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如何讀懂高校就業(yè)質(zhì)量報告

 昵稱79355746 2022-06-09 發(fā)布于上海

在挑選大學時,除了學校的“頭銜”、學科建設(shè)水平、分數(shù)線等常規(guī)內(nèi)容,畢業(yè)生的就業(yè)情況也是大家非常關(guān)心的。

高校每年發(fā)布的《畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》是我們了解各校學校畢業(yè)生就業(yè)情況的主要途徑,也是高三學生填報高考志愿、提前進行生涯規(guī)劃的重要參考。

《就業(yè)質(zhì)量報告》中一般包含以下幾塊內(nèi)容:

  • 畢業(yè)生規(guī)模(本碩博,各學院/專業(yè)人數(shù))

  • 畢業(yè)去向落實率(就業(yè)、升學等)

  • 畢業(yè)生就業(yè)分布(工作地、行業(yè)、單位性質(zhì)、主要就業(yè)單位等)

  • 畢業(yè)生就業(yè)滿意度/專業(yè)相關(guān)度/薪酬

  • 用人單位對該校畢業(yè)生的評價

  • 畢業(yè)生升學分布(境內(nèi)升學、出國出境升學)

  • 學校在促進畢業(yè)生就業(yè)方向做的工作

等多個方面。

各個學校的就業(yè)質(zhì)量報告?zhèn)戎攸c都會不一樣。我們以復(fù)旦大學上海電力大學兩校為例,講解下如何讀懂高校就業(yè)質(zhì)量報告。

同時,為大家收集了一些學校今年的就業(yè)質(zhì)量報告,放在了這個話題標簽下,大家可以看看自己感興趣的學校的。

點擊查看??#2021就業(yè)質(zhì)量報告

01

畢業(yè)生規(guī)模

通常包括畢業(yè)生學歷分布,各學院(各專業(yè))畢業(yè)生人數(shù),性別比等數(shù)據(jù)。

(復(fù)旦)

像復(fù)旦,研究生比本科生還多,同時還有不少博士生,這就是非常典型的高水平大學、研究型大學的學生分布,我們后續(xù)會更多關(guān)注本科生的保研/升學/出國情況,以及研究生的升學就業(yè)情況,而非本科畢業(yè)直接就業(yè)的情況。

(電力

而上海電力大學以本科生為主,碩士、博士生相對較少,我們就主要關(guān)心該校本科生直接就業(yè)的情況。

同時我們可以很直觀地發(fā)現(xiàn):

綜合型大學的男女比相對均衡,理工類學校男生多,文科類學校女生多。

招生人數(shù)多的大概率是這個學校的優(yōu)勢/強勢專業(yè)。

(電力

02

畢業(yè)去向落實率

復(fù)

我們平時口頭說的“就業(yè)率”其實是“畢業(yè)去向落實率”,讀研也算就業(yè)。

畢業(yè)去向落實率=(就業(yè)+ 國內(nèi)升學+ 出國出境深造+ 定向委培)/ 畢業(yè)生總?cè)藬?shù);

或者

畢業(yè)去向落實率=(總?cè)藬?shù)-未就業(yè)人數(shù))÷畢業(yè)生總?cè)藬?shù)。

國內(nèi)升學

即考研/保研等。通常復(fù)交級別的學校每年都有三分之一的人會選擇境內(nèi)升學,由于學校有較多推免(保研)名額,升學去向通常以本校為主,少部分推免或自主考研至外校。

我們研究學校升學情況時會著重關(guān)注學校的保研情況,這里向大家推薦一個公眾號@博雅數(shù)據(jù)庫。據(jù)統(tǒng)計,上海地區(qū)高校2022屆畢業(yè)生保研率前三分別是復(fù)旦大學、上??萍即髮W、上海交通大學,均超過30%。

境外升學

即出國/出境升學。往年985學校會有三分之一左右的人選擇出國/出境讀研,但自2020疫情之后,各高校出國/出境比例普遍大幅減少;再加上就業(yè)形式不好,選擇讀研的人增加,國內(nèi)升學比例普遍提升。

簽約就業(yè)和靈活就業(yè)

簽約就業(yè):包括協(xié)議就業(yè)(簽三方)和合同就業(yè)。

靈活就業(yè):不與用人單位簽訂協(xié)議或合同的就業(yè)形式,包括創(chuàng)業(yè),在近幾年也越來越多。往年清北的靈活就業(yè)比例要在12%上下,其他高校畢業(yè)生選擇靈活就業(yè)的相對較少。

簽約就業(yè)+靈活就業(yè)+定向委培+國家地方項目=畢業(yè)后直接工作。


(電力

有些學校會在就業(yè)質(zhì)量報告中詳細羅列各個院系的畢業(yè)去向落實率,這個數(shù)據(jù)在我們選擇學校和專業(yè)的時候非常重要,尤其是一本以下學校。

