教學過程: 一.情境導入 同學們美好的童年總是給我們太多的回憶,今天老師帶給大家一首歌曲《童年》,讓我們一起來感受童年的快樂難忘吧!”(播放《童年》學生邊拍手邊感受歌曲) “童年是美麗的,你們的童年是怎樣度過的?”(在田野上放風箏;去爬山。) “童年象一首動人的歌,下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂曲,讓我們一起來欣賞吧。”紅蜻蜓》教師引導學生擊沙錘,劃指揮圖示感受。) 誰知道這首樂曲是幾拍子的?(三拍子)樂曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美抒情的) 那我們帶著這種情緒邊聽邊用'嗚’來哼唱全曲好嗎?”(學生隨音樂哼唱樂曲) “這首樂曲如此美妙,你在哼唱的時候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面呢?我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來好嗎?”(將學生的作品展示并且評價) 畫的太好了,看了同學們的作品老師仿佛也回到了童年,和小伙伴們一起嬉戲玩耍,那么老師這里也有一幅畫面,我們一起來看一下,畫面上畫的是什么情境?”(池塘邊蜻蜓戲水) 二、寓教于樂 朗讀歌詞:“同學們剛才我們聽到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》,這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩,由山田譜曲的。下面我們就來有感情的,帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎?”(教師起頭學生有感情的朗讀) “這首歌曲是那么優(yōu)美抒情,下面請同學們聽一下老師的.范唱?!?/p> 學唱歌曲: 同學們,剛才我們用多種形式熟悉了全曲,下面我們輕聲地唱一遍好嗎?注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準?!?/p> 唱得不錯,我們已經基本學會了這首歌曲,但是怎么把它唱的更好呢?請同學們注意一下,在樂譜上訪的強弱力度標記,歌曲每一樂句以弱開頭,漸漸達到中強,再漸漸弱下去。下面我們試著用粒度標記來把歌曲唱地更好一些?!保ń處熞龑W生用力度變化演唱) 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 二聲部的學習。 同學們,《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫,你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎?”“下面我們來學習第二聲部的旋律,老師先來唱一遍。(教師范唱第二聲部)“請同學門隨音樂哼唱第二聲部旋律?!保▽W生哼唱并填詞演唱) 二聲部合唱.“唱的不錯,下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎?”(全班分兩組來演唱歌曲) 情境練習.“那么我們請幾名同學飾演蜻蜓,一組同學飾演水草,一組同學飾演水波來唱好嗎?” “同學們,一首《紅蜻蜓》帶給我們如詩如畫的意境,下面我們欣賞著音樂動話來演唱一遍好嗎?” 四、完美結課 “同學們,今天我們在《紅蜻蜓》這首歌曲的學習中回到了美麗的童年,請同學們刻后寫一篇童年趣事的短文,下節(jié)課我們交流一下。下課! |
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