去年接手了一個特殊的班級，我笑稱之為鄭州版“第56號教室”。班里的學(xué)生有偷盜的、搶劫的、自殘的、抑郁的、暴躁的……在第一次開班會時，學(xué)生把我“趕”下了臺，我一時竟不知道該如何與他們相處。而接這個班是我自己的選擇，絕不后悔，于是我決定來一場艱難而偉大的探索。

一、給每個孩子寫信

知道這個班里的學(xué)生很特別，于是前兩周我采用的策略是按兵不動，任其作妖。我每天隨身帶一個黑色的筆記本，記錄班里每天發(fā)生的事情，記錄每位學(xué)生的性格特點、主要問題、學(xué)業(yè)程度、家庭情況等重要信息。但是前兩周我只立規(guī)矩，不多說話，更不會批評任何一個同學(xué)，雖然他們有時候會很出格，比如學(xué)校集合時全班只有2個人按時下樓；比如說任你怎么講就是不穿校服；比如臟話連篇、“口吐芬芳”等等。我明白，教育需要契機(jī)，抓住了契機(jī)就會事半功倍。在我沒有完全了解他們之前，我決不輕易出手，如果選擇出手，第一“回合”我一定要贏。

第一次的教育契機(jī)終于來了，那就是八年級14歲集體生日活動，我借此機(jī)會給每位學(xué)生寫了一封信，把我近兩周觀察到的學(xué)生的優(yōu)點寫在了信中，并且針對每一位同學(xué)的特點，寫上了我對他們的期待，最后落款是“愛你的趙老師”。我相信他們從小到大一定沒有人這樣給他們寫過信，包括父母。一開始，他們可能會覺得“我給他們寫信”這件事很肉麻，但我知道孩子所有的不可愛都是在渴求愛，所以我從不吝惜表達(dá)自己的情感和對他們的欣賞。

這次活動中，我和家長也做了第一次深入的溝通，并邀請家長為孩子寫一封信，可以記錄孩子的成長過程，也可以向孩子表達(dá)愛或歉意?；顒赢?dāng)天吃蛋糕時，我悄悄把我和家長的信交給了他們，有個學(xué)生看完后突然來我面前說：“老師，你怎么那么好！”我開心一笑，坐在他們中間，邊吃蛋糕邊講：“從今天開始，我們就是一家人了，請相信老師會盡最大努力幫助你們，在我的班里你們不用怕犯錯，也不用擔(dān)心老師會不喜歡你們，我以后只對事不對人哦！以后在我們班里一定還會發(fā)生許多開心、難忘的故事?！边@次活動之后，大多數(shù)學(xué)生開始經(jīng)常找我嘮家常。經(jīng)過一個月的努力，我的班有了秩序，有了歡聲笑語。這次教育契機(jī)，讓我看到：再頑劣的孩子也會被真愛所打動。

二、接納學(xué)生的一切

班里的學(xué)生給我?guī)淼奶魬?zhàn)無數(shù)。例如他們有的會在上課的時候莫名其妙變得暴跳如雷；有的會和任課老師和教官發(fā)生強(qiáng)烈的爭執(zhí)，揚(yáng)言要去打老師；有的會在書包和身上藏著許多玻璃碎片用于自殘；有的一言不合就罵出骯臟的言語或者對同學(xué)拳腳相加；有的會滿嘴謊言，任老師和家長用盡各種方法都不說實話；有的拉幫結(jié)派對抗老師，詆毀老師；有的在學(xué)校外面打群架、偷盜和搶劫……每個學(xué)生身上的問題都不同，但匯集在一起，就會讓整個班級烏煙瘴氣，就連任課老師都不愿意進(jìn)班上課。

在一次我和學(xué)生的劇烈沖突中，我惱羞成怒，把學(xué)生趕出了教室。當(dāng)時是解氣了，但是回到辦公室，我腦子仿佛跟過電影一樣，想起了工作十年的點點滴滴。我終于承認(rèn)，我不是萬能的，不是所有的學(xué)生都能轉(zhuǎn)化的。我產(chǎn)生了這樣的念頭，教育要因材施教，不能改變的學(xué)生我就接納，用自己的行動影響他們，把愛的種子種在他們心里。我相信，愛的種子有一天一定會發(fā)芽。

