部編版高中語文必修上《哦，香雪》原創(chuàng)教學設計

閱讀美麗星空 2022-09-19 發(fā)布于山東

展開全文

一

、教學目標

語言建構與運用：快速梳理重要情節(jié)并簡要概括；
審美鑒賞與創(chuàng)造：品味小說中的景物美、語言美、情感美；
思維發(fā)展與提升：結合景物描寫和心理描寫，分析人物形象特點；領會“火車”“鉛筆盒”等意象的象征內涵；
文化傳承與理解：理解小說折射出的時代信息，感受“香雪們”的青春理想。

二

、重難點

重點：結合景物描寫和心理描寫感受人物情感變化，概括人物形象特點；理解“火車”“鉛筆盒”意象的重要象征意義。

難點：結合時代背景，理解文章主旨，感受“香雪們”的青春理想。

三

、教學過程

環(huán)節(jié)一梳理情節(jié)，整體感知

導入：給你一分鐘時間能夠做什么？一分鐘很短，短到寫不完一道題，看不完一頁書。然而，在我們今天要學習的這篇小說《哦，香雪》中，短短的一分鐘卻讓一座小山村不再平靜，也讓一個年輕的姑娘香雪作出巨大的改變。這節(jié)課我們就一起來看看這座小山村臺兒溝以及臺兒溝的人們究竟發(fā)生了什么樣的變化。

1.10min快速閱讀小說；概括主要情節(jié)，每一處情節(jié)不超過10個字。

明確：

①火車來到臺兒溝

②姑娘們看火車、做生意

③香雪被同學嘲諷

④香雪上火車換鉛筆盒

⑤香雪夜歸臺兒溝

環(huán)節(jié)二對比人物，分析形象

1.香雪是主要人物，姑娘們以鳳嬌為代表，是次要人物。香雪與鳳嬌之間有什么不同？

預設回答：

（1）性格特點不同（學生簡要分析兩人性格）：香雪膽小害羞，純潔樸實，自尊心強；鳳嬌大膽潑辣、熱情直率。

（2）追求不同：當火車來到臺兒溝時，鳳嬌最先看見的是金圈圈、手表、首飾一類的物品，香雪看到的是皮書包、鉛筆盒等物品，這說明以鳳嬌為代表的臺兒溝姑娘們更多的追求的是一種物質層面的東西，而香雪追求的是代表了知識文化的精神層面的東西，兩者對比就凸顯出香雪的不同。所以鳳嬌作為一個次要人物首先起到的作用是反襯主要人物香雪，突出香雪的與眾不同。同時鳳嬌身上也折射出了臺兒溝的姑娘們普遍的生存狀態(tài)，我們看到當時山里人對“山外”的物質文明的向往。

過渡：同樣的年紀、同樣是生長在臺兒溝這個封閉的小山村，是什么造成了香雪與鳳嬌追求的不同？難道香雪她天生就這么不食人間煙火嗎？

預設：香雪受過教育。

明確：香雪受過嘲諷。

（定位情節(jié)③，學生齊讀。）

1. 這一段屬于什么記敘順序？

插敘。

2. 從時間來看發(fā)生在火車開進臺兒溝之前，能否放在最前面呢？（為什么使用插敘？）

不能。①中間還隔了“火車開進臺兒溝”與“姑娘們看火車、做生意”的情節(jié)，會造成情節(jié)上銜接不夠流暢。

②避免情節(jié)上平鋪直敘，揭示了前文設下的懸念，為香雪上火車換鉛筆盒做鋪墊。

③體現(xiàn)香雪強烈的自尊心和上進心。

香雪原本有一只鉛筆盒，是她“當木匠的父親為她考上中學特意制作的”。為什么香雪還想要一只能自動開關的鉛筆盒？是虛榮嗎？

明確：“鉛筆盒”代表的不是物質上的富足，而是現(xiàn)代的精神文明的象征，也是知識與文化的象征。同學的嘲諷讓香雪認識到臺兒溝的貧窮與落后，她的自尊心受到傷害，所以不再甘心處于這樣落后的狀態(tài)。所以從這一處插敘中也能看出香雪是一個有著強烈的自尊心和上進心的姑娘。