薛立新導(dǎo)師：精心培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維是智力活動的重要組成部分，它是一種擺脫了習(xí)慣定勢解決問題的思維方式，要想開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力必不可缺。

一、創(chuàng)造性思維能力較強(qiáng)的孩子常常表現(xiàn)出以下特點(diǎn):

１、聽課、閱讀、觀察、做作業(yè)時專心致志，能自覺排除外界的干擾。

２、常在預(yù)習(xí)、聽課、與人交談中發(fā)現(xiàn)問題，愿意與人討論或爭辯。

３、善于從看來不相干的事物中找出它們的內(nèi)在聯(lián)系。

４、具有敏銳的觀察和提出問題的能力。

５、觀察問題非常細(xì)心，能觀察出別人不易發(fā)覺的問題。

６、經(jīng)常在空閑時思考自己感興趣的問題，興趣穩(wěn)定。

７、學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)?！?/p>

８、敢于對權(quán)威性的觀念提出疑問。

９、經(jīng)常思考一些現(xiàn)象發(fā)生的原因。

１０、研究、解決問題時經(jīng)常有自己獨(dú)特的方法。

１１、常常提問:“還有別的辦法嗎?”喜歡探索各種可能性。

１２、喜歡對事物的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測并愿加以驗證。

１３、遇到挫折不氣餒，信念堅定。

１４、有所發(fā)現(xiàn)時，精神異常興奮。

１５、出色完成作業(yè)或?qū)嶒灪笠灿信d奮表現(xiàn)。

１６、在做創(chuàng)造嘗試時廢寢忘食。

１７、能不斷提出新設(shè)想，在娛樂時也能產(chǎn)生新設(shè)想。

１８、喜歡追根究底，以搞清事情的來龍去脈。

１９、在干擾嚴(yán)重的環(huán)境里仍能埋頭自己的學(xué)習(xí)，常覺得時光過得太快。

２０、非常愿意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴別人。

２１、講話或作文時常常使用類比和推斷。

２２、能較好地掌握閱讀、書寫和描述事物的技巧。

２３、走在街上或在家時，仍然思索課堂上學(xué)到的知識。

２４、用自己的獨(dú)特方式總結(jié)、概括學(xué)過的知識。

２５、談吐幽默，常用新鮮語言。

２６、喜歡給別人挑毛病。

２７、喜歡動手探索。

了解上述特點(diǎn)之后，家長們可朝著適合孩子的方向培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力應(yīng)注意以下五點(diǎn):

１、有強(qiáng)烈的好奇心

好奇求知是人的本能需要，處于求知欲階段的孩子更是如此。家長要鼓勵孩子經(jīng)常對周圍的事物和學(xué)習(xí)中的問題問“為什么”、強(qiáng)其創(chuàng)造性思維能力。

愛因斯坦小時候曾想:雨為什么會從天上掉下來? 月亮為什么不掉下來? 愛迪生追問老師:２ 加 ２ 為什么等于 ４? 伽利略在教堂看到掛燈搖擺的距離不相等，但所需時間相等，感到納悶，心想一定有個規(guī)律，就在這種好奇心的推動下，發(fā)現(xiàn)了“搖擺的等時性定律”。這些事例告訴我們，對司空見慣的事物、現(xiàn)象都可問個“為什么”，要知道，“好奇”的萌芽具有無比的生命力，它一旦萌動發(fā)育，就會成長為茁壯的“創(chuàng)造”之樹，那蔥綠的枝葉之間將結(jié)出豐碩的創(chuàng)造之果，人間如此美好，不正是由于有了這些創(chuàng)造思維的果實嗎?

２、好動腦筋

人腦潛力極大，挖掘潛力的辦法，便是經(jīng)常用，在保證健康的前提下，腦子越用越靈，經(jīng)常用腦，記憶力就好，同理，經(jīng)常使用創(chuàng)造性思維的方法，創(chuàng)造性思維能力就越強(qiáng)。要培養(yǎng)孩子好動腦筋的習(xí)慣，就要設(shè)法使孩子不去關(guān)注低層次的吃喝玩樂，而是設(shè)法使他們迷戀學(xué)習(xí)。華羅庚小時候貪玩，荒廢了功課，考試常不及格，同學(xué)們叫他“華呆子”，入初中后，華羅庚開始用功，迷上了數(shù)學(xué)，初中畢業(yè)后因交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)，在家?guī)椭赣H做小生意，但他仍迷戀著數(shù)學(xué)，從老師那里借來數(shù)學(xué)書籍，每天花 １０ 小時鉆研數(shù)學(xué)，幾年苦讀，他的水平大有提高，１９ 歲時發(fā)表了第一篇論文，２８ 歲當(dāng)了教授，他自學(xué)成才，寫出不少高水平論文和著作，成為舉世聞名的數(shù)學(xué)家。

