鄭州市第三共同體線上教學(xué)調(diào)研情況匯總

本次調(diào)研范圍為鄭州市第三共同體所有學(xué)校，調(diào)查方式借助WPS共同編輯模式，最后進行統(tǒng)一匯總，匯報如下：

調(diào)查目的：
由于目前鄭州疫情防控形勢復(fù)雜，本學(xué)期下階段工作還存在許多不確定因素，調(diào)查旨在為即將召開的《鄭州高中英語學(xué)科有效教學(xué)開展線上教學(xué)經(jīng)驗交流會》做準備。

調(diào)查內(nèi)容：

（1）學(xué)科教學(xué)需求調(diào)研，內(nèi)容可涉及本學(xué)期各學(xué)科課程、教學(xué)、評價等領(lǐng)域。

（2）線上教學(xué)研討交流。對于線上教學(xué)中亟待解決的問題，諸如：教學(xué)進度、教學(xué)有效性、對學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的指導(dǎo)、作業(yè)設(shè)計與批改、學(xué)情教情測評等。

調(diào)查對象：
鄭州五中、鄭州回民中學(xué)、鄭州十中、鄭州十一中、鄭州十八中、鄭州扶輪外國語學(xué)校、鄭州二十九中、鄭州五十三中、鄭州慧民外語學(xué)校、鄭州為民高中、建業(yè)外語中學(xué)、嵩陽中學(xué)、領(lǐng)航實驗學(xué)校、鄭州航空港區(qū)育人高級中學(xué)，鄭州藝術(shù)幼兒師范學(xué)校、鄭州國慶中學(xué)，鄭州航空港區(qū)高級中學(xué)、鄭州一八聯(lián)合國際學(xué)校、鄭州經(jīng)開區(qū)華爾高級中學(xué)

調(diào)查結(jié)果

第一部分、學(xué)科教學(xué)需求調(diào)研，內(nèi)容可涉及本學(xué)期各學(xué)科課程、教學(xué)、評價等領(lǐng)域。

一、課程需求：與課程相適配的最新教學(xué)資源與配套試題；多模態(tài)資源，單元主題相關(guān)真實語料；更利于生生互動的教學(xué)平臺；對于新教材單元內(nèi)容有效整合的實施建議；大單元設(shè)計的有效案例；

二、教學(xué)需求：
多樣化的教學(xué)方式分享；提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣和互動的建議與方法；單元課時科學(xué)安排與進度協(xié)調(diào)；網(wǎng)課期間如何進行聽說教學(xué)；視頻會議在授課高峰期難以上線；網(wǎng)絡(luò)信號缺乏穩(wěn)；雙新背景下的舊高考復(fù)習(xí)備考建議、去年高考質(zhì)量分析數(shù)據(jù)及教學(xué)指導(dǎo)建議定性；

三、評價需求：
缺乏與單元配套的針對性檢測；作業(yè)批改與評閱缺乏互動性與針對性；無法進行分層評價和個性化評價；單元內(nèi)的多層次的評價試卷和例題；考試評價缺乏準確性和真實性。

四、其他需求：

線上直播連麥形式有限；釘釘之外的有效教學(xué)工具；新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，線上優(yōu)秀做法分享；好的早讀檢測形式；

第二部分：線上教學(xué)研討交流。對于線上教學(xué)中亟待解決的問題，諸如：教學(xué)進度、教學(xué)有效性、對學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的指導(dǎo)、作業(yè)設(shè)計與批改、學(xué)情教情測評等。

一、教學(xué)進度（到11月25號）：
高一：必修二unit1完結(jié)。

高二：選擇性必修二第3單元完結(jié)；增加習(xí)題講解和會考復(fù)習(xí)

高三：必修一至選修五復(fù)習(xí)結(jié)束；接下來的復(fù)習(xí)需要增強訓(xùn)練強度。

二、教學(xué)有效性：

僅通過試卷和作業(yè)無法客觀和全面的評價；單詞默寫有效性無法保證；教師單方面講解居多，師生互動較少，教學(xué)效果不理想

三、學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)：

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)相對較多，如繪制詞匯思維導(dǎo)圖，如何做筆記，如何背單詞，一輪復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)等，生活指導(dǎo)主要是每位老師給班上部分同學(xué)電話家訪。學(xué)生出勤狀況良好，但是無法有效考察學(xué)生聽課質(zhì)量，師生互動不能照顧到全面性。生生有效交流的方法有待學(xué)習(xí)。每天通過釘釘發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，包括對學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣方面的指導(dǎo)，通過微信和釘釘小窗口對學(xué)生一對一的輔導(dǎo)和督促學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

四、作業(yè)設(shè)計：

線上線下作業(yè)形式一樣，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的作業(yè)設(shè)計有待學(xué)習(xí)；原創(chuàng)題，最新報紙上的題，課本習(xí)題，各種線上資源的題。閉眼背書、手抄報、配音等各種。分層作業(yè)效果不明顯。

五、作業(yè)批改

作業(yè)布置可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源有利條件，但是檢查和批改難度大，耗時久。上交的每位同學(xué)都認真批改，有評語或等級，第二天課堂及時反饋。部分學(xué)生連線溝通。學(xué)生對于作業(yè)的理解不認真，漏交不交提醒難。

六、教情測評

教師精心備課、提前預(yù)演上課內(nèi)容，并努力創(chuàng)造安靜、網(wǎng)速快的課堂環(huán)境，做到提前侯課，最大努力為學(xué)生提供有趣有效的課堂。每周一固定進行網(wǎng)絡(luò)教研；教師們結(jié)合學(xué)情穩(wěn)步推進教學(xué)進度。

七、學(xué)情測評

主要通過作業(yè)反饋，也發(fā)調(diào)查問卷；大部分學(xué)生態(tài)度端正，但有三分之一的學(xué)生由于學(xué)習(xí)主動性差，自律性差，學(xué)習(xí)效果會很糟。

八、其他需求

學(xué)生上課效果不理想、互動少、沒有積極性，希望可以獲得提高學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果的針對性建議和指導(dǎo)