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今天，我們來學(xué)習(xí)一個NLP思維邏輯層次模型，看看在個人成長中如何運用該模型？

首先，什么是NLP思維邏輯層次模型？
NLP是Neuro-Logical Levels的縮寫，最初由格雷戈里·貝特森發(fā)展出來，后由羅伯特·迪爾茨(Robert Dilts)整理，在1991年推出。大致模型如下圖：

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其次，NLP邏輯層次模型有什么用？
它可以用來解釋日常生活中的出現(xiàn)的各種問題。

接下來，我們從下往上（底層到高層），一起分析NLP思維邏輯模型中每一層內(nèi)容。

第一層：環(huán)境。
處在這一層的人，在他們遇到問題時，喜歡從外界找原因，從來沒想過要在自己身上找原因。

比如，上班遲到了，怪路上堵車。
比如，沒完成任務(wù)，怪時間太少。
比如，學(xué)習(xí)成績差，怪老師不行。
......
總之，只要是問題，都是別人的錯。也正因如此，這類人總是滿腹牢騷，充滿負能量。

第二層：行為。
處在這一層的人，與第一層次的人恰恰相反，他們喜歡在自身找原因，注意力放在自己的行為上。

比如，上班遲到了，他們會想，是不是自己起晚了，于是把鬧鐘調(diào)早20分鐘，爭取提前10分鐘出門。

比如，沒完成任務(wù)，他們會想，是不是自己沒設(shè)置好deadline，是不是任務(wù)計劃沒做好，是不是加班加少了，于是增加工作時間。

比如，學(xué)習(xí)成績差，他們會想，自己是不是努力不夠，于是增加課后做習(xí)題、背書時間。
......

這類人是典型的行動派，說做就做，執(zhí)行力強，并且樂在其中，享受那種埋頭苦干、揮汗如雨的狀態(tài)。

第三層：能力。
處在這一層的人，懂得跳出努力的層次，尋找各種解決問題的方法論。

比如，上班遲到了，他們會琢磨，是不是鬧鐘離手邊太近了？又或是可不可以在房間的各角落放鬧鐘？能不能在洗漱穿戴中省出5分鐘？

比如，沒完成任務(wù)，他們會想，怎么把效率提高？是先難后易還是先易后難？有沒有哪些任務(wù)是可以并列執(zhí)行？

比如，學(xué)習(xí)成績差，他會想，是不是錯題本題目少了？是不是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)沒做好？是不是考試的時候答題策略不對？

這類人是典型的方法論追求者，他們愿意花更多的時間去尋找方法。

第四層：信念和價值觀
什么是信念？
即我們看待事物積極樂觀的態(tài)度。

什么是價值觀？
即知道什么重要，什么更重要，什么最重要。

處在這一層次的人，知道選擇大于努力，知道先確定好方向。有句話叫做：男怕入錯行，女怕嫁錯郎；另外，年輕的時候跟對人做對事，都說明了選擇的重要性。

而選擇是由我們的價值觀和信念決定的。方向選對了，即使進步慢，至少不會白努力。

第五層：身份。
處在這一層次的人，能夠從自己的身份定位思考，即“我要成為一個人什么樣的人？要做什么事？”有了這層身份認同，就會產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。

第六層：使命。
處在這一層次的人，開始考慮自己的使命了。前段時間我看的施一公院士的《自我突圍》，他創(chuàng)辦了西湖大學(xué)，為祖國培養(yǎng)高尖端科研人才，就已經(jīng)上升到了使命階段。他把自己的價值建立在服務(wù)國家，服務(wù)人民的層面上。

最后，理解了NLP思維邏輯模型，我們可以在追求個人成長的同時，對照模型去找到自己的位置，面對同樣的問題，可以有更多的選擇。

對于個人的成長，我們最好一開始就站在“使命”層次去考慮問題，因為站的層次高，就可以避免了一些低層次問題的干擾。這就好比，你站在100層的高樓上往下看，看到的人都是一個個小點，更別說這些人口中對你的指指點點了。

好吧，想明白，你人生目標和意義是什么？，你要成為一個什么樣的人？這才是最重要的事。