一

無論是講座，還是到職業(yè)學(xué)校去，我有一個習(xí)慣：注意觀察師生的精神面貌。一個人的精神面貌是這個人生命狀態(tài)的外在反映。如果師生的生命狀態(tài)是安寧的、從容的、陽光的，那么，我基本上可以判定，這所學(xué)校的辦學(xué)理念是比較先進(jìn)的，是符合教育規(guī)律的；如果聽講座的教師的生命狀態(tài)是積極的、眼中有光的、聚精會神的，那么，我基本上可以斷定，這一支教師隊伍是優(yōu)秀的、充滿活力的、具有創(chuàng)造力的。

相反的情況也不鮮見。有時，我會在一所學(xué)校里發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有歡聲笑語，教師們面無表情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一副公事公辦的樣子；講座開始前，我也常常發(fā)現(xiàn)，來到會場的教師們有的心不在焉，有的盡量挑選靠后靠偏的位子，教師和教師之間形同路人……

我不知道用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來判斷一所學(xué)校、一個教師團(tuán)體有沒有科學(xué)依據(jù)，但幾乎屢試不爽。

二

讀朱永新的《過一種幸福完整的教育生活》，我似乎找到了“科學(xué)依據(jù)”。朱永新在書中說：“人與人最大的差距是狀態(tài)。有了狀態(tài)就有了方法，有了狀態(tài)就想做事，就有可能成功。什么是良好的精神狀態(tài)？這個問題難于有精確的回答。但我認(rèn)為，一個能適應(yīng)正常的生活節(jié)奏、具有上進(jìn)心與責(zé)任感的人，最容易擁有良好的精神狀態(tài)?！?/span>

這就對了！只有想做事、肯做事、做成事的人才會有良好的精神狀態(tài)。因此，一所學(xué)校要抓教師隊伍建設(shè)，首先要考慮的就是如何激發(fā)教師的生命活力，也即最大限度地調(diào)動教師的積極性，讓教師呈現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)來。在這個方面下功夫，工作就抓到了點子上。

（唐山豐潤中專的教師給我留下深刻印象）

三

教師良好的精神狀態(tài)從哪里來？靠說教、靠管理、靠獎懲都不能從根本上解決問題。積我?guī)资曷殬I(yè)學(xué)校工作之經(jīng)驗，我認(rèn)為，最重要的是要有良性的機(jī)制。良性的機(jī)制應(yīng)該具有幾個特點：

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相信教師、依靠教師、重視培養(yǎng)教師。要樹立“教師第一”的理念。個中道理，正如那句大家耳熟能詳?shù)拿运f“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”（梅貽琦）。

2.要讓那些想做事、肯做事、做成事的老師“被看見”“被欣賞”“被激勵”。

3.要建立退出機(jī)制，讓少數(shù)不想做事、不肯做事的老師離開教書育人的崗位。

4.不要怕教師出名，哪怕這些教師將很多精力花在外出講座、幫助其他單位搞研發(fā)等，也應(yīng)予以支持和鼓勵。因為出了名的教師無論走到哪里，表明身份時，依然是某某學(xué)校的教師。這是給學(xué)校免費打廣告，是學(xué)校可遇不可求的寶貴資源。

5.要不惜代價地培養(yǎng)教師，無論學(xué)校經(jīng)費怎么傾斜都不過分。

有了上面這樣的機(jī)制，我相信，多數(shù)教師的積極性、創(chuàng)造性都會被激發(fā)出來。教師群體的精神狀態(tài)變好了，學(xué)校想辦不好都難。

（與朱延華院長合影）

四

一個人精神狀態(tài)的好與差，固然與單位、家庭乃至社會有很大關(guān)系，但說到底，還是教師個人的內(nèi)因最為重要。我經(jīng)常講，從來就沒有什么神仙皇帝，也沒有什么救世主，教師要創(chuàng)造自己的職業(yè)幸福，全靠我們自己。正如朱永新在書中所說：“死人和活人就差一口氣，活人和活人就差一個狀態(tài)，有狀態(tài)就有激情，有激情就有行動，有行動就有收獲。實際上人和人之間的差距，也是狀態(tài)造成的?！?/span>

朱永新說得很到位了，我似乎無需狗尾續(xù)貂了。

脈動飲料的廣告語寫得不錯：找回狀態(tài)，脈動回來！——送給讀到這篇文章的你！

2023年7月26日，7月27日修改。