這里大家記住,就業(yè)率100%未必是好專業(yè),可能只是因為人少,或者學校就業(yè)工作做得到位;有些就業(yè)率不那么高,可能只是因為招生人數(shù)多,變數(shù)也就多;但就業(yè)率常年較低的大概率是真的不好就業(yè)。例如電力這個公共事業(yè)管理,已經(jīng)連續(xù)幾年就業(yè)率墊底了,這個專業(yè)就一定要慎重報考。

此外,就業(yè)率≠就業(yè)質(zhì)量。

03

畢業(yè)生升學分布

畢業(yè)生升學分布主要包括境內(nèi)升學和出國出境升學。

我們看一下復(fù)旦大學的畢業(yè)生升學情況:

復(fù)旦2021屆本科畢業(yè)生三分之二選擇了升學,其中近一半(47%)選擇了國內(nèi)升學,且絕大多數(shù)(92%)都進入了和復(fù)旦同一層次的學校。選擇出國(出境)的學生中,6成申請到了和本科學校同一層次的學校。通常打算出國讀研的學生都是很早就開始準備的,而國內(nèi)讀研的則是有保研就直接保研,感覺沒機會保研了就自己考或者臨時準備出國,直接工作的通常是就業(yè)意愿較強、已經(jīng)拿到了不錯的offer或者專業(yè)本身不太需要深造。

而像上海電力這樣的普通本科高校,畢業(yè)生選擇讀研的比例相對較少,畢業(yè)之后直接工作的還是主流。18%國內(nèi)升學,極少數(shù)人會出國,這個數(shù)字比上不足比下有余,有志未來讀研的同學應(yīng)注重日常學習、向這些成功上岸的學姐學長多多學習。

04

畢業(yè)生就業(yè)分布

主要關(guān)心就業(yè)行業(yè)、單位性質(zhì)、接收畢業(yè)生就業(yè)的主要單位。

上海電力大學長期隸屬于國家電力部門,本科生數(shù)量最多的專業(yè)就是電氣、能動、自動化專業(yè),畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)高度集中在“電力、熱力、燃氣及水生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)”、“制造業(yè)”和“信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)”。

近一半的畢業(yè)生入職國有企業(yè)(電網(wǎng)、五大發(fā)電集團等),這些數(shù)據(jù)與學校本身的定位和人才培養(yǎng)方案是高度吻合的。

如果想報考上海電力大學,選專業(yè)的時候盡量往與電力、熱力、燃氣、水生產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)上靠,借助學校比較好的校招資源,未來就業(yè)應(yīng)該是比較滿意的。哪怕是文科同學,也可以優(yōu)先考慮入職這些企業(yè),并從大三甚至更早開始加強自己的求職競爭力。

再看下復(fù)旦的畢業(yè)生就業(yè)分布。

復(fù)

復(fù)旦的本碩畢業(yè)生主要就職于“其他企業(yè)”、“三資企業(yè)”、“國有企業(yè)”,本科生主要就職于“互聯(lián)網(wǎng)、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)”、“其他行業(yè)”,碩士生主要就職于“金融業(yè)”、“互聯(lián)網(wǎng)、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)”。

復(fù)

主要就業(yè)單位有復(fù)旦大學(碩士畢業(yè)留校)、華為、字節(jié)跳動、阿里巴巴等互聯(lián)網(wǎng)科技企業(yè),選調(diào)生、證券銀行等。如果你對這些行業(yè)、公司感興趣,那在選專業(yè)的時候可以盡量往它們需要的專業(yè)上靠,并且做好讀研的打算。

05

畢業(yè)生就業(yè)滿意度/專業(yè)相關(guān)度/薪酬

大多數(shù)學校的就業(yè)質(zhì)量報告中只會給一個整體的反饋,例如復(fù)旦的這份:

復(fù)

一方面,我們可以看到絕大多數(shù)學生對自己的求職結(jié)果非常滿意;另一方面,我們也能發(fā)現(xiàn),有20%的學生從事的工作和所學專業(yè)不太相關(guān)。在復(fù)旦這一層次的學校,這個現(xiàn)象是比較正常的,因為很多研究生會留校做輔導員、參加選調(diào)生選拔、以及轉(zhuǎn)投金融、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)。之前也有認識的復(fù)旦老師說過大學學”和“未來做么”關(guān)系其實不大,因為復(fù)旦大學是培養(yǎng)“各行各業(yè)”的領(lǐng)軍人才

(電力

而上海電力的就業(yè)質(zhì)量報告中,則非常詳細地給出了分專業(yè)的相關(guān)度。這些相關(guān)度高的專業(yè)(電氣、自動化、電子信息、計算機)基本都是上海電力中我比較推薦的專業(yè),相關(guān)度低的專業(yè)(日語、材料化學、國貿(mào)、信管、經(jīng)濟、材料)要么是該校該專業(yè)本身不好就業(yè),要么是專業(yè)相關(guān)崗位薪資較低,希望大家在報考時做好心理準備,予以重視。

本文作者:張宇文老師

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