|
這幾天下午帶著大寶們輔導，畫圖理解分數(shù)意義，鞏固，也是為了給下學期的分數(shù)乘除法做鋪墊。 第一天。不巧的是系統(tǒng)又打折，明明沒有遞出去筆，偏偏提示“最多遞三支筆”。于是靈機一動：“出兩道題，誰做完了就發(fā)給我，展示你的思考。咱也秒殺一下哈！”孩子們先是一驚，繼而都樂了，個個躍躍欲試做準備。思維爆棚了。屏幕這頭的人兒，自然樂不可支。 又一天，繼續(xù)深化分數(shù)的意義。這一次，喜悅沒有控制住。點名某寶兒回答問題，前一秒還有應答，后面便消失了一般。定睛細看，頭像卡在那里，圓圓的臉蛋號號著小嘴甚是可愛，于是又呼叫了兩遍無應答。正想換人時，依然號號著小嘴的頭像那邊傳來了焦急高頻的回答“老師——我在——我能回答——”在高頻中完成了講題過程。屏幕這頭的人啊，禁不住開懷，眾寶們也都捧腹笑了起來…… 再一天，從畫圖形表示具體事物，到抽象成線段圖的表示，思維的攀升循序漸進。結(jié)果，有的依然給你解構(gòu)成最基本的計數(shù)單位來表示。一個大寶演示，10㎞就分成10小段，另一個大寶發(fā)來10個圓?！敖o你倆個任務(wù)，畫1萬千米，你倆今晚就別睡覺了！”倆寶笑滴呀，眾寶皆笑。分數(shù)攪亂了太多寶的心。適時調(diào)侃一下，記憶更深些吧。 上一次沒控制住自己，清晰地記得是去年夏天的期末。數(shù)冊后面兩套綜合題，都做完了，準備講解?！昂?，打開期末測試一……旭，你來講一下選擇第二題?！贝髮氋┵┲v來——講的啥，驢唇不對馬嘴“你聽課了嗎？講那道題？聽課了嗎”義憤填膺，帶著氣，自己滔滔而談。之間眾寶們一臉懵態(tài)，毫無共鳴……“老師——”“有什么問題？”“你講的不是期末一的第二題，講的是期末二！”仔細瞅瞅標題，再看看被冤枉的大旭。這個尷尬呀！是真恨真氣，太搞笑了！為自己不能理解的傻氣而笑，簡直不可理喻！大寶們也從懵狀回過神來，跟著一起笑起來。某人不能自已趴在講臺上，眼淚都汪汪出來了……愚師如我呀！ 過后有家長說，孩子喜歡你，說你有時像孩子。估計是臭小子把這點糗事說給他媽聽了。不過，還好，娃是自己一手帶大的，對親老師不挑不撿，很自然地就原諒了老師這無可救藥的傻氣兒。 和孩子交往就是這么簡單、輕松、純真又質(zhì)樸。偶有被成人同化的成熟和利己的片刻，但絕大多數(shù)都是花朵般嬌嫩與新鮮的。因為自己不會粉飾，所以也不需要孩子們?nèi)グ缪荨?/span>
是真的不好。單說，誰要是作業(yè)沒清底，就糾結(jié)、氣急，得一個個聯(lián)系揪住不放。深深知道自己的毛病，所以開學前家長會趕緊坦白，所以絕大多數(shù)家長都尚能接納和體諒這份急脾氣。 但對于孩子，有些事情卻不能讓他們心焦、心急。 剛復學、剛見面上課，有寶兒因為沒答對問題直掉眼淚，同學們都說她以前就這樣，和家長了解了也感嘆不容犯錯的糾結(jié)。于是，后來瞅機會和孩子們談了談：在課堂上，允許你犯錯、允許你不會，學習就是從不會到會、不斷修正錯誤的過程。且每個人都會有弱項，有不如別人的地方，有不擅長的領(lǐng)域。盡力就好，不會因為你出錯對你有什么意見。只要是用心思考過的，即使思路有誤也不怕，及時調(diào)整就好。有錯才有成長。老師也會犯錯……到如今，兩個多月了。大姑娘依然愛動腦、積極發(fā)言，錯了也會顯得有些挺落寞、難過，卻再也沒有因為答錯而哭鼻子。 幾天前，下班路上。偶然聽到一位年輕的班主任和老班主任訴說自己的困擾。老班主任語重心長的勸導：你得真的愛孩子，裝不行。孩子其實能感受到你是真的喜歡還是假裝的…… 多么智慧的語言?。√拐\相待，以真心換真心，即使堅冰也會慢慢融化，更何況是滿懷期待的家長和整天圍著你轉(zhuǎn)的孩子。每天將近十個小時的相處，唯有真誠才會快樂、相吸。且以不老的童心點亮每一份童真，讓思維在真情交換中碰撞、激蕩，讓學習在同心同氣中發(fā)芽、生長…… 歲月不老，童心永駐！ |
|
|
