公開課是有組織、有計劃、有目的的面向特定人群的一種課程講授活動，一般除了有聽課學生外，還有領導或者其他老師參加。

上學期，同事小A被安排了一節(jié)公開課，找我分享一點經(jīng)驗。

近些年，我確實聽過很多省、市級教學能手的公開課，也時常借助網(wǎng)絡平臺學習全國特級教師的課，而我自己每學期也會承擔各級各類公開課，關于怎樣上好公開課，也有了一些自己的看法與套路。

公開課是老師展示教學水平，交流教學經(jīng)驗的好平臺，具有一定的表演性質，但更多考驗教師的個人綜合素養(yǎng)與課堂整合能力。

總結下來，6點注意事項。

01 重視磨課

公開課一定要磨，越是規(guī)格高的公開課，越是要多磨。如果有學生，且教師帶的不止一個班，可以分班磨課；如果沒有學生，要么借學生，要么無生試講，總之在講最好多講幾次。

有人說公開課可以寫逐字稿，我不建議，課堂本來就是有靈魂的。如果因為心理素質一定要寫逐字稿，可以記下自己要講的一些經(jīng)典的語句，寫在紙上與放在腦子里是兩回事。

總之，在上公開課之前，教師不要局限閉門造車，而是要走出去，請同事幫忙打磨推敲，不斷重建完善，不放過每一個細節(jié)。

02 雅又不俗

一節(jié)優(yōu)質的公開課，一定是樸素的?，F(xiàn)在學習平臺很多，我們經(jīng)?？梢钥吹剑芏鄡?yōu)秀教師的公開課都雅而不俗。

特級教師李萍的語文課，在各個平臺都可以看到，整節(jié)課沒有課件，沒有浮夸的表情，但所有聽課者都會沉浸其中。

公開課不需要花里胡哨的課件，不需要各種煽情的課堂語言，教師的每一句話，每個動作，講解的每一道題，寫的每一個字都是為了服務課堂。

所以，雅而不俗是公開課的主旋律。

03 自然過渡

學科之間，上課的套路大體相同，大多都是“創(chuàng)設情境 導入新課——合作交流 探究新知——學以致用 解決問題——總結升華 反思提升——布置作業(yè) 課后延伸”，可以個別小調整，但各環(huán)節(jié)之間不能跳戲太過明顯。

授課教師一定要重視每個環(huán)節(jié)之間的一致性和自然性，各環(huán)節(jié)之間既要各自清晰，還要目標指向不約而同。

所以，建議教師各環(huán)節(jié)的過渡語上可以提前預設，千萬不要太生搬。

04 升華主題

一篇文章，如果能夠在主題上有所升華的話，那一定很加分。

公開課也是一樣的。在任何一節(jié)課，教師如果在后半部分能對課堂內容進行適當升華，無論是對內容的深化還是學生核心素養(yǎng)的提升都大有好處。

需要注意的是，無論是公開課還是平時上課，教師在主題升華時要重視前期準備（備課要考慮周全）鋪墊，否則容易會弄巧成拙。

另外，升華也要目的純粹，要自然，不能為升華而升華，否則弄得學生丈二和尚——摸不著頭腦，聽課者也會覺得太假。

04 重視互動

眾所周知，一場演講，如果有互動一定是眼里有觀眾的。

上課很像演講，互動在所難免。曾經(jīng)有位老師說過，自己上課時總是忙著講課而忘記學生，其實這不是個例，很多老師上課容易陷入自嗨，忘記課堂上真正的主人不是自己，而是學生。

一節(jié)優(yōu)質的公開課一定是要有互動，而教師在中間起的作用是引導、啟發(fā)，集中學生的注意力。

公開課上，教師應該創(chuàng)設好的問題或靈活的語言框架，讓學生去思考、發(fā)揮，提前給學生打氣加油，并告訴他們表現(xiàn)好有獎勵，課堂上要走進學生，使得課堂充滿要有交互性，舍得給學生時間、空間，要帶領學生high起來.

有效的互動不僅帶來好的現(xiàn)場感，更會促進教學目標實現(xiàn)，促進學生綜合能力提升。

05 重視板書

板書是一節(jié)課給聽課者的直觀感受，也是一節(jié)課內容的濃縮。

很多老師上課不重視板書，或者只寫個課題了事，或者板書太長篇大論；有的整個板書以白為主，有的設計花里胡哨，完全看不出教學的重難點；有的循規(guī)蹈矩，有的則是信馬由韁，王羲之大草，讓人不忍直視。

板書設計的大方向是簡而精！無論是公開課是要寫10個字還是50個字，一定是有料的。

所以，建議教師提前準備，最好在形式與內容上有創(chuàng)意，但同時也不必拘泥，因為課堂本身就是一個創(chuàng)造過程，在課堂上通過生成而打破舊有也是常有的事。

06 心態(tài)要好

公開課，作為一種教研形式，具有原生態(tài)、研究性和鮮明的個性，有很強的個人色彩，但越是這樣，越考驗教師的心理素質。

很多老師其實平時上課狀態(tài)非常好，但一到公開課上，反而容易出錯，主要是心理素質問題。

有位專家曾經(jīng)講過：沒有所謂的完美課，任何一節(jié)課，都會或多或少存在一定的瑕疵。

所以，只要我們擺正心態(tài)，抱著學習交流提升的心態(tài)，積極實踐公開課，無論結局怎樣，都不重要。

結尾

公開課上得好的教師，往往會獲得更多的個人成長機會，而且無論是在評優(yōu)樹模還是評職稱方面，都很有優(yōu)勢。

但是，公開課絕非表演課，而是教師綜合能力的展示課。它不僅需要深厚的理論素養(yǎng)與扎實的基本功，更需要教師平日里的日積月累，只要我們能堅持學習、教研，能在取長補短中積極反思，勇敢推陳出新，就一定能上好每一節(jié)公開課。

共勉！

我是木子老師，一位熱愛寫作的數(shù)學老師，用感性從容生活，用理性感悟人生，期待與你的關注。