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高中思想政治課有效性教學(xué)策略探討 湖北省巴東縣第二高級(jí)中學(xué) 譚寶明 （推薦人：胡陽新13517154971） 當(dāng)前，教學(xué)改革就其總體而言，在朝著新課程的理念和方向扎實(shí)推進(jìn)，并取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，但是由于教師對(duì)新課程理念理解、領(lǐng)會(huì)不到位，缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力以及現(xiàn)有教育體制的制約，教學(xué)改革也出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象，如何提高教學(xué)的有效性成為課程改革在教學(xué)層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)。對(duì)此，本人從高中思政教學(xué)的角度談?wù)勛约嚎捶ā?/span> 一、高中思想政治課中的教學(xué)有效性 1、高中思想政治課教學(xué)有效性的含義:通過教師在課堂上“有效的教”（指的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”）和課外“有效的指導(dǎo)”（指的是課外指導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)），讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)和一定的課外時(shí)間里，進(jìn)行“有效的學(xué)習(xí)、探究和體驗(yàn)”，獲得有利于自己發(fā)展的知識(shí)與技能，形成今后發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和價(jià)值觀念，使自己的個(gè)性和潛能得到充分的會(huì)發(fā)展，即在“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，最終達(dá)到“教為了不教、學(xué)為了能學(xué)”的效果。其外延包括課堂教學(xué)的有效性和課外教學(xué)有效性。 2、高中思想政治課教學(xué)有效性所要達(dá)到的基本要求:課堂教學(xué)要努力達(dá)到五個(gè)方面效果：教學(xué)從生活入手，貼近學(xué)生，貼近生活，注重回歸生活；課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)；在活動(dòng)中學(xué)，拓展了學(xué)習(xí)和思考的空間；學(xué)生合作，師生互動(dòng)，體現(xiàn)教學(xué)相長；課堂教學(xué)顯現(xiàn)了感受性、啟發(fā)性、探究性、主動(dòng)性、開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。課外教學(xué)要達(dá)到五個(gè)基本要求：研究性學(xué)習(xí)要以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)；要在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究；要以個(gè)人或小組合作的方式，通過學(xué)生自己收集、分析和處理信息材料來實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生；要以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),進(jìn)行解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)；要有利于學(xué)生深入了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 3、如何克服產(chǎn)生影響教學(xué)有效性的教學(xué)誤區(qū)：（1）重視“學(xué)”而忽視“教”。新課改提出以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，變教本為學(xué)本,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的統(tǒng)一，但容易產(chǎn)生因強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體而忽視教師主導(dǎo)作用的誤區(qū)，難以解決預(yù)設(shè)與生成的矛盾沖突。（2）重視“能與情”而忽視“知”。新課改提出改變課程過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)本位向能力培養(yǎng)與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的生成，強(qiáng)調(diào)教學(xué)以引導(dǎo)正確的價(jià)值判斷為核心，教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)能力，但掌握知識(shí)是基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能力培養(yǎng)是一句空話，也難以形成正確的價(jià)值取向，如果放棄對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同樣會(huì)導(dǎo)致三維目標(biāo)的割裂。（3）強(qiáng)調(diào)“主動(dòng)”學(xué)習(xí)而“放任”學(xué)習(xí)。新課改提出主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式為：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。如果自主學(xué)習(xí)缺乏老師的要求、指導(dǎo)和控制。探究學(xué)習(xí)缺乏老師指導(dǎo)選擇適當(dāng)內(nèi)容 ，合作學(xué)習(xí)僅追求形式，而不注意形式與效果的統(tǒng)一。舊會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的泛化、教學(xué)活動(dòng)的外化、教學(xué)層次的低下。 