡而迷失自我，心中有夢(mèng)想，肩上負(fù)擔(dān)當(dāng)，讓個(gè)人修養(yǎng)與才能芳香遍布。 修雅成德展清芬，帶動(dòng)他人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。 “時(shí)代像篩子，篩得每個(gè)人流離失所，篩得少數(shù)人出類拔萃?！比欢恳粋€(gè)身處時(shí)代滾滾浪潮中的你我，不應(yīng)在“篩子”的篩選下隨波逐流，而應(yīng)擔(dān)負(fù)起時(shí)代重任，修身為玉，潤(rùn)澤四方。中國(guó)航天三人組“天宮課堂”自帶“流量”，吸引多少青少年對(duì)科學(xué)的興趣？又在他們的心中種下什么樣的理想種子？作為新時(shí)代青年，我們謹(jǐn)記，修雅成德，傳播知識(shí)與文化，為奏響偉大復(fù)興發(fā)出時(shí)代強(qiáng)音。 修雅成德，修身為玉，改變腳下的中國(guó)。 回望歷史，百年前一位又一位有志青年躬身入局，“日后若沒有炬火，我便是唯一的光?！痹谒麄兊膴^力奔走之下，茫茫黑夜中亮起了些許星光，而他們的所作所為不僅影響了當(dāng)時(shí)的人們，改變了黑暗的社會(huì)環(huán)境，同樣也激勵(lì)著當(dāng)代青年與環(huán)境抗?fàn)帲频Z奮進(jìn)。從堪稱禁區(qū)的雨林到罕有人煙的沙漠，扶貧干部將辦公室搬到田間地頭，用堅(jiān)定腳步丈量脫貧攻堅(jiān)之路。祖國(guó)廣袤的大地上，青年奮斗的身影成為靚麗的風(fēng)景。他們以天下為己任，用自己輻射周圍，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，改變環(huán)境，潤(rùn)澤四方。 “欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰？”環(huán)境固然影響著我們，但我們也可憑借自身能力塑造良好環(huán)境，從而影響到更多人。作為擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的有為青年，我們更應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)秀品德，修身為玉，潤(rùn)澤四方，修雅成德，芬芳世界。 點(diǎn)評(píng) 考生由材料入題，進(jìn)而辯證地點(diǎn)出文章的中心論點(diǎn)“個(gè)人也可以通過自身修養(yǎng)來感化他人，改變環(huán)境，達(dá)到修身為玉潤(rùn)四方，修雅成德展清芬的境界”。再用具體的實(shí)例從不同的角度娓娓道來。結(jié)尾發(fā)出號(hào)召，擲地有聲，呼吁青年提升修養(yǎng)，傳播知識(shí)與文化，奏響偉大復(fù)興發(fā)出時(shí)代強(qiáng)音。文章立意高遠(yuǎn)，內(nèi)容充實(shí)；采用多種論證方法，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；結(jié)構(gòu)清晰，條理分明；語言富有張力，行文流暢。 |
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