評價改革 五育并舉

----XX學(xué)校新時代教育評價改革案例

為落實立德樹人根本任務(wù)，深入貫徹《深化新時代教育評價改革總體方案》《XX市深化新時代教育評價改革任務(wù)清單征求意見稿》等文件的精神，XX學(xué)校秉承著多年的教育思想和深厚的文化底蘊，一直堅持探索科學(xué)合理的評價體系，經(jīng)過研究和實踐，形成了教育現(xiàn)代化視域下的“五育并舉”多元綜合評價體系，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、評價內(nèi)容的轉(zhuǎn)變：從“紙筆測試”到“五育并舉”

五育并舉是以德育為先、智育為重、體育為本、美育為根、勞育為榮五項內(nèi)容作為評價標準，學(xué)校以“五育并舉，德育為先；全面發(fā)展，培育特長”為育人宗旨，按照“面向全體，突出重點，講求實效”的德育工作思路，堅持培養(yǎng)具有愛國主義情懷，堅定理想信念，綜合素質(zhì)全面發(fā)展，知行合一的“XX少年”。

二、評價標準的轉(zhuǎn)變：從“知識本位”到“核心素養(yǎng)”

“五育并舉”多元綜合評價體系基于學(xué)校課程體系，從道德素養(yǎng)、學(xué)習素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、美育素養(yǎng)、勞動素養(yǎng)五個維度入手，對學(xué)生全面發(fā)展狀況進行觀察、記錄、分析、評價，通過更加過程化、可視化和科學(xué)化的評價方式，促進學(xué)生重視習慣養(yǎng)成、掌握基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)興趣天賦、發(fā)展個性特長、促進全面發(fā)展。讓學(xué)生在多元評價中體驗著收獲的喜悅，自覺養(yǎng)成良好的習慣，爭做“知行合一”的好少年，使校園成為學(xué)生體驗成長的美好場所。

三、評價方式的轉(zhuǎn)變：從“終結(jié)性評價”到“過程性評價”

學(xué)?；凇拔逵⑴e”，大力推進教育創(chuàng)新，通過國家課程校本化、學(xué)校課程本土化、實踐活動生活化，在課程設(shè)置上全面體現(xiàn)、在學(xué)科活動上集中落實、在評價內(nèi)容和方式上多元并重，給予學(xué)生自信，持續(xù)激勵學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（一）德育評價--“以星促評”

提升德育品質(zhì)。根據(jù)學(xué)生不同階段身心特點，科學(xué)設(shè)計各級各類教育德育目標要求，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，以德育“星級評價”為抓手，堅持五育并舉、德育為首的工作路線，著力構(gòu)建發(fā)展性德育評價模式，客觀記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)。

扎實推進學(xué)校德育工作，走德育工作的特色之路。德育“星級評價”主要包含：禮儀之星、健康之星、智慧之星、守紀之星、才藝之星。每個類別按照學(xué)生年齡階段的行為特點，具體細化所轄內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習和生活中逐項參照約束自己。每一星，都激勵著孩子們學(xué)有典范，追有目標，行有方向。

在上好德育課程、抓好學(xué)科滲透的基礎(chǔ)上，少先隊結(jié)合學(xué)校的工作安排，適時開展了“文明禮儀教育月”“安全教育周”“雷鋒活動月”“感恩母親教育”“清明節(jié)傳統(tǒng)教育”等一系列豐富多彩的活動，傳播正能量，啟迪學(xué)生拼搏、向上、進取，引領(lǐng)學(xué)生在活動中修養(yǎng)身心、規(guī)范言行。

（二）智育評價--“以等促評”

提升智育水平。著力培養(yǎng)認知能力，促進思維發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新意識。突出學(xué)生主體地位，注重保護學(xué)生好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習能力。智育評價從課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、單項能力測試評價、水平性評價和展示性評價等方面進行評價。

為促進學(xué)生全面發(fā)展的評價辦法更加多元，XX學(xué)校積極探索作業(yè)設(shè)計的有效途徑，引領(lǐng)教師依照各學(xué)段的學(xué)生特點和課堂學(xué)習情況，分層布置作業(yè)。教師們根據(jù)學(xué)科的特有性質(zhì)制定了異彩紛呈、彰顯特色的作業(yè)設(shè)計，既注重基礎(chǔ)提升，又謀求發(fā)展創(chuàng)新。既有少量的生字解詞背誦課文的抄寫或默寫，又有日記或搜集美文并摘抄品評的賞析；既有當堂或當天完成的短期作業(yè)，又有幾天甚至幾周思考完成的長期作業(yè)。數(shù)學(xué)有在娛樂、游戲、生活中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的作業(yè)；語文有通過做筆記、講故事、畫導(dǎo)圖、演課本劇、誦讀等形式，拓寬學(xué)生視野的作業(yè)……教師對作業(yè)能夠做到批改及時、精批細改、全批全改。作業(yè)批改評價方式多樣，如“等級+評語”的評價，給學(xué)生送上大拇指、五角星、笑臉等鼓勵符號，優(yōu)秀作業(yè)進行展出，月末頒發(fā)獎狀表彰獎勵等，通過多種形式不同程度地激發(fā)了學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)的興趣，讓學(xué)生自主“學(xué)起來、動起來”，切實減輕學(xué)生的作業(yè)負擔。