二、提高教學(xué)有效性的策略 針對(duì)上述問題，如何提高教學(xué)有效性，順利有效的推進(jìn)新課改，本人提出幾點(diǎn)對(duì)策： （一）教師要轉(zhuǎn)變教育觀念與新課改理念相和諧，提高綜合素質(zhì)促進(jìn)自身專業(yè)成長----提高教學(xué)有效性的首要前提 教師是新課程教學(xué)直接實(shí)施者，提高教學(xué)有效性關(guān)鍵看教師，教師的教育觀念和綜合素質(zhì)，直接影響著他的教學(xué)行為，決定著教學(xué)的實(shí)際成效，在新課程背景下教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念與新課改理念相和諧，提高綜合素質(zhì)促進(jìn)自身專業(yè)成長，這是提高教學(xué)有效性的首要前提。 1、樹立與新課改理念相和諧的教育觀念： 首先，要樹立創(chuàng)新的教育觀念。在新課改下，教師必須摒棄傳統(tǒng)教育觀念，以前瞻的眼光，突破傳統(tǒng)，打破條條框框，以獨(dú)立人格和批判精神，不斷研究新問題，探索新方法，真正樹立創(chuàng)新教育觀。主要包含三觀：一是發(fā)展的人才觀。要相信每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著創(chuàng)造發(fā)展的潛能，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好，都可以成才。二是正確的學(xué)生觀。學(xué)生既是認(rèn)識(shí)的主體，也是發(fā)展的主體。教師在課堂教學(xué)中，要區(qū)別對(duì)待，因材施教，要使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步、有所發(fā)展。三是科學(xué)的教學(xué)觀。教學(xué)過程是教師主導(dǎo)下的學(xué)生個(gè)性的認(rèn)識(shí)過程和發(fā)展過程。對(duì)學(xué)生的地位，不應(yīng)視為知識(shí)的被動(dòng)接受器，而是作為學(xué)習(xí)的主體來對(duì)待；學(xué)生的任務(wù)，不僅是獲得科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是在獲得知識(shí)的同時(shí)發(fā)展自己能夠適應(yīng)未來社會(huì)的各種潛能。其次，要樹立海納百川的開放意識(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代意識(shí)。隨著改革開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，各種文化信息加速傳播，給人們的思想觀念帶來深刻影響。社會(huì)的變化也一日千里，我們的教學(xué)也應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，不能停滯不前，要保持與時(shí)俱進(jìn)。這就要求高中政治教師要樹立海納百川的開放意識(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代意識(shí)。 2、優(yōu)化三大素質(zhì)，樹立三大新形象： （1）優(yōu)化德高為范的政治素質(zhì)—樹立高尚的道德形象。師者，傳道也。而道要傳之以真，真正成為人類靈魂的工程師，教師首先要有一個(gè)高尚的靈魂——高尚的道德品質(zhì)和思想政治素養(yǎng)。特別是政治教師更應(yīng)當(dāng)銘記“身教重于言教”，處處以身作則，言行一致，率先垂范，在學(xué)生心目中樹立高尚的道德形象。這樣，學(xué)生才會(huì) “敬其師而信其道”，才能激起他們積極向上的情感，主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。（2）優(yōu)化學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)—樹立高深的智能形象。師者，學(xué)高也。要提高教學(xué)有效性，政治教師不但要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)掌握政治教育專業(yè)知識(shí)及思想教育工作的有關(guān)知識(shí)，還要掌握學(xué)科聯(lián)系的本領(lǐng)和全方位立體思維的能力，特別是要懂得運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段。教師只有博覽群書，博采眾長，專博結(jié)合，不斷優(yōu)化自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能在新課改下完成授業(yè)解惑的使命，在學(xué)生心目中樹立高深的智能形象。才能讓學(xué)生“服其師而信其道”,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。（3）優(yōu)化以身立儀的審美素質(zhì)—樹立高雅的美感形象。師者，人之摸范也。對(duì)學(xué)生來說，教師是一切美好形象的化身和可資效仿的榜樣。教師的穿著打份、言談舉止、甚至興趣愛好都會(huì)感染、影響學(xué)生。因此，教師要內(nèi)外兼修，內(nèi)要心靈美，懂得尊重和熱愛學(xué)生；外要衣著要整潔大方，舉止要文明端莊，興趣全面健康。要不斷優(yōu)化自身的審美素質(zhì)，樹立高雅的美感形象。這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”，為政治課教學(xué)的有效進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。 （二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)部環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展----提高教學(xué)有效性的根本途徑。 1、課堂教學(xué)之前，課程的開設(shè)，教材的選擇、處理、開發(fā)及教學(xué)設(shè)計(jì)要與校情、學(xué)情相和諧統(tǒng)一。認(rèn)真研讀高中思想政治《課標(biāo)》，學(xué)習(xí)、貫徹課程基本理念---堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”，正確處理好課程、教材要求與學(xué)生實(shí)際的關(guān)系——課程的開設(shè)，教材的選擇、處理、開發(fā)及教學(xué)設(shè)計(jì)要與校情、學(xué)情相適宜。學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。