首先我們來看一下題目：

一、審寫作對象和寫作目的。本文是一篇演講稿，主題為 Be smart online learners，可以推斷應該是呼吁同學們一起利用好網(wǎng)課，做明智的網(wǎng)課學習者。因此，為了達到應用文寫作的“真實交際”目的，最好選用第一人稱，另外，同學們需要在構思時結合自己上網(wǎng)課的體驗，這樣就能更好地把握文章的語氣。

二、審寫作背景。本文的寫作背景已經(jīng)明確給出——因為疫情很多地方的學生不得不在家進行線上學習。大多數(shù)同學都能提及“不得不（have to）在家進行線上學習（take online courses/ attend classes online）”這一點，但“疫情”（COVID-19 / pandemic / epidemic ）的表達不夠準確。

三、審寫作內(nèi)容。從題目很容易看出文章的“主要內(nèi)容”應該包括兩點。改卷的時候發(fā)現(xiàn)，第一點分析優(yōu)勢與不足大多數(shù)同學都能寫到，但是在寫的過程中，部分同學字數(shù)分配沒有注意，例如洋洋灑灑寫了三大點優(yōu)勢，不足卻只是一句帶過；而第二點提出學習建議有些同學審題有所偏差，直接漏寫。或者給出一些含糊的，或與不足不相匹配的建議。因此，只有認真審題才能不寫偏題、離題。

首先，范文分成四段，第一段開門見山直接點出寫作目的及背景，第二段分析網(wǎng)課的優(yōu)勢與不足，第三段提出學習建議。結構清晰明了，內(nèi)容要點齊全、表達豐富多樣，運用多種句式和精準詞匯。

文章第一段簡潔明了，體現(xiàn)出文章為演講稿，交代背景——因為疫情進行線上學習，并給出主題 how to become smart learners。

第二段，分析優(yōu)勢和不足用了兩句話，使用 undoubtedly 和 however 作為過渡。首句直接點出 advantages，列舉名詞，并使用非限制性定語從句進行總結。第二句用上 however 轉折，讓人一下子就清楚接下來要分析不足了。使用了 not to mention 短語把兩個方面的不足連接起來。

第三段，針對前文說到的兩點不足，相對應地提出學習建議。

全文最大的亮點就是語言簡練，沒有多余的廢話（很多同學總忍不住一句話繞來繞去地說，最終卻說不清楚）。文章使用了非常豐富的表達，用詞精準漂亮，句式使用自然流暢。

本次改卷的過程中，扣分嚴重的同學會有一些比較共性的問題，接下來分享一些比較典型的卷子。

這位同學的卷面就給老師一種感覺，是寫完文章之后才發(fā)現(xiàn)漏了一些要點信息，于是前面補了 “Hello, everyone!”，后面有添加了一段優(yōu)勢與不足，及演講稿的結尾。

這篇文章就是比較典型的文字表達不錯，語言功底還行，卻不踩點寫作，隨心所欲洋洋灑灑一大篇，最后因為漏點偏題而得低分。

因此，再次強調，同學們在審題時千萬不能掉以輕心，必須做到抓住每一個“主要點”。

• lose oneself in the online world; 

• So interesting is playing online games that they are lazy to study hard.（so that 倒裝句式）

• Only in this way, can you be smart onlines learners.（倒數(shù)第二句使用了 only 放句首的倒裝句，但是主干部分寫的有問題，改了一下）。

本文的結構清晰，要點齊全，也有一些亮點的表達，在考場上就是比較討喜的文章。但是還是有些基礎的小錯誤必須要避免，例如 There be 句型中絕對不能使用 have 來替代。

• We should make a plan to remind ourselves to study carefully. （remind sb of sth 在這個地方使用不恰當，故改成不定式）
  
• If necessary, we can turn to our parents for help.
  
• The more we do, the better we'll be. （人稱改成和前文一致）
  

    

總結一下，考場上能拿高分的應用文，其實不一定是全篇都是華麗的辭藻，重點是要達到交際目的，能做到卷面清楚、要點齊全、邏輯正確、銜接自然、行文流暢，基本就沒有問題了。

最后，再分享一下謝老師對于應用文寫作的備考建議：

（謝老師微課課件截圖）