第二天早上上班，我首先對我前一天自己的暴力行為向同學(xué)們道歉，然后告訴全班同學(xué)：“老師知道大家都有很多問題和缺點，老師只想盡力幫助你們，但是我無法改變你們，能改變自己的只有你們自己。所以我愿意接納你們，你們所有的缺點我統(tǒng)統(tǒng)接納，你們不改變也沒有關(guān)系?！钡铱吹侥銈儾粚W(xué)習(xí)的樣子真的很難過，我多么希望我能得天下英才而教啊!臺下的學(xué)生幾乎驚呆了，晚上一個學(xué)生在日記中寫道：“從來沒有哪個老師這樣對待過我們，趙老師太好了！”

心理學(xué)中講，接納是改變的前提，只有被接納的人才會有改變自己的勇氣。有時候，教育太急功近利，反而會適得其反，一切靜待花開，但并不意味著班主任什么都不做，至少我能讓他們感受到在我的班里是安全的，他們不會整日活在恐懼中，我盡最大的努力去溫暖和影響學(xué)生，即使他們沒有改變也沒關(guān)系，我調(diào)整心態(tài)接納他們就好了。

三、召開圓圈班會

每周五下午第二節(jié)課，是我們固定的班會時間。在準(zhǔn)備充分的情況下，我會召開一種特別形式的班會—圓圈班會，學(xué)生們特別喜歡這種形式。這是運用了《正面管教》一書中所講解的班會技能——老師和學(xué)生圍坐成圈開展班會活動，打破了平時老師在講臺上講，學(xué)生在下面聽的常規(guī)模式。圓圈班會流程主要包括幾個方面：首先是致謝，拿著發(fā)言棒的同學(xué)才能發(fā)言，可以向班里某一個人或者幾個人發(fā)出致謝，并說出致謝的原因；第二個流程是班會主題，由我來拋出本次班會的主題，大家一起來討論解決方案，記錄員在紙上記錄討論內(nèi)容；最后大家達(dá)成共識，以致謝來結(jié)束班會。

最開始大家在圍圈時，非常不適應(yīng)。因為在普通學(xué)校班級人數(shù)太多，根本不可能有這樣開班會的機(jī)會。學(xué)生圍成圓圈的目的就是讓大家能夠相互看到對方，讓彼此關(guān)系更加親密；老師也坐在其中，讓大家感到師生關(guān)系是平等的，而不是居高臨下的；用發(fā)言棒是為了保持班會良好的秩序，不能隨意發(fā)言。這樣，學(xué)生就在好奇、溫馨、愉快的氣氛中來商討班級的重要問題，例如：美食節(jié)活動我們都做哪些菜，怎么分工；例如對于打架罵人的現(xiàn)象大家怎么看待，應(yīng)該如何解決；例如談一談自己的改變與成長，還有哪些地方需要提升，同學(xué)們可以怎么互助等等。

“謝謝”二字是班會的秘密法寶，它具有一種神奇的力量。當(dāng)你說出“謝謝”的時候，會帶給你和他人快樂和幸福。在班會中，當(dāng)某個學(xué)生被老師或其他同學(xué)感謝到時，心靈的觸動是無法用言語說教可以達(dá)到的。而且班會中每一位同學(xué)都是班里的主人，大家暢所欲言，班級主人翁意識和自我價值感慢慢建立起來，班主任與學(xué)生之間彼此的信任與默契也有效增進(jìn)。

每一種教育方式融入的都是我作為班主任對學(xué)生的愛，厚愛是嚴(yán)管的前提，更是獲得學(xué)生信任的基礎(chǔ)。在我們學(xué)校，九年級的第二個學(xué)期學(xué)生因種種原因流失率是比較高的。而我這個特殊的班里，人數(shù)不但沒有減少，反而曾經(jīng)離校的兩個學(xué)生又回來了，讓我特別欣慰。我想，只要老師真心付出情感，再頑劣的學(xué)生也能感受到。因此和學(xué)生做好情感鏈接，是每一位老師的必修課，因為沒有愛就沒有教育。中招考試后，我的“56號教室”里每一個學(xué)生就要再次上演一個個生命故事。

回想與孩子們相處的教育時光，我從沒有后悔當(dāng)他們的班主任。相反，我還要特別感謝他們讓我有機(jī)會參與并記錄下他們生命拔節(jié)生長的美好瞬間。

（本文作者趙晶，鄭州市第99中學(xué)。本文圖片由趙晶老師提供，特此致謝）