時(shí)代在飛速發(fā)展，教育改革的步伐在不斷加快。在信息化社會(huì)的今天，教師要主動(dòng)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代要求，真正懂得“如何教、如何學(xué)、如何評(píng)、如何考”，就要立足不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；要有勇于實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識(shí)，要積極參加教育科學(xué)研究，通過教育科學(xué)研究來提高自身素質(zhì)，促使自己教育、教學(xué)工作模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”轉(zhuǎn)軌。

      一線教師在教育教學(xué)上如果能積極參與教科研的實(shí)踐，自覺學(xué)習(xí)教育科研理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對(duì)提高自身的素質(zhì)大有裨益。教師如果能掌握教科研的相關(guān)策略，那么就能在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育科研一體化，才能最大限度的提高自己教學(xué)的有效性、針對(duì)性，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量，把自己造就成科研型的教師，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

       為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，2022年12月1日15:00—18:30，伊犁州教研室、孫西洋名師工作站（http://sxygzs.:8081）邀請(qǐng)南京市教育科學(xué)研究所相關(guān)專家，在南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“南師附中新城初中“）舉行伊犁州教師、孫西洋名師工作站的老師教科研通識(shí)培訓(xùn)。

第一部分：教科研通識(shí)培訓(xùn)情況介紹

開幕式階段

     本次教科研通識(shí)培訓(xùn)由南師附中新城初中承辦，為了把這次活動(dòng)辦好，南師附中新城初中多次召開協(xié)調(diào)會(huì)，在人力、物力等方面給予支持。本次教科研通識(shí)培訓(xùn)由南師附中新城初中邵靜副校長(zhǎng)主持。

南京新城初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)邵靜主持活動(dòng)

       南師附中新城初中校長(zhǎng)李中陽在開幕式上致辭。李校長(zhǎng)介紹了南師附中新城初中的發(fā)展概況，熱情邀請(qǐng)伊犁州的領(lǐng)導(dǎo)與老師們抽時(shí)間來南京、來南師附中新城初中做客、來南師附中新城初中進(jìn)行學(xué)術(shù)交流！

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初級(jí)中學(xué)李中陽校長(zhǎng)在致辭

       江蘇省特級(jí)教師、蘇教名家培養(yǎng)對(duì)象、南京市建鄴區(qū)教師發(fā)展中心校長(zhǎng)葉旭山在開幕式上發(fā)表講話。葉校長(zhǎng)向參研人員介紹了建鄴區(qū)教師發(fā)展中心的概況，建鄴區(qū)教師援疆的情況，建鄴區(qū)教師發(fā)展中心與伊犁州學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)交流情況。葉校長(zhǎng)還對(duì)舉辦此次活動(dòng)給與充分肯定。

葉旭山校長(zhǎng)在開幕式上發(fā)言

      江蘇特級(jí)教師、伊犁州教育局教研室高中數(shù)學(xué)教研員、正高級(jí)教師孫西洋老師在開幕式上發(fā)言。

伊犁州教研室孫西洋老師在開幕式上講話

       孫老師指出：學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主，但光學(xué)不去思考，就不會(huì)印象深刻，久而久之就淡忘了。只有一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，才能融會(huì)貫通、學(xué)以致用。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)要堅(jiān)持 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。

      老師是授業(yè)者，以教書育人為宗旨，但是教書育人并不是一件輕松容易的事情。為什么這么說呢？這就是個(gè)傳授知識(shí)程度深淺的問題。有些教師從業(yè)時(shí)間很長(zhǎng)，總覺得書越來越難教了，不是因?yàn)楝F(xiàn)代的孩子們太聰明，而是因?yàn)樗麄兏揪蜎]有深入研究過教學(xué)，總是老套刻板地應(yīng)付。教研、教研，是“教”和“研”同步共生的關(guān)系。因此大家總結(jié)出“教而不研則淺，研而不教則空”的說法。這里的“教”，就是“教學(xué)實(shí)踐”，這里的“研”，就是指“學(xué)習(xí)或總結(jié)理論與科學(xué)研究”。教師要在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用理論，在理論與實(shí)踐結(jié)合中實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

