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寫在前面： 這是一場臨時約定的校園行?！巴那嗪獭笔莾山聟^(qū)的一所新學(xué)校。這所學(xué)校的校長秦波是我多年前的同事。他現(xiàn)在管理著兩所公辦小學(xué)。一是“童心”小學(xué)，還有一所就是“童心青禾”。前一所我在多年前去過，印象已經(jīng)不太深刻。這一次約定之后，去了“童心青禾”。 去之前，我對學(xué)校也有一些了解。比如，我爸媽居住的小區(qū)就屬于“童心青禾”的招生范圍。我常常在小區(qū)的業(yè)主群里看到大家對這所學(xué)校的贊美。有一次參加一個研討會，我旁邊的陌生老師也一直在稱贊這所學(xué)校。我也知道秦波校長一年365天都喜歡待在學(xué)校。于是，我就很好奇，這所學(xué)校究竟是什么樣子的。想去看看。 我是帶著問題走進“童心青禾”小學(xué)的。 為什么每一位曾到過這所學(xué)校的人都會夸贊它？為什么每個人都說，在這里看到了理想學(xué)校的樣子？為什么大家都覺得童年應(yīng)該在這樣的地方度過？ “童心青禾”到底有什么特別之處呢？我的好奇促使了這一次的行程。  一到校門口，撲面而來的感覺是古樸。正中央的動物雕塑因為風吹日曬，幻化成了古銅的顏色。紅得沉郁。院墻也是紅磚砌成的。墻磚上鑲嵌著褐色的陶罐、灰色的磨盤，青花瓷的碗碟……有一段干脆只嵌進幾塊條石，那些石頭上都有鏨子鑿出來的紋路，像歲月留下的痕跡。面對這樣一圈墻，感覺身處在80年代的鄉(xiāng)下小院，或者保留著舊日痕跡還沒有被開發(fā)的小鎮(zhèn)；面對這樣一圈墻，也難免會產(chǎn)生遐想，里面會是什么樣的呢？ 秦校長在校門口等我，今天同來的，還有我倆第一屆的兩位學(xué)生和一位共同的朋友。見到我們之后，他的第一句話是： “先轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，邊走邊說。” 走進校門，第一眼看到的是一個小型的展覽。這是學(xué)校的第一個攝影展。由一張張工人的笑臉和“童心青禾”的變化組成。在七百多個日日夜夜里，這個地方從一片荒地，變成了一所學(xué)校，這一個個人創(chuàng)造了奇跡。我特意留下了展板上的文字：  鄉(xiāng)村中的父親 在城市里干什么 七百多個日夜的建設(shè) 青禾童心校園作為勞動者的作品屹立兩江 勞動過程呈現(xiàn)了最為樸實的力量之美 智慧之美 奉獻之美 以美促勞的童心教育 謹以記錄展現(xiàn)學(xué)校建設(shè)歷史致敬偉大的父親 弘揚勞動的美德 傳遞樸實的價值觀 在跨越鄉(xiāng)村與城市的時空中叩問童心的淳樸率真自然 在城鄉(xiāng)融合發(fā)展的今天 童心教育希望 努力推開教室的門窗 盡力打開學(xué)校的圍墻 將以美為經(jīng)的立德樹人教育與社會美育和公共藝術(shù)自然鏈接 使得 以美育德 以美啟智 以美健體 以美促勞 多育并舉融合發(fā)展 歷史，當下，變化，融合……很巧妙。這樣一個簡單的展覽，不僅完整地記錄了學(xué)校建設(shè)的過程，還讓陌生人一進門就能感受到學(xué)校的理念，如果是長期生活在這里的學(xué)子、老師，油然而生的應(yīng)該是尊重和感恩吧。 從校門左轉(zhuǎn)進來，目之所及是一片翠綠。這是學(xué)校的農(nóng)田，綠油油的白菜，窈窕的高粱，比手掌還大的冬寒菜……無不充滿著生機和活力。沿著校干道前行，紅磚、灰墻、綠地、池塘，身心一下就放松起來。望著墻外的高樓，恍然間，不知自己身在何處。  路過稻田的時候，秦校長說：“可惜了，今天白鷺還沒有來?！?/span> 我認識那只白鷺，在秦校長的朋友圈里，它是?？?。有時候它在空中展翅翱翔，有時候它在池塘里閑庭信步，還有的時候它和朋友們在一起玩耍游戲。雖然略有些遺憾，但我們隨即就被屋頂上的菜園吸引了注意。  地里有一位后勤工人正在勞作，她和秦校長的對話也非常有意思。 “怎么今天也在這兒？” “過來看看，順便松松土，開學(xué)就好種東西了。”阿姨滿臉微笑著回答。得知我們是來參觀的，她又補了一句：“我們學(xué)校非常棒哦?！闭f的時候，臉笑成了一朵花。 從教學(xué)樓下來的時候，我們重走了地下通道。說是通道，其實也是一個室內(nèi)的展覽館。一邊掛著中國歷代名畫，另一邊掛著敦煌壁畫。這些畫雖然是復(fù)制品，但和博物館里看到的沒什么兩樣。等比呈現(xiàn)，色澤豐富，栩栩如生。畫廊的兩端有青磚裝飾，像是江南水鄉(xiāng)的屋檐，走著，很有在蘇州博物館里觀展的錯覺。  