教材與教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教材內(nèi)容的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求；教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、生動(dòng)，有利于學(xué)生探究，并提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議。教師在鉆研教材的同時(shí)，頭腦中要有學(xué)生，帶著學(xué)生的實(shí)際水平去鉆研、處理教材，才能在課堂上體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，才能真正的用好、用活教材。 2、課堂教學(xué)過程，要堅(jiān)持三大原則，做到三個(gè)和諧統(tǒng)一 （1）要突出政治課的思想教育性原則，做到教書與育人的和諧統(tǒng)一。 高中思想政治課程性質(zhì)是進(jìn)行馬列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本觀點(diǎn)教育，以“三個(gè)文明”建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活實(shí)際，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程，領(lǐng)悟馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)和方法，提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。要與初中思品課和高校政治理論課相互銜接，與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)。因此，高中思政課教學(xué)的核心問題還是培養(yǎng)學(xué)生如何做人、做什么人，這就要求我們在教學(xué)中要突出政治課的思想教育性。在現(xiàn)階段教學(xué)中，我們要高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)、用鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想來武裝和教育我們學(xué)生，幫助他們正確思考當(dāng)代國內(nèi)、國際的社會(huì)政治現(xiàn)象，分析各種社會(huì)問題，提高學(xué)生的辨析能力和探究能力，使他們自覺肩負(fù)為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的使命，從而讓我們的教學(xué)達(dá)到教書與育人的和諧統(tǒng)一。例如：講商品，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)者為用戶著想，貨真價(jià)實(shí)，樹立為人民服務(wù)的思想；講消費(fèi)，強(qiáng)調(diào)樹立正確的消費(fèi)觀，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)綠色消費(fèi)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；講對(duì)外開放，強(qiáng)調(diào)寬闊的視野、包容的心懷，培養(yǎng)學(xué)生憂患意識(shí)，維護(hù)國家利益，承擔(dān)對(duì)民族對(duì)國家的責(zé)任；等等。 （2）堅(jiān)持以人為本,以學(xué)生為主的原則，做到教師為主導(dǎo)與學(xué)為主體的和諧統(tǒng)一。 以人為本，是普通高中政治課改的根本理念，這就要求我們在教學(xué)中，要以學(xué)生發(fā)展為根本，關(guān)注每位學(xué)生的整體的、可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展也是政治課堂的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。這次課改強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但這并不意味可以弱化教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。使用新教材，對(duì)老師的要求不是低了，而是更高了。只要是教學(xué)活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用就不能弱化，而且，學(xué)生的主體作用和潛能要靠教師去開發(fā)。因此，一方面，政治教師要在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)的群眾路線，相信學(xué)生、依靠學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體作用；另一方面，要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，明確教育教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供三貼近的、典型的教學(xué)資源，組織學(xué)生合作探究，開展各種活動(dòng)，做好課堂組織動(dòng)員工作等等。如講《政治生活》參與社會(huì)公共管理活動(dòng)，我們可以用多媒體圖片展示長沙市一中高一學(xué)生姚超博參與了“迎接黨代會(huì)，共謀新發(fā)展”獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)，并提交了《對(duì)中小學(xué)教育幾個(gè)問題的建議》，受到省委書記、省人大常委會(huì)主任張春賢的高度稱贊，被人們譽(yù)為政壇小明星。這樣典例的運(yùn)用，既堅(jiān)持以人為本,以學(xué)生為主的原則，又做到教師為主導(dǎo)與學(xué)為主體的和諧統(tǒng)一。 （3）堅(jiān)持創(chuàng)新性原則，做到學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的和諧統(tǒng)一。 創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的持久動(dòng)力。勇于教育創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展對(duì)我國教育提出的新要求,也是新課改應(yīng)遵循的基本原則。