       孫老師指出：新的形勢(shì)下，教師的發(fā)展、教師的專業(yè)成長(zhǎng)絕不是僅僅教好書、上好課（站穩(wěn)課堂）那么簡(jiǎn)單，還包括能進(jìn)行教育科研與會(huì)寫文章。一個(gè)老師把書教好、把課上好，這是對(duì)教師的最基本的要求。

      孫老師通過案例指出：把課上的非常棒，學(xué)生成績(jī)提高的非?？?，家長(zhǎng)一定會(huì)充分認(rèn)可，學(xué)校也一定承認(rèn)你善教，會(huì)上課。

       如果你能把你通過什么樣的手段與方法把提高學(xué)生成績(jī)的做法進(jìn)行系統(tǒng)分析，提煉成科研課題并進(jìn)行深入的分析研究，再把自己的成功做法撰寫出來，發(fā)表出去，得到更多人的認(rèn)可并得以在學(xué)校、縣市兄弟學(xué)校加以推廣，那你就功德無量了。你就會(huì)脫穎而出，成為這方面的引領(lǐng)者。

      如果你能把自己的做法寫出來與大家分享；尋找平臺(tái)（在學(xué)?；蛘咴诳h市教育局舉辦的活動(dòng)中），在合適的時(shí)候開個(gè)講座，把自己的成功做法介紹給大家，以期共同借鑒提高、那么你就造福一方的老師與孩子們、造福一方的教育呀！

      教師的專業(yè)成長(zhǎng)除了要站好課堂教好書，還要寫好文章，學(xué)會(huì)教科研，同時(shí)還包括自己專業(yè)技術(shù)職稱的提升。

       教師專業(yè)發(fā)展的五部曲就是——學(xué)習(xí)、反思、交流、研究、實(shí)踐

學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己；

反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己；

尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己；

投身教育研究，在把握規(guī)律中超越自己；

堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己。

教師專業(yè)發(fā)展的三原色是——善教、能研、會(huì)寫

      善教是新課程背景下教師專業(yè)化發(fā)展的根本；能研是新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展的源泉；會(huì)寫是新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展的翅膀。

      善教，可成為骨干教師 
      善教+會(huì)研，能成長(zhǎng)為學(xué)術(shù)型教師 
      善教+會(huì)研+能寫，會(huì)錘煉成學(xué)者型教師
      善教、能研、會(huì)寫的教師才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

    “教無涯，研不止”，教科研是教學(xué)的雙翼，只有讓教科研的翅膀奮力飛翔，才能讓我們的教學(xué)和諧充滿生機(jī)。教師只有不斷進(jìn)取，不斷成長(zhǎng)，才能讓我們的課堂教學(xué)走向完美。大家一起努力，讓我們的教研之路走的更遠(yuǎn)！

專題講座

       南京市教育科學(xué)研究所鄧大龍博士作題為《課題申報(bào)與申報(bào)書撰寫要點(diǎn)分析》的專題講座。

南京市教育科學(xué)研究所鄧大林博士在開設(shè)講座

       鄧博士的講座主要包含三個(gè)方面：課題選題的依據(jù)、課題申報(bào)評(píng)審書的撰寫與課題申報(bào)評(píng)審書活頁(yè)的撰寫。

       鄧博士從課題的核心概念及其界定；國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域研究現(xiàn)狀與研究的價(jià)值；研究的目標(biāo)、內(nèi)容（子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)；研究的思路、過程與方法；主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處；預(yù)期研究成果；完成任務(wù)的可行性分析等七個(gè)方面，詳細(xì)的介紹了課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告方面的撰寫問題。對(duì)一線教師未來實(shí)施課題申報(bào)具有重要的參考價(jià)值。

      南師附中新城初中楊筱曼主任作題為《教科研課題過程性管理》的專題講座。

     南師附中新城初中楊筱曼主任在開設(shè)講座

      楊筱曼主任的講座主要涉及三個(gè)方面：初心——目標(biāo)明確，有心——材料收集，恒心——堅(jiān)持整理。

      楊筱曼主任重點(diǎn)對(duì)課題研究的過程性材料的歸類整理進(jìn)行了分析。她主要介紹以下六個(gè)方面的材料的收集與整理：學(xué)習(xí)類，調(diào)查類，教學(xué)類，總結(jié)類，學(xué)生類，推廣類。

