讀書是為了什么？

成長？

未免太空，也有點虛！

在我看來，讀書是為了習得道理，吸收知識，掌握技能，并且由此聚合而成一股成長的合力——豁達的人生態(tài)度和游刃有余的安身立命水平！

從古到今，“酸腐”似乎是社會給讀書人貼的一個標簽，當然，這是偏頗的。

但是，我認為，“存在就是合理”，既然有這個標簽化的提法，并且延續(xù)了千年，說明大部分“文人”身上的確有酸腐的特質(zhì)，酸腐最直觀的一個表現(xiàn)就是“自命清高”。包括現(xiàn)代社會，很多所謂的自詡為文人的“文人”物質(zhì)生活狀態(tài)都很差。

差的物質(zhì)狀態(tài)也不能就說明這個文人不合格，因為一些獲得諾獎的文人曾經(jīng)很長一段時間生活狀況很很貧困，包括莫言，也包括路遙。

但是，很多所謂的“文人”卻一生都沒能創(chuàng)作出有品質(zhì)的文學作品，大部分自己的所謂的“作品”不是附庸風雅的自我意淫，就是大篇幅抄襲的文學搬運，這也是社會熱點中對“文化流氓”的現(xiàn)實詮釋。

英國哲學家培根曾對讀書有過這樣的論述，“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，哲學使人深刻、、、、、、邏輯思維使人善辯”。我非常認同培根所講的，所以在我18歲成人后，我就極力在不同的正確的版塊類目下讀書，堅持了17年，的確有所進步和提升。當然，這個進步和提升也是相對的，我選的對比參照物還是我自己，只不過，前面加了個前綴，就是“原來的自己”。

這也給我們每個人成長進步提供了一個借鑒：我們需要找尋對標物，但是這個對標物最好還是自己，這樣你的成長和進步就有了現(xiàn)實可控可量化的土壤，也比較中道，不至于產(chǎn)生盲目攀比心并由此衍生出很多社交難題。

我認為：讀書要講究方法，但是，不能唯方法論是從。

有一句話我很認同“低維都是方法論，高維都是能量場”，我們生在這個世界，活在這個當下，必須首先解決能量問題，包含物質(zhì)生活能量和精神供給能量。這樣我們才有資格去解決其他問題，這是人生成長的底層算法。

因為宇宙的本質(zhì)就是能量場，除了能量什么都沒有。

能量可以誕生一切，也可以消化一切。

解決能量問題，就是解決自己的小宇宙問題，更直觀地說，就是解決自己的金錢、格局、壽命的運行邏輯問題和自己的一切生態(tài)問題。

成功對所有人來說，首先必須要做的，就是給自己建設(shè)一個可以無限內(nèi)循環(huán)的能量場。

這個能量場就是那些“你極度佩服、極度渴望成為、極度讓你熱淚盈眶的人格畫像”，把他們都請進來，都裝進你的能量場，有多少就裝多少。這樣，你的能量場就會越來越強大，越來越包容。很榮幸，在我34歲的時候，我找到了我的健全人格畫像。

昨天在工作場景中發(fā)生了一件事引發(fā)了我深刻的反思和自省：“為什么讀了那么多書，也體會到那么多新知，卻依然經(jīng)營不好自己的人生呢？”

亞瑟的辦事風格深深觸動到了我，也深刻正向影響到了我。包括我原來銀行的好朋友，一個為數(shù)不多的我由衷欽佩的有德行有真本事的人。

他說的一句話和亞瑟高度契合“讀了那么多書，習得那么多道理，為什么到了職場就幼稚了那么多呢？”

的確如此，很對！

我突然想到了“術(shù)”和“道”的層級關(guān)系。這么多年，我一直自詡為良好的讀書行為仍停留在“術(shù)”的層級，而并未上升到“道”的維度?！暗馈钡木S度在讀書成長中的重要體現(xiàn)就是建立邏輯框架，把雜亂的無機物組成有機物，把簡單的單細胞構(gòu)成高級生命體，把零碎的信息組成體系，構(gòu)成自己的世界觀、人生觀和價值觀。

真正的知識，絕對不是靜止不動的，而是動態(tài)中保持應有的框架結(jié)構(gòu)，并由此逐步上升到“道”的維度。

每個人的成長都有章可循！