米丘林是俄國著名的園藝家，他十幾歲就開始鉆研園藝，不知經(jīng)歷了多少困難和失敗，包圍他的不是贊揚(yáng)和榮譽(yù)，而是譏諷和責(zé)難，然而米丘林只是迷戀著事業(yè)，他在幾乎無人支持的條件下，從事了 ４２ 年的園藝研究，創(chuàng)新培植了 ３５０ 種新水果和漿果植物，十月革命后，在政府的關(guān)懷下，他又培育出許多新果樹品種。如果孩子能把米丘林這種迷戀事業(yè)的精神學(xué)到手，那么一定能大大增強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的艱難險阻，讀書時成為優(yōu)秀學(xué)生，將來參加工作，也一定能在本職崗位上做出創(chuàng)造性的大貢獻(xiàn)。

３、不盲從權(quán)威

我們在認(rèn)識客觀世界時，不能困于現(xiàn)有的結(jié)論，不能迷信教條，不能盲從權(quán)威，要敢于對眾人通常認(rèn)為完美無缺的結(jié)論，從新的角度給予重新思考、分析和審視，這樣創(chuàng)造性思維能力會不斷增強(qiáng)。伽利略是意大利著名物理學(xué)家和天文學(xué)家，他在母校比薩大學(xué)任教時，做了一件令科學(xué)界大為震驚的事情，那就是他否定了當(dāng)時的物理學(xué)權(quán)威亞里士多德的理論———“物體降落的速率和該物的重量成正比關(guān)系”，當(dāng)時，比薩大學(xué)的師生絕大多數(shù)相信亞里士多德，在這種情況下，一個 ２５ 歲的年輕人，不盲從權(quán)威，向權(quán)威挑戰(zhàn)了，他選擇了比薩斜塔作為實驗場所，請來了許多教授觀看他的實驗，他帶來兩個鐵球，一個重一磅，一個重十磅，他站在斜塔上告訴觀眾們:“這兩個鐵球，一松手會同時落地?！边@時，下面的人群紛紛嘲笑起來，罵他是瘋子，甚至有人還高呼:“亞里士多德的理論萬歲!”謬誤終究抵擋不過真理，伽利略以思維的批判性和獨(dú)創(chuàng)性頂住了所有的嘲諷和壓力，他一松手，兩個大小不一的鐵球同時落地，實驗成功了，獨(dú)創(chuàng)戰(zhàn)勝保守是歷史的必然!

４、發(fā)展想象和聯(lián)想能力

愛迪生見?派克科學(xué)讀書?上說重碳酸鈉沸騰擴(kuò)散遇水后變成氣體，就想到氣球所以能升上天，不就是因為肚子里有氣嗎? 既然這樣，人吃了沸騰散不也能飛起來嗎? 于是他欺騙鄰居小孩喝了一些，結(jié)果非但不能騰空，而且差點(diǎn)要了小孩的命，惡作劇不可取，但愛迪生的想象力十分豐富，這對發(fā)展他的創(chuàng)造性思維能力無疑是十分有利的，愛迪生老年時曾有人問他，何以有這么多的發(fā)明，他沒馬上回答，而是隨手從衣袋里掏出一本筆記本，上面記著匆匆寫下的不完整的句子和許多奇妙的設(shè)計圖，愛迪生說，隔一個星期他要換一個筆記本，把受到的啟迪和產(chǎn)生的想象、聯(lián)想記下來，他就這樣記錄了一生，創(chuàng)造了一生。想象和聯(lián)想是創(chuàng)造性思維過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，人們在醞釀創(chuàng)造中總是根據(jù)一定的動機(jī)去想象、聯(lián)想，創(chuàng)造動機(jī)，借助想象和聯(lián)想的翅膀，就能翱翔于無限廣闊的創(chuàng)造思維藍(lán)天之中。

５、善于綜合利用信息

愿意思考的人，就會產(chǎn)生新觀念，也能接受各種信息，主客觀的信息交融，就容易萌生新思想、新方法。

西班牙馬德里大學(xué)的獸醫(yī)專家們放輕音樂給母雞、奶牛聽，結(jié)果增加了蛋和奶的產(chǎn)量，這是因為音樂使母雞、奶牛興奮，促進(jìn)它們的食欲，結(jié)果多吃飼料多產(chǎn)蛋奶，專家又想，牙病患者鑲牙后一般都增加體重，于是就給乳牛鑲上了不銹鋼假牙，奶牛咀嚼飼料比以前容易多了，食欲也隨之增大，牛奶產(chǎn)量進(jìn)一步提高，科學(xué)家為了提高牛奶產(chǎn)量，把許多信息綜合在一起，采取綜合措施，如控制溫度、光照，改進(jìn)飼料中各成分的比例，放音樂、鑲牙，使產(chǎn)奶量得到很大的提高。這種綜合運(yùn)用信息的方法，能大大增強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力，學(xué)習(xí)也是這樣，應(yīng)善于綜合利用課外信息。