       楊筱曼主任的講座對(duì)一線教師的教科研材料的過程性管理很有針對(duì)性，操作性強(qiáng)，很接地氣！

       南京市教育科學(xué)研究所、江蘇省優(yōu)秀教育工作者、江蘇省“333”高層次人才工程中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人，江蘇省教科研先進(jìn)個(gè)人、正高級(jí)教師劉權(quán)華作題為 《教科研課題研究報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及撰寫》的專題講座。

南京市教育科學(xué)研究所劉權(quán)華教授在開設(shè)講座

       劉權(quán)華教授的講座主要包括三個(gè)方面：研究報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn) ，研究報(bào)告的內(nèi)容，研究報(bào)告的撰寫。

        研究報(bào)告的五個(gè)“規(guī)范”——科學(xué)性、實(shí)用性、規(guī)范性、創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性 。與五個(gè)“特點(diǎn)”——真、實(shí)、準(zhǔn)、新、美。

      劉教授指出課題研究報(bào)告：要用我們的語言敘述我們的實(shí)踐，讓我們的經(jīng)驗(yàn)反映教育規(guī)律，以我們的特色引起別人的關(guān)注，使我們的成果為同行服務(wù)。 

       劉教授還對(duì)研究報(bào)告撰寫中出現(xiàn)的一些常見問題進(jìn)行了剖析。

       劉權(quán)華教授指出：研究報(bào)告是對(duì)研究過程與結(jié)果的報(bào)告。沒有過程，也就不會(huì)有結(jié)果。從這個(gè)意義上講，研究報(bào)告首先是“做”出來的，然后才是寫出來的。
       研究報(bào)告撰寫時(shí)要把積累與保存的關(guān)資料準(zhǔn)備好； 整理、篩選、分析資料，要整理并熟悉所有研究資料，做好資料的初步篩選、分析、提煉工作；設(shè)計(jì)研究報(bào)告提綱； 撰寫研究報(bào)告。 

       劉權(quán)華教授的講座為一線教師教科研課題研究報(bào)告撰寫起到很好的示范引領(lǐng)，很接地氣，收到參研人員的一致好評(píng)。

第二部分:教科研通識(shí)培訓(xùn)反饋情況

察布查爾高級(jí)中學(xué)教師參加教科研通識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)

        今天，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下，從剛開始的概念模糊，經(jīng)過專家的講座培訓(xùn)，我的思路漸漸清晰。下面我們將從五個(gè)方面談?wù)剬?duì)這次教科研通識(shí)培訓(xùn)的一些體會(huì)：
　　一、用心做課題
　　用心做課題，也許有人會(huì)認(rèn)為這太容易辦到了，其實(shí)不然，對(duì)于老師來說，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面的專業(yè)理論知識(shí)，前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識(shí)上的不足，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。
　　二、學(xué)習(xí)理論
　　著名教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認(rèn)知需要，產(chǎn)生一種需要學(xué)習(xí)的心理傾向，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)。這就要求我們不僅要讓學(xué)生“知其然”和“知其所以然”，而且要讓學(xué)生“知其所用”和“知其誰用”。
　　三、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論
　　如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會(huì)上，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會(huì)下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。

　　四、科研能力提升了，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高

　　進(jìn)行課題研究的過程中，應(yīng)該受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，查閱一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我們的知識(shí)量，通過在實(shí)踐階段的理解和分析，掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等，同時(shí)在課題研究過程中，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我們?cè)诮虒W(xué)提供了很多的幫助，改善了我們?cè)诮虒W(xué)上的能力，也使得我們更加樂于去深入了解學(xué)生。
　　今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。

稿件來源：伊犁州教研室、孫西洋名師工作站

                         伊犁州高一數(shù)學(xué)備課組

                         南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初級(jí)中學(xué)教研室
                         伊犁州察布查爾縣高級(jí)中學(xué)
                         伊犁州 新源縣第二中學(xué)
                         
         圖片提供：南京師范大學(xué)附中新城初級(jí)中學(xué)
                          察布查爾縣高級(jí)中學(xué)
                          新源縣第二中學(xué)
                          伊犁州尼勒克縣第一中學(xué)       

                          伊犁州伊寧市第四中學(xué)    

2022年12月2日