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所謂高效課堂，并不是傳統(tǒng)意義上老師大講特講了好多好高深的內(nèi)容，而是指在老師引導(dǎo)下學(xué)生端引發(fā)了深入的思、有效的做和碰撞的智等肉眼可見(jiàn)的、效力長(zhǎng)久的成長(zhǎng)。 基于此，恩陽(yáng)中學(xué)提出了以“一個(gè)愿景、兩個(gè)支點(diǎn)、三個(gè)途徑、四個(gè)問(wèn)題、五個(gè)環(huán)節(jié)”等為主要內(nèi)容、旨在提高課堂教學(xué)效率的五大方略和促進(jìn)深度學(xué)習(xí)高階思維的“八”字訣。 一、一個(gè)愿景：以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為中心，提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生課前課后負(fù)擔(dān)，把更多時(shí)間還給學(xué)生去全面發(fā)展。 二、兩個(gè)支點(diǎn)第一個(gè)支點(diǎn)是教師熟悉新課標(biāo)、新教材、新高（中）考、新課堂。第二個(gè)支點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的自學(xué)能力和教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 三、三個(gè)途徑第一個(gè)途徑，通過(guò)“說(shuō)教材”活動(dòng)，引導(dǎo)教師把握課標(biāo)和教材，落實(shí)第一個(gè)支點(diǎn)；第二個(gè)途徑，通過(guò)“同課異構(gòu)”活動(dòng)，探討高效的課堂模式，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)方式，落實(shí)第二個(gè)支點(diǎn)；第三個(gè)途徑，通過(guò)寫“課例分析”，對(duì)一節(jié)課的教學(xué)效率和效果進(jìn)行認(rèn)真的反思，以便不斷總結(jié)，逐步提高。 四、回答四個(gè)問(wèn)題第一個(gè)（目標(biāo)）問(wèn)題：你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？第二個(gè)（效率）問(wèn)題：你打算用多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得？第三個(gè)（方法）問(wèn)題：你打算讓學(xué)生怎樣獲得？第四個(gè)（達(dá)標(biāo)）問(wèn)題：你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了你的要求，有多少學(xué)生達(dá)到了你的要求？ 五、五個(gè)環(huán)節(jié) 1.單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)新教材是模塊結(jié)構(gòu)，一個(gè)單元就是一個(gè)模塊，一個(gè)整體，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生了解整個(gè)單元的編寫意圖和知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后導(dǎo)入新課，說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 “宜”字訣：目標(biāo)要適宜，要兼顧課標(biāo)、教參和學(xué)情，充分考慮學(xué)生的就近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與度，做到適宜、具體、可測(cè)、分層。 2.自學(xué)指導(dǎo)，合作探究 （1）先學(xué)后教，學(xué)生在教師的學(xué)案指導(dǎo)下獨(dú)立自學(xué)，老師的指導(dǎo)要做到四明確：明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。 （2）二人小組學(xué)伴同學(xué)，相互檢查和互助，如果有問(wèn)題交大組討論。 “疑”字訣：教師層面，學(xué)案設(shè)計(jì)要注意“疑”的基礎(chǔ)、連貫、遞進(jìn)和精準(zhǔn)；學(xué)生層面要求紙演板演實(shí)操，分享經(jīng)驗(yàn)與困惑。 3.大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥大組長(zhǎng)向全班匯報(bào)相互學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果，在老師啟發(fā)下，集體解決自學(xué)和討論中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，學(xué)生不會(huì)的老師再點(diǎn)撥。老師回答學(xué)生的疑難問(wèn)題時(shí)，同步幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)習(xí)這一類知識(shí)最好的方法。 “繹”字訣：一定要讓學(xué)生經(jīng)歷“朦朧發(fā)現(xiàn)——明確提出——深入分析——系統(tǒng)解決等幾個(gè)階段。 “義”字訣：教師要善待和珍惜學(xué)生錯(cuò)誤，巧用生成性問(wèn)題實(shí)現(xiàn)課堂智慧生成；利用“玩伴效應(yīng)”促成生生良性互評(píng)；還要關(guān)注課堂提問(wèn)的兩個(gè)3-5秒黃金等待期，讓課堂更有溫度和效度。 “異”字訣：關(guān)注學(xué)生多元化思考、差異化表達(dá)、辯證思維、批判思維、創(chuàng)造思維的呈現(xiàn)和發(fā)展。 4.變式練習(xí)，拓展提高通過(guò)變式練習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固和加深理解所學(xué)知識(shí)。 “移”字訣：要兼顧學(xué)科內(nèi)的近遷移和跨學(xué)科的遠(yuǎn)遷移，做到靈活體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)和多學(xué)科開放綜合。 5.課堂小結(jié)，單元回歸 “憶”字訣：讓學(xué)生自己小結(jié)，課堂上說(shuō)出來(lái)，課后寫出來(lái)；提倡用思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)工具小結(jié)；建議從三個(gè)角度小結(jié)——知識(shí)、方法、元認(rèn)知。 “怡”字訣：學(xué)生表情是一堂課的晴雨表，期望每堂課能實(shí)現(xiàn)：收獲藏在學(xué)生心里，滿足寫在學(xué)生臉上。 44圖 |
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