一抬頭，我發(fā)現(xiàn)了另外一處風景，是教學(xué)樓之間的頂棚，這里特意留下了一個大大的“天窗”。陽光從這圓窗里投射下來，溫暖而明亮。壁巖上開始陳舊的木柵欄，參差錯落的紅磚，呈扇形一道道暈開的水泥墻，還有那難以描述的光影變化，引起了我們一陣陣的驚嘆?？梢韵胍?，在晴朗的日子里，小朋友們在窗下和陽光捉迷藏，踩影子，玩各式各樣的游戲；下雨的時候，撐著小傘，在這里踩雨水，濺起的水花讓他們發(fā)出一陣陣歡快的笑聲……我突然一下子理解了為什么盧浮宮的外面會允許貝聿銘建起一個玻璃的金字塔，這種與自然與光影互動的感覺真的很奇妙。  秦校長告訴我們，其實學(xué)校是由一個個小博物館連起來，構(gòu)成的大博物館。提出“童心青禾 自然博物”，就是希望孩子們的成長能夠融入自然，能夠自然而然。地下通道的“古畫博物館”開啟了接下來的巡館之旅。  這一走，我們才發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的各個地方都有這樣的展館。先說說書法博物館。這里正在展出的是小朋友們的作品，詩歌、對聯(lián)、古文；小篆、隸書、行楷，內(nèi)容和形式都非常豐富。透過書法博物館的玻璃窗能看到兩間大的活動教室，每一間的面積都超過100平方米。教室里有隔斷，有展示臺，有足夠的操作空間。同學(xué)們有的時候會在這里學(xué)習(xí)，有的時候會在這里活動，場館的形式豐富多樣，成果展示的地方形態(tài)各異。光是走進這些教室，就能感受到學(xué)習(xí)場域激發(fā)人興趣的魅力。 接著讓我印象深刻的是陶藝博物館。我還記得秦校長原來的陶藝教室。我們在同一層樓工作的時候，他的教室就在走廊拐角的盡頭，是一間兩面都是玻璃的房子。每次要上美術(shù)課，同學(xué)們總是小步快跑，因為陶藝室里有太多好玩兒的東西。上完課后，同學(xué)們做出來的作品會擺放在教室的玻璃窗前，那些有張力的人物，生動的動物，總會讓大家駐足良久。直到上課鈴響起，“小猴子們”才會一哄而散。 這間陶藝博物館比那間教室寬敞多了，可能超過了120平方米。雖然有多個展臺，但老師和同學(xué)們的作品還是顯得有些擁擠：勞動之后休憩的人們，課間游戲的小孩兒，池塘里嬉戲的白鵝，一組組，一群群作品各有趣味。同行的兩位學(xué)生都在感慨，現(xiàn)在的博物館比那時的陶藝教室漂亮多了，空曠多了，有趣多了，要是能再有一次到小學(xué)學(xué)習(xí)的機會，就太棒了。 最后想提的是“自然博物館”。這間展館在功能室的一樓。一進門是這樣的——  假山和水池上生長著許多春羽，海芋，苔蘚，地衣，還有好多我也叫不出名字的植物。池水清澈，錦鯉和紅色的金魚在里面自由地游泳。雖然是人造的景觀，占地面積也不大，但是在這樣的一棟教學(xué)樓里，突然出現(xiàn)了這樣的景致，還是讓人吃驚。  站在水池前眺望，整間房子是這樣布置的。中間是一條草繩拉開的蜿蜒的長河，曲曲折折流向遠方。河的另一端是去年豐收的水稻，金燦燦地掛在那里，收割水稻時的場景也留在了對岸墻壁的圖片上。河的兩邊是枯山水，細細的白色砂石一層層的鋪開，沒有流動，卻很有韻味。砂石上擺放的是各色的三峽石，圓的、扁的，大的、小的，各式各樣。如果你好奇地伸手觸摸，又會發(fā)現(xiàn)這些“石頭”的質(zhì)地是那么柔軟。原來這是一個個抱枕，質(zhì)感的反差很讓人欣喜?！昂由稀标惲械倪€有各式的罐子，很有重慶的地方特色。枯山水兩側(cè)的布置也不相同。一邊懸掛著巨幅的白練，上面拓印著“童心青禾”一路走來的歷程和故事；另一邊是做成立體展示盒的圖片，上面都是學(xué)校的建設(shè)者們，老師們和孩子們的笑臉。 行走在這樣的空間里，最大的感受是輕松、自如也常有驚喜。我來來回回走了好幾趟，邊走邊回想自己當初的疑問。 童年應(yīng)該生活在怎樣的地方？ 有愛的自然博物館，會是很好的選擇吧。 理想的學(xué)校是什么樣的呢？ 一走進來，就能慢下來，靜下來，就能發(fā)現(xiàn)很多的趣味，就不想離開的吧。 為什么每一位到過“童心青禾”的人都想夸贊它？ 我想我也會。 除了上文提到的展覽，菜園，博物館。這里還有很多東西我沒有辦法一一書寫。 比如， 那只又飛來的白鷺，在欄桿上漫步，又飛到黃桷樹的枝頭休憩； 那寬敞明亮，有很多玻璃，很多臺階，上下通透，像鐘書閣一樣的圖書館； 那只懸掛在展廳里，功能是書架，卻那么可愛的大龍貓； 樹上的最后一只柑橘，甜得牙都開始戰(zhàn)栗； 曬著的花生，墻角里的柚子，樓道上的菜頭，走廊中鳴叫的小貓； 還有， 秦校長一邊走，一邊講述的“童心青禾”的四季和向兒童學(xué)習(xí)的故事……
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