三年級(jí)本來就是小學(xué)生成績的分水嶺，很多小孩子在一年級(jí)二年級(jí)的時(shí)候都是考兩個(gè)100分，家長為此興高采烈，而有的小孩子考個(gè)95分家長都生氣了，其實(shí)家長最該關(guān)注的就是孩子三年級(jí)之后的問題，成績好不好，主要看三年級(jí)之后的表現(xiàn)，甚至這決定的孩子未來所有的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。

我所帶的班級(jí)在一二年級(jí)的時(shí)候，每個(gè)班50個(gè)人，每次考試滿分的基本上都有25人以上，但是到了三四年級(jí)之后，滿分的就比較少了，大部分都是90多分，與此同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)另外一個(gè)極端，總有幾個(gè)孩子只能考七十幾分，那么這些孩子為什么到了三四年級(jí)之后成績突然會(huì)產(chǎn)生變化呢？

首先，低年級(jí)的孩子的學(xué)習(xí)基本上是保姆式的，老師上課以及課后作業(yè)，都是在老師和家長的全程呵護(hù)下完成的，換句話說，學(xué)習(xí)的質(zhì)量還是挺高的，基本上能夠做到保質(zhì)保量。這樣的話，一二年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)成績自然不會(huì)差，而且一二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容也較少，所以家長們看到的往往都是90多分甚至100分。但是到了三四年級(jí)之后，增加了英語學(xué)科，再加上語文和數(shù)學(xué)知識(shí)的難度也增加了，此時(shí)很多學(xué)生可能就不適應(yīng)了，因?yàn)檫@么多的內(nèi)容，家長不可能是手把手的教或者監(jiān)督，這個(gè)時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自律性就變得非常重要，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的和學(xué)習(xí)自律性強(qiáng)的成績自然就好，反之成績就下去了。

其次，家長到了孩子三四年級(jí)的時(shí)候心態(tài)也會(huì)有一個(gè)變化。在經(jīng)過了一二年級(jí)的陪伴，很多家長都會(huì)感到身心俱疲，到了三年級(jí)是很容易進(jìn)入陪伴倦怠期，稍微疏忽一下孩子的學(xué)習(xí)就放松了，相信這一點(diǎn)很多正在陪伴的家長應(yīng)該有感受。

最后，孩子到了三四年級(jí)是一個(gè)明顯的叛逆期，之前的乖寶寶此時(shí)可能變成了一個(gè)個(gè)性十足的少年，在很多問題上他們有了自己的想法，父母如果繼續(xù)用過去那種管教方式在不停的絮叨，孩子可能會(huì)很麻木，最終就會(huì)出現(xiàn)你說你的，他做他的，對(duì)父母的絮叨根本就是無視，這樣的話學(xué)習(xí)能搞好嗎？

所以，我認(rèn)為家長應(yīng)該接受這樣的一個(gè)成績變化的事實(shí)，既不要打罵，也不要懊惱，要通過多種策略來幫助孩子改善學(xué)習(xí)。

1、幫助孩子獲得學(xué)習(xí)的成就感。我們自己可以設(shè)身處地的想一想，就算是成年人，如果我們學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西不帶著目的，或者說缺乏需求和樂趣，誰愿意去做那種枯燥的事情呢？所以家長一定要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的成就感，比如今天背誦的10個(gè)英語單詞，那父母就要給予言語上的表揚(yáng)，肯定孩子在這一個(gè)時(shí)間段內(nèi)的努力，把他的努力記在本子上，累積到一定的程度給予孩子一點(diǎn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，小孩子很吃這一套。

2、家長要改善絮叨的習(xí)慣。不要大事情，小事情都是在不停的絮叨，而是應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)原則：無關(guān)緊要的問題尊重孩子自己的選擇，原則性問題必須要好孩子堅(jiān)持到底，通過各種方式直到說服孩子為止。這一點(diǎn)對(duì)叛逆期的孩子來說非常重要，千萬不要成為孩子心中那個(gè)讓人厭煩的家長。

3、和老師做好溝通，請(qǐng)求老師關(guān)注孩子在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)生來說課堂的聽課效率是非常重要的，如果一節(jié)課注意力無法集中在20分鐘以上，那么老師講課的內(nèi)容很顯然是無法全部理解和掌握的，然后把這種課堂內(nèi)容知識(shí)的缺失放到課后練習(xí)來彌補(bǔ)的話是不現(xiàn)實(shí)的，至少是低效率的，尤其是對(duì)自律性差的孩子更是不可能，這也就是為什么很多家長喜歡讓老師在課堂上多問孩子問題的原因。

4、家長要繼續(xù)高質(zhì)量的陪伴孩子。過來的人都很清楚，小學(xué)生的陪伴的確很累，要一項(xiàng)一項(xiàng)的幫助他檢查作業(yè)的完成度，還要不停的督促孩子做作業(yè)的進(jìn)度與狀態(tài)，甚至有時(shí)候還要參與批改額外的輔導(dǎo)作業(yè)，但是這種陪伴是必要的，可以很好的彌補(bǔ)孩子自律性缺失的問題，也可以更好的了解孩子對(duì)知識(shí)掌握的程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在思維上的一些問題，這些都是老師在課堂上做不到的。或許有人會(huì)反對(duì)說過去我們家人從來沒有陪我們，但是我們的學(xué)習(xí)也非常不錯(cuò)。我想說今時(shí)已不同往日，你不陪伴不代表別的家長不陪伴，你不努力不代表別人不努力，你以為努力一點(diǎn)點(diǎn)就夠了，而別人覺得需要更加努力，相比之下你家孩子就落后了。

總的來說，小學(xué)生在三四年級(jí)成績下降不可怕，好好分析一下自己孩子和自己家庭教育存在的問題，找到正確的應(yīng)對(duì)方式，幫助孩子度過這個(gè)叛逆期，到了五六年級(jí)或許又是一番天地。