因此，我們的教學(xué)不能停留在書本和課堂上，我們的教師要改革并構(gòu)建新的教學(xué)思維模式，不斷更新自己的觀念，豐富自己的知識(shí)，使教育的觀念、內(nèi)容、形式、手段與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相聯(lián)系，用更豐富、更廣博的知識(shí)去引導(dǎo)我們的學(xué)生；教師要解放思想、打破常規(guī)，樹立師生平等、尊重個(gè)性的教育觀，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的自信的心理品質(zhì)；要對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，放手讓他們自主學(xué)習(xí)，因材施教，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，只有尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能讓學(xué)生思考的批判性和思維的獨(dú)特性得到充分發(fā)揮，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。有位老師提出 “三不迷信，三歡迎，三允許” 的教學(xué)思想，“三不迷信”即不迷信古人，不迷信名家，不迷信教師；“三歡迎”即歡迎上課質(zhì)疑，歡迎發(fā)表對(duì)教材的不同見解，歡迎發(fā)表與教師不同的意見；“三允許”即允許學(xué)生說錯(cuò)做錯(cuò)，允許學(xué)生改正錯(cuò)誤，允許學(xué)生保留意見。這就是在教學(xué)中堅(jiān)持創(chuàng)新性原則，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一個(gè)很好典例。因此，我們要堅(jiān)持創(chuàng)新性原則，在課堂上解放學(xué)生被長期傳統(tǒng)教學(xué)抑制的個(gè)性，使政治課堂成為師生間和學(xué)生間進(jìn)行思想和情感交流的場所，要營造民主的、和諧的、寬松的、開放的、富有創(chuàng)新激情的課堂教學(xué)氛圍，以求得學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的和諧統(tǒng)一。 3、課堂教學(xué)之后，要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，做到課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的和諧統(tǒng)一。 我們的高中思想政治教材不但在課堂教學(xué)中增加了許多探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，還在每個(gè)單元后設(shè)置了與本單元教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的綜合探究活動(dòng)的課題，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐探究活動(dòng)的能力和創(chuàng)新精神。因此，我們的課堂教學(xué)也應(yīng)突破知識(shí)傳授的主觀認(rèn)知領(lǐng)域，高度重視實(shí)踐在教學(xué)中的作用。充分有效的運(yùn)用“名詞點(diǎn)擊、相關(guān)鏈接、專家點(diǎn)評(píng)”等輔助欄目，增加課堂教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)量，并向課外延伸，積極組織各種課外實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合探究活動(dòng)，使學(xué)生通過實(shí)踐感受來形成知識(shí)和掌握技能，來堅(jiān)定正確的政治方向樹立“三觀”，在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就要求我們的教學(xué)必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，做到課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的和諧統(tǒng)一。例如：《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元的綜合探究“作好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”，我們通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，把教材學(xué)的勞動(dòng)與就業(yè)的知識(shí)與綜合探究實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生拓展了本單元知識(shí)，認(rèn)清就業(yè)前景，樹立了正確的就業(yè)觀念，掌握就業(yè)常識(shí)，增加了求職技巧，了解創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、參與經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的能力。 （三）建立和諧的教學(xué)外圍環(huán)境---提高教學(xué)有效性的重要保障。 1、教育體系的各要素之間要建立各種和諧的關(guān)系。師生關(guān)系:良師益友。和諧師生關(guān)系的建立，會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益的大幅度提高。那么，什么樣的師生關(guān)系才算是和諧呢？我認(rèn)為老師要做到既要熱愛學(xué)生更要尊重學(xué)生，學(xué)生要做到不僅表面上尊重老師還能夠在內(nèi)心深處熱愛老師，課堂上是師生，平時(shí)是朋友，互相尊重，互相理解，建立一種“良師益友”新型關(guān)系。生生關(guān)系: 既競爭又合作。老師要在競爭中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。讓同學(xué)之間要建立一種融洽的親密的既競爭又合作的關(guān)系。其他關(guān)系。學(xué)生與家長：建立民主融洽的親情關(guān)系；學(xué)校與社會(huì)：建立和諧的生產(chǎn)者與消費(fèi)者的關(guān)系，也就是學(xué)校要能夠培養(yǎng)出適合社會(huì)時(shí)代需要的人。 2、建立與素質(zhì)教育理念相一致教學(xué)評(píng)價(jià)與管理制度。我們知道，人們對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和先前所形成評(píng)價(jià)觀念往往會(huì)左右人們的行為，對(duì)于一個(gè)地區(qū)的教育主管部門來說，政府與社會(huì)對(duì)教育的評(píng)價(jià)直接影響著這個(gè)地區(qū)的教育決策；對(duì)于一個(gè)學(xué)校的校長來說，來自教育主管部門與學(xué)生家長的評(píng)價(jià)指標(biāo)就自然左右著這所學(xué)校的辦學(xué)方向；對(duì)于一位教師來說，學(xué)校的教學(xué)管理與評(píng)價(jià)制度將決定他們在課堂上的教學(xué)行為。