評(píng)課是教師一項(xiàng)重要的業(yè)務(wù)能力。正常情況下，評(píng)課能力和水平需要一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累。如果單純想提高評(píng)課水平，還是有捷徑可走。

我們都知道，評(píng)課其實(shí)就是以一定的標(biāo)準(zhǔn)去衡量授課人的教學(xué)行為，然后判斷教學(xué)所能達(dá)到的水平。直白說(shuō)，評(píng)課就是拿一把“尺子”去衡量課堂教學(xué)，然后做出一個(gè)判斷，看看是否達(dá)到，是否完成，是否科學(xué)合理。所以說(shuō)，要想評(píng)好課，首先要掌握“尺子”。

“尺子”說(shuō)直白了就是課堂標(biāo)準(zhǔn)，一節(jié)課需要達(dá)到的水準(zhǔn)。我們把課堂標(biāo)準(zhǔn)中的主語(yǔ)拿出來(lái)，就是課堂觀察點(diǎn)。例如：“教師課堂語(yǔ)言規(guī)范”是一個(gè)課堂標(biāo)準(zhǔn)，“教師課堂語(yǔ)言”就是觀察點(diǎn)。根據(jù)觀察點(diǎn)對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，就成了評(píng)課。教師課堂語(yǔ)言我們可以做出多個(gè)評(píng)價(jià)，像課堂語(yǔ)言規(guī)范，課堂語(yǔ)言不規(guī)范，課堂語(yǔ)言規(guī)范性有待提高等。

掌握了課堂觀察點(diǎn)，根據(jù)聽(tīng)課情況，對(duì)觀察點(diǎn)做出了評(píng)價(jià)，就形成了課堂評(píng)價(jià)。課堂觀察點(diǎn)掌握越多越細(xì)，評(píng)課能力和水平越高。從實(shí)際情況來(lái)看，課堂觀察點(diǎn)有上百個(gè)，評(píng)課老師至少要掌握二十幾個(gè)才能算作入門。以整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)分析，課堂觀察點(diǎn)大體有這些。

一是課前準(zhǔn)備工作。老師上課需要提前準(zhǔn)備，不能踩著鈴聲進(jìn)入教室。負(fù)責(zé)人的老師一般提前二分鐘進(jìn)入教室，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候也多數(shù)坐在教室等待上課。老師可以利用這個(gè)時(shí)間提醒學(xué)生拿出學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，也可以進(jìn)行考勤和說(shuō)明學(xué)習(xí)任務(wù)等。這個(gè)環(huán)節(jié)可以有3-5個(gè)觀察點(diǎn)。

二是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。上課的儀式是必不可少的，起立問(wèn)好代表一節(jié)課正式開(kāi)始。老師隨后進(jìn)行課堂導(dǎo)入，集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入需要達(dá)到這個(gè)程度成功。

三是教學(xué)過(guò)程，這當(dāng)中是課堂觀察點(diǎn)最多的地方，也是最能體現(xiàn)評(píng)課水平的地方。這里又分兩個(gè)較大課堂觀察集群，一是教師的教，二是學(xué)生的學(xué)。

教師的教包含眾多的課堂觀察點(diǎn)，大體有這些：

1.教學(xué)理念，一節(jié)課是教師教學(xué)理念的展示。理念是否科學(xué)和先進(jìn)，是決定課堂成敗的關(guān)鍵。灌輸式教學(xué)再怎么精彩，也不可能是一節(jié)好課。

2.課堂基礎(chǔ)，是基于學(xué)情，還是基于教材，這也是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題。

3.師生、生生活動(dòng)，不僅要關(guān)注活動(dòng)的數(shù)量，還應(yīng)該關(guān)注互動(dòng)質(zhì)量?；?dòng)應(yīng)該以引發(fā)學(xué)生思考、提升學(xué)生能力為標(biāo)準(zhǔn)。另外，還要關(guān)注互動(dòng)的方式，除了問(wèn)答式互動(dòng)，還要其它多種形式。

