輕松一刻

PART1 | 考生戰(zhàn)區(qū)

“世界不再販賣焦慮，開始流行快樂”。

.......

然而現(xiàn)實是

瞅瞅，人家都已經開始做真題了，我還停留在基礎部分的極限.....

瞅瞅，人家輕輕松松過國家線，而我 ……哎，下輩子投個好胎.....

瞅瞅，人家報考頂級211和985，我連報個雙非都感到沒信心......

我們會發(fā)現(xiàn)，“瞅瞅”真是個高精度顯微鏡，它能夠把你認為與對方的差距放大，放大，再放大；不僅如此，還讓你產生了一種似真非真的“感覺”，總之，顯微鏡的那端仿佛是永遠都抵達不了的“天堂島”，而我這端卻是破爛不堪的“垃圾場”。

還沒完，完全擊垮你的最后一根稻草“人家的孩子”再度出現(xiàn)，啊，你可能會仰天長嘆，來年還是一條好漢。 

PART2 | 輔導機構戰(zhàn)區(qū)

技術部的成員們工作都麻利點兒，推文趕緊的，明天22年研考國家線出來了，模板什么的都先備好。此時，員工們條件反射開始動工，后臺分析部也早已把一個個分析模型等等工具都備好，文案部準備了多套方案，隨時可以應對自如。一切算法準備就緒，只待明日數(shù)據(jù)公布。

這塊“蛋糕”可比生日蛋糕要香得太多了，一小塊換來的，也許是一年的企業(yè)生存周期。

PART3 | 高校戰(zhàn)區(qū)

離考研日子不遠了，老師們積極行動，趕緊找一找校外考研機構給本校學生輔導輔導，要不就自己給學生補補課.......

校內各種培訓如火如荼......

一場大規(guī)模的“百萬人”戰(zhàn)爭即將打響，這場戰(zhàn)爭長達9個月左右...... 然而下次，很可能是500余萬人參與的戰(zhàn)場。

可是，考研這場戰(zhàn)爭在教育資本化，工業(yè)化的大背景下硬是愈演愈烈，一發(fā)不可收拾。

圖一 某教育機構在某媒體上的留言

圖二 某北大學生在朋友圈的說說

......

01 | 國家線，“戰(zhàn)爭”的導火索

1.1 政策導向

2022年3月11日，由中國教育部發(fā)布的“2022年研考國家線”權威發(fā)布了今年的各專業(yè)國家線以及相關內容，并且在會議上明確指出，鑒于疫情，各招生單位需要切實把廣大師生的生命安全和身體健康放在第一位，因地制宜，自主確定復試時間、復試方式和復試辦法。此外，會議嚴格要求，采取遠程復試的高校，原則上應統(tǒng)一復試平臺，完善“雙機位”“防縮屏”等技術手段防范作弊。最后敲定了“全國碩士研究生調劑服務系統(tǒng)”將于3月底左右開通。

圖3 2022年研考學碩和專碩國家線

02 | 國家線分析報告，現(xiàn)實版“點火”裝置

由文都、啟航等各大考研專業(yè)輔導機構以及一些小眾的考研工作室開始公布一系列相關領域分析資料和分析報告，并且對這些報告材料進行了專門化整合和“客觀”地陳述。也許，也許，這僅僅只是火藥粉，預先讓大伙兒聞一聞。

圖4 某教育機構發(fā)布的國家線分析材料一

圖5 某教育機構發(fā)布的國家線分析材料二

03 | “煙花”讓考生更焦慮

隨著數(shù)字經濟的涌入，各大媒體平臺逐漸進入廣大民眾的視野，大學生的使用量都占據(jù)較大的比重，尤其是嗶哩嗶哩，我們親切地將其稱為“b站大學”。恰巧，“資本家們”很機智，b戰(zhàn)和一些主流媒體早已成為了他們資本化教育的“科創(chuàng)園”。

再談談考生端的焦慮，焦慮源于個人的期望與現(xiàn)實之間的巨大落差。這個差距可能由兩種方式呈現(xiàn)，一是努力爭取卻沒有爭取到而產生的焦慮，二是爭取到過程中某一項之后，不知道下一步要干什么了，去尋找一個新的目標點的過程中產生焦慮。考生來源于對目標點的辨識產生了偏差，以及對自我努力的一個消極否定。事實上，一切都源于非可控的欲望。

當欲望的泥土逐漸在“資本家們”的“客觀”數(shù)據(jù)引導下淤積且達到無法排出的地步時，他們只需要輕輕按下“發(fā)布”鍵，各種看似勵志的短視頻在流水線生產下涌入大眾視野，通過大數(shù)據(jù)的偏好匹配，準確觸達考生，這點火的舉動，堪比“登月”的舉措，是那么流暢，那么熟練。各種“煙花”綻放的那一瞬間就是焦慮浪潮拍岸之際，利用流量杠桿，他們在“科創(chuàng)園”中大量“創(chuàng)造”“生產”，每年的3月都是原料輸入的高峰期。

