  作為教育學(xué)師范生，本人在N小學(xué)見(jiàn)習(xí)了2周時(shí)間。因?yàn)橐咔榈牡⒄`，這是我們2020級(jí)本科生第一次走進(jìn)小學(xué)，所以對(duì)于N小學(xué)的“第一印象”特別深刻，下文從五個(gè)方面呈現(xiàn)這種觀感。 第一次踏進(jìn)N小學(xué)的校園，第一感覺(jué)是寬敞氣派。不僅有學(xué)習(xí)氣息也有生活氣息。小學(xué)部的分三棟樓，中間用連廊聯(lián)結(jié)。每層樓為一個(gè)年級(jí)，在樓層內(nèi)配備3-4個(gè)教師辦公室。這些辦公室按照授課班級(jí)進(jìn)行區(qū)分，而不是按學(xué)科分劃分，保證教師到授課班級(jí)的行走距離不會(huì)過(guò)長(zhǎng)，但其實(shí)對(duì)某些班級(jí)的教師來(lái)說(shuō)還是有不短的距離。五層樓的小學(xué)生宿舍與教學(xué)樓直接連接，非常便利。 能看出小學(xué)部的環(huán)境設(shè)計(jì)充分關(guān)照了孩子們的年齡特點(diǎn)，也考慮到他們的人身安全。在小學(xué)操場(chǎng)上配備了滑梯等常見(jiàn)的兒童娛樂(lè)設(shè)施，比如滑梯和攀爬設(shè)施等。有時(shí)會(huì)看到教師在午休時(shí)間或體育課時(shí)間帶他們?nèi)ツ抢锘顒?dòng)。在非操場(chǎng)的空地上全部鋪上了防滑綠布，這部分和中學(xué)部全是水泥地的環(huán)境完全不一樣。 穿梭在小學(xué)部教學(xué)樓的樓梯間中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都把書(shū)包放在教室外指定的位置，大部分常用的學(xué)習(xí)用品放在教室書(shū)桌里，雨傘和水壺都放在指定的位置，井井有條，也簡(jiǎn)化了水杯灑水和雨傘滴水帶來(lái)的一些衛(wèi)生處理麻煩的問(wèn)題。 在讀書(shū)文化氛圍的營(yíng)造方面，在每一層都能看到墻上貼著“××年級(jí)我與老師一起讀”，也就是每個(gè)年級(jí)的推薦閱讀課外書(shū)目，書(shū)目的制定切實(shí)考慮到了學(xué)生年齡的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，推薦了各種類型的書(shū)籍——涵蓋小說(shuō)(四年級(jí)《哈利波特》)、自然科學(xué)類型(天文和地理)、童話等等;墻面上還有沒(méi)撤下的讀書(shū)節(jié)的宣傳;每層樓有一個(gè)連廊都被布置成了閱讀角，鋪著綠色的防滑布，放著滿當(dāng)當(dāng)?shù)臅?shū)架和幾條長(zhǎng)椅，不過(guò)遺憾的是，被安置在小學(xué)部教學(xué)樓的小學(xué)閱覽室受到了一點(diǎn)冷落。除了閱讀氛圍營(yíng)造，N小學(xué)還同等重視特色文化的展示。從樓梯口墻上的內(nèi)嵌櫥窗中展示的學(xué)生陶藝作品感受到本校的陶藝特色——學(xué)校也切實(shí)配備陶藝教室與陶藝社團(tuán);教學(xué)樓內(nèi)還特別開(kāi)辟出了一塊美術(shù)相關(guān)區(qū)域，在這個(gè)區(qū)域的樓道里展示了許多學(xué)生的繪畫(huà)作品。 隱性德育主要體現(xiàn)在教學(xué)樓的墻壁文化建設(shè)上，在樓梯旁的墻壁上貼了“今天你微笑了嗎”和“今天你聲音分級(jí)了嗎”的標(biāo)語(yǔ)，在教室里也有提示聲音分級(jí)的標(biāo)語(yǔ)。個(gè)人把學(xué)校劃分的“包干區(qū)”作為勞育的一部分來(lái)說(shuō)，每一個(gè)班級(jí)都要負(fù)責(zé)打掃教學(xué)樓的一塊區(qū)域。其實(shí)這應(yīng)該也算是德育的一部分，讓孩子們都感覺(jué)到自己不僅是班級(jí)的一份子，更是這個(gè)學(xué)校的一份子，有對(duì)學(xué)校衛(wèi)生負(fù)責(zé)的責(zé)任。 在本人見(jiàn)習(xí)所在的四（3）班教室，前側(cè)布告欄中張貼的是學(xué)校作息表和課表，還有日常語(yǔ)文和英語(yǔ)進(jìn)行課前演講的打星表。后側(cè)也是用軟木的形式布置，這與我“教室后應(yīng)該畫(huà)板報(bào)”的以往固有認(rèn)知有所不同。軟木張貼欄分為三個(gè)部分，主要空間為“成長(zhǎng)為最美的自己”:上面貼滿了孩子們寫(xiě)的周記文字，有的是《<哈利波特>讀后感》、有的是《記一次出游》，還有孩子在紙的四周畫(huà)上了裝飾畫(huà)，顯得特別活潑。左側(cè)是“播種習(xí)慣”:孩子們?cè)谛∝堫^鷹卡片上寫(xiě)下了自己對(duì)自己的期望;還有一部分是班級(jí)榮譽(yù)，張貼的都是大家一起得來(lái)的班級(jí)獎(jiǎng)狀。在軟木板下用小掛鉤布置了展示欄，主要展示優(yōu)秀的漢字書(shū)寫(xiě)作業(yè)。 值得一提的是，在教室的側(cè)面有一個(gè)“班級(jí)教育小組成員公示欄”，在這里能明確的看到班級(jí)的運(yùn)作的模式:班級(jí)由語(yǔ)數(shù)外教師、生活指導(dǎo)教師、家長(zhǎng)委員會(huì)和同學(xué)們共同管理，語(yǔ)文老師一般為班主任和教育小組組長(zhǎng);生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)課后延時(shí)服務(wù)的學(xué)生放學(xué)工作和其他學(xué)生的瑣碎生活事務(wù)，比如學(xué)生住校事務(wù)。 在非聽(tīng)課時(shí)間，我會(huì)待在辦公室里。這時(shí)就能感受到一點(diǎn)教師辦公室的文化環(huán)境?？梢?jiàn)方面，我所在的辦公室在兩邊的墻上貼了“一邊工作，一邊幸?！钡臉?biāo)語(yǔ);非可見(jiàn)方面，經(jīng)常能在辦公室聽(tīng)到老師在討論學(xué)生問(wèn)題、某個(gè)問(wèn)題應(yīng)該使用什么教育方法才會(huì)更有效，還有諸如開(kāi)教研會(huì)，上公開(kāi)課，組織班級(jí)參加學(xué)校文化活動(dòng)等各種教師工作，看到老師做課件和教具。這次來(lái)到辦公室的身份由學(xué)生變?yōu)榱死蠋?，才深刻地相?duì)直觀地感受到教師的一天與班主任的一天都會(huì)是什么樣的，到底有多忙碌。   高教課堂研討 |
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