4.教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，知識(shí)講解，需要有拓展、強(qiáng)化、訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，試卷講評(píng)，除了試題解析，還需要有基礎(chǔ)回顧、方法規(guī)律總結(jié)、能力和素質(zhì)的提升。這些都是所有學(xué)科教學(xué)的共性。

5.教學(xué)背景，課堂教學(xué)要有一定背景，政史地需要有事例、時(shí)政材料，理科教學(xué)也需要有教學(xué)背景，物理學(xué)科就提出無(wú)情景不物理。

6.知識(shí)的深度、廣度、高度，知識(shí)講解是否進(jìn)行聯(lián)系、補(bǔ)充、對(duì)比、延伸，是否理論聯(lián)系實(shí)際，是否與現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行對(duì)接，是否與社會(huì)進(jìn)行聯(lián)系。

7.教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，重難點(diǎn)要突破，需要有綜合措施。解決重難點(diǎn)不是花時(shí)間多，而是突破措施是否得當(dāng)。

8.教學(xué)技術(shù)運(yùn)用。課堂是否借助現(xiàn)代技術(shù)來(lái)通過(guò)課堂效率，或者有一些亮點(diǎn)和方法。

9.課堂目標(biāo)的達(dá)成，縱觀整個(gè)課堂是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)在課堂最后需要進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

10.課堂練習(xí)是否有針對(duì)性，數(shù)量是否合適，老師處理練習(xí)的方式是否得當(dāng)。

11.特殊課堂的觀察點(diǎn)，例如線上教學(xué)跟線下有不同的觀察點(diǎn)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要看學(xué)生課堂表現(xiàn)，是否積極參與，是否有學(xué)習(xí)有積極性和主動(dòng)性，學(xué)生是否思考、表達(dá)、交流和展示。聽(tīng)課老師可以通過(guò)學(xué)生的表情、課堂筆記、課堂練習(xí)等方面來(lái)進(jìn)行觀察。

四是課堂小結(jié)。一節(jié)課結(jié)束后，老師要通過(guò)小結(jié)進(jìn)行內(nèi)容貫穿、知識(shí)升華、教育價(jià)值提升。

五是板書，主要看板書是否清楚，書寫是否整齊，是否體現(xiàn)課堂教學(xué)的知識(shí)體系。

六是教師儀容儀表形態(tài)，教師語(yǔ)言是否具有親和力，語(yǔ)速是否得當(dāng)，表達(dá)是否簡(jiǎn)潔、.清楚。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，沒(méi)有廢話，對(duì)老師來(lái)說(shuō)很重要。

七是布置作業(yè)，主要看作業(yè)布置三要素：時(shí)間、內(nèi)容、要求。這三個(gè)要素缺一不可。

這七大課堂觀察點(diǎn)，二三四相對(duì)重要，其它都是常規(guī)的觀察點(diǎn)。最能體現(xiàn)評(píng)課水平的是對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。

如果把握不住課堂觀察點(diǎn)，可以找一個(gè)課堂評(píng)價(jià)表，網(wǎng)上有很多優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課的評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)表是課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包含著很多課堂觀察點(diǎn)，可以取其中五六點(diǎn)進(jìn)行課堂觀察。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，就可以豐富自己的課堂觀察點(diǎn)。

在聽(tīng)課當(dāng)中，可以進(jìn)行觀察點(diǎn)情況記錄。聽(tīng)課結(jié)束后，對(duì)觀察點(diǎn)進(jìn)行歸類總結(jié)，形成聽(tīng)課記錄。課堂記錄語(yǔ)言要規(guī)范，表達(dá)要準(zhǔn)確。如果想更加快速提高評(píng)課水平，每周寫一篇聽(tīng)課心得，字?jǐn)?shù)在1000字左右更好。

課堂觀察點(diǎn)可以速成，只能達(dá)到評(píng)課的基礎(chǔ)水平。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，要想繼續(xù)提高評(píng)課水平，需要研究課標(biāo)，閱讀課堂類的文章，不斷豐富課堂觀察點(diǎn)和課堂標(biāo)準(zhǔn)，才能成為評(píng)課高手。