在此補充，教育資本化，工業(yè)化的一個體現(xiàn)就是，以搞教育賺錢為目的，迅速搭建一個團隊，作為供需理論中式粉絲，只要學生有需求，我們就往這兒鉆，使勁鉆。生產出來的也許是一批又一批的考試機器，他們把一個20歲左右血氣方剛的少年少女當作加工原料，不斷輸入他們的“考研大工廠”，輸出卻是一個個“標準化”的考試機器，交給社會的不再是那些充滿創(chuàng)造力的舉動和能讓人眼睛一亮的想法，而是那一雙雙黯淡的眼神和一系列冰冷的數(shù)字。試問人怎么可以當作機器一樣對待呢？

如果人可以被當作機器，其本質就是物化。物化的結果是什么？老人因為失去了很多社會性價值，他們可以被“效率”二字判死刑；女人可以被當作且僅當作生育的工具.....我們會發(fā)現(xiàn)，物化帶來的結果是對一切社會主流價值觀的肆意踐踏和倫理秩序的嚴重破壞。

太可怕了......這種結果的危害性，也許是當下的我們完全無法承受的。

我認為，考生機器化背后是對“創(chuàng)新”的概念解讀不清或者說是錯誤解讀，隨著學術分科，大眾想當然地認為創(chuàng)新也應當是分領域的，而且是建立在對本領域已有知識全部掌握的基礎之上。因此學習的過程就是不斷積累知識的過程，而且為了能夠在積累的情況下達到該領域頂尖或者說是精通，只能讓人的知識領域不斷細分，細分再細分。

于是，人類像對待機器一樣，將人類的認知進行拆分，并且把學習也像工廠的機械化流水線那樣，拆分成一個個環(huán)節(jié)。一代一代教育者們前仆后繼，把教育理論中難以復制“人”的因素一步一步淡化掉，變成了機械化、可量化、可分解的教學體系，將本該立足于創(chuàng)新的教育從手工業(yè)變成了可以規(guī)?；瘡椭粕a的工業(yè)。

如果說，我們談談如果說，學校教室是一間間知識工坊，教學大綱如同設計圖紙，教學計劃如同工廠的流水線，教室承載著是流水線上的裝配工人的職能，中考，高考，考研甚至考博就像質量檢測，名校，雙非，?？凭拖駜?yōu)良及格產品的收集地，而學生淪為了標準化流程生產出來的產品.....那么教育體系的目的就是為了培養(yǎng)產業(yè)工人，即使他獲得了博士學位甚至院士學位，從事技術研發(fā)，其本質上，他工作的性質還是跟流水線的產業(yè)工人是一致的。工業(yè)化教育培養(yǎng)的不是idea而是工具人，他們擅長在“已知的已知”領域搏殺，最多能走到“已知的未知”領域，但是對于“未知的未知”探索的能逐步隨著時間退化，有的甚至承認自己接近0，這一點就足以說明工業(yè)化教育會使人群總體的創(chuàng)新能力持續(xù)下降，這種創(chuàng)新能力的下降不是靠參加幾個“大學生數(shù)學競賽”“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“全國大學生數(shù)學建模大賽”等可以彌補的。

客觀地講，教育行業(yè)與時代的脫節(jié)，是所有行業(yè)遲遲難以邁入“服務力革命”的總根源。

圖6 “工人們”在不斷調試著冰冷的機器

04 |  考研不是賭場

一個“戰(zhàn)爭”的背后離不開資本操控，現(xiàn)在連考研也無法逃脫。可喜的是，如今的中學教育在“雙減政策”的科學引導下，資本化工業(yè)化教育已嚴重受到打擊，對教育資本化 say no 是我一貫持有的堅決態(tài)度?！半p減”，對中學教育從業(yè)者提出新的要求，其背后是承載著正向價值觀的引導和素質建設。“效率”與“公平”的天平再一次進行校正。高考不是賭場，考研也不是賭場，對于拿著國家線去制造社會焦慮的行為，我是極其反感的；對于那些通過制造焦慮牟取不對等利益的，我是極其憎惡的。  

圖8 某知名媒體平臺發(fā)布的勵志文案圖

06 | 眼中有光，腳下有路

很幸運，考研界雖然已被資本大軍入侵，但總歸有一些正義之師秉持著家國理念，對考生負責到底，對社會負責到底，對家國負責到底。

隨著公有化程度的提升，很多私企都國有化，產業(yè)都注入了公有制資產，中國的土地上百姓幸福感定會逐年增長，我不得不承認，中國共產黨是人類歷史上最偉大的黨派。

圖9 中國人民熱烈歡迎公有制

資本行為遲早會被公有化政策所不斷糾正，更順應這個時代的發(fā)展規(guī)律。

我們憧憬著不再販賣焦慮的那天，憧憬著現(xiàn)實的土壤里能開出鮮花。愿考研不再是賭場，教育世界依舊能能夠燈火通明，萬物可期。

     《新時代加強公有制經濟建設具有極端的重要性》摘要

作者 張順洪

第一，加強公有制經濟建設是貫徹黨章精神和憲法精神的要求。

第二，加強公有制經濟建設是堅持中國特色社會主義道路的要求。

第三，加強公有制經濟建設是實現(xiàn)好以人民為中心的發(fā)展的必要戰(zhàn)略步驟，也是防止我國社會貧富兩極分化、逐步實現(xiàn)共同富裕的要求。

第四，加強公有制經濟建設是保障國家長治久安長盛不衰的要求。

第五，加強公有制經濟建設是應對各種國際挑戰(zhàn)的要求。