因此，我們要通過教育評(píng)價(jià)體系的改革，建立一套與新課改理念相一致教學(xué)評(píng)價(jià)與管理制度，讓教育主管部門、校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間建立和諧統(tǒng)一關(guān)系——教育主管部門是新課改指揮者，校領(lǐng)導(dǎo)是新課改組織領(lǐng)導(dǎo)者，而教師是新課改具體實(shí)施者，他們在新課改中要保持思想到行動(dòng)上的高度一致。 （四）、應(yīng)用有效的教學(xué)手段----提高教學(xué)有效性有效方法。 1、 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。《綱要》明確指出，改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這就要求教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。 2、把現(xiàn)代化教學(xué)手段作為最直觀可行的方法。在政治新課程課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)出教學(xué)的開放性、感受性、啟發(fā)性、探究性、主動(dòng)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。教師可以通過多媒體課件等生動(dòng)形象且直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，讓他們踴躍發(fā)言，激烈討論，積極參與到教與學(xué)中來。這樣，不僅使他們對(duì)知識(shí)更容易接受、理解和活學(xué)活用，還完成了對(duì)他們“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了政治課的啟發(fā)性、主動(dòng)性和感受性。新課程在內(nèi)容大為更新，增加了許多反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化科技新進(jìn)展、時(shí)代性較強(qiáng)的新內(nèi)容，這要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材，一方面，教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講，另一方面，必要時(shí)教材上較為概要或沒有的內(nèi)容反而需要教師展開或補(bǔ)充，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，通過教學(xué)課件的制作與應(yīng)用，對(duì)教材的內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)暮喡曰蜓a(bǔ)充，展示有關(guān)最新最熱門的討論觀點(diǎn)及意見，既講授了課程內(nèi)容，又進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，扣住了時(shí)代脈搏，體現(xiàn)政治課的開放性、探究性、和實(shí)踐性。 3、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。《綱要》指出，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)，是把學(xué)生放在動(dòng)態(tài)的變化中、用聯(lián)系的觀點(diǎn)全面的觀點(diǎn)看待學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和品德發(fā)展的一種動(dòng)態(tài)的可持續(xù)的評(píng)價(jià)方式。這就要求我們高中政治教師要重視學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，多肯定和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。 有效教學(xué)只是我們對(duì)教學(xué)的基本要求，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們的追求目標(biāo)。上述四個(gè)方面的對(duì)策，只是我們提高高中思政教學(xué)有效性的順利推進(jìn)新課改的基本舉措，每位基礎(chǔ)教育工作者都應(yīng)認(rèn)真研究、努力探討，特別是我們一線的教師，更要在新課改理念指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的綜合素質(zhì)，積極實(shí)踐，努力探索，勇于創(chuàng)新，在不斷地實(shí)踐與反思中找到切實(shí)可行的方法與對(duì)策，不斷提高教學(xué)的有效性，使我們的有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，推動(dòng)新課程的變革和發(fā)展，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興盡一份自己的神圣職責(zé)！ 參考文獻(xiàn)： [1]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》2001。6.8 [2]《走進(jìn)新課程》 教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫，北京師范大學(xué)出版社，2002。3 [3]《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》 ，中華人民共和國教育部制定，人民教育出版社，2004。3 [4] 余文森 《有效性是課堂教學(xué)的“命脈”》，《中國教育報(bào)》 更新時(shí)間：2007-5-27 [5] 林華民，《新課程下我們怎樣當(dāng)老師》，中國國際廣播音像出版社，2005。8 [6] 朱友華《高中政治新課改的初步實(shí)踐和體會(huì)》 [7] 羅文明 《轉(zhuǎn)換教師角色 探究政治課改》 更新時(shí)間：2007-7-25 8:17:27 [8] 司平莉 《新課標(biāo)下我對(duì)思想政治課教學(xué)的建議》2006-7-7 |
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