（三）體育評價——“以賽促評”

強化體育鍛煉。堅持健康第一，實施學(xué)校體育固本行動。嚴格執(zhí)行學(xué)生體質(zhì)健康合格標準。體育評價從大課間兩操活動表現(xiàn)、日常體育鍛煉情況、體育運動能力、體育健康測試和各級各類體育賽事活動等方面進行評價。

為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習慣和健康生活方式，錘煉堅強意志，培養(yǎng)合作精神，學(xué)校抓牢體育課堂主陣地，學(xué)生通過課堂技能學(xué)習、訓(xùn)練，增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能，在游戲和比賽中培養(yǎng)對運動的興趣與愛好，形成堅持鍛煉的習慣，發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。學(xué)校開展的評價活動既有體質(zhì)達標項目測試，又有跳“格子”、踢毽子、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲的體驗，還有隊列隊形團體賽、跳繩賽、室內(nèi)課桌操等學(xué)校特色項目的班級展演，學(xué)生全員參與，增強學(xué)生體質(zhì)健康，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，展示學(xué)生團結(jié)拼搏、奮發(fā)向上的體育精神面貌。

（四）美育評價--“以展促評”

增強美育熏陶。實施學(xué)校美育提升行動，廣泛開展校園藝術(shù)活動，學(xué)生美育素質(zhì)測評評價細則從基礎(chǔ)指標、學(xué)業(yè)指標和發(fā)展指標進行評價。

學(xué)校堅持以美育人、以文化人，以開展小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評為抓手，整體謀劃、循序漸進。明確評價目的，一是為了考查學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)，二是為了有效培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的學(xué)習習慣，三是為了改進藝術(shù)課程教學(xué)。樹立“以展促教”“以展促學(xué)”的學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)評價觀點。把學(xué)習音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實踐活動情況納入學(xué)業(yè)要求，促進學(xué)生形成藝術(shù)愛好、增強藝術(shù)素養(yǎng)，全面提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

音樂學(xué)科根據(jù)學(xué)校每周推送的微課、網(wǎng)課學(xué)習內(nèi)容、課堂學(xué)唱歌曲三項活動，學(xué)生自選其中一項興趣內(nèi)容，通過視頻拍攝的形式來參與評價。

美術(shù)分班級開展指定主題的繪畫活動，并結(jié)合課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)，從藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)語言表達能力方面進行評價。

活動通過多元評價，了解了學(xué)生學(xué)習情況，鼓勵并促進孩子們在今后的藝術(shù)學(xué)習中更上一層樓！

（五）勞動教育評價--“以練促評”

加強勞動教育。充分發(fā)揮勞動綜合育人功能，加強學(xué)生生活實踐、勞動技術(shù)，積極開展校外勞動實踐和社區(qū)志愿服務(wù)。勞育從自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、課程學(xué)習和公益勞動四方面進行評價。

引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。建立勞動清單，并融入課程設(shè)計，圍繞考察探究、社會服務(wù)、設(shè)計制作、職業(yè)體驗等綜合實踐活動方式，設(shè)計勞動主題或項目，涵蓋學(xué)校勞動、家庭勞動和社會勞動等。讓學(xué)生在實踐中養(yǎng)成勞動習慣，學(xué)會勞動、學(xué)會勤儉。最終從學(xué)生勞動的積極性、多樣性、熟練性、堅持性等方面，開展自評和他評等多維度評價。

開展了包括校內(nèi)鋤草、打掃分擔區(qū)衛(wèi)生、幫助家長分擔家務(wù)、田園勞動實踐等，班主任根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)外的綜合表現(xiàn)，進行觀察記錄。并結(jié)合學(xué)生不同年齡特點，通過開展各種比賽、示范活動，如低年級的疊衣服、系鞋帶、洗襪子比賽，中高年級的做飯、種植農(nóng)作物等活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，讓學(xué)生掌握一定的勞動知識和技能，最終讓學(xué)生在用腦用力、出汗出力的過程中熱愛勞動，感受勞動的快樂。

四、評價主體的改變：從“教師主評”到“多方聯(lián)評”

評價不再是教師“一錘定音”，而是教師、學(xué)生、家長、社會多方參與的全方位綜合性評價。學(xué)校成立教師、學(xué)生小組、班級、家長、社區(qū)等團隊，形成以團隊形態(tài)實現(xiàn)評價工作的人文管理特色，涉及學(xué)生、教師、家長、社會四方面，多視角、多層面、多渠道地觀察和評價，體現(xiàn)多方參與評價的真實性、全面性和科學(xué)性。例如各任課教師尤其是班主任，通過觀察學(xué)生在課堂及各種活動中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步、閃光點時，可隨時進行教師評價，可以給予學(xué)生最直觀而清晰的評價。在班主任的指導(dǎo)下，以小組或班級為單位，同伴互評，主要看閃光點、看進步、看發(fā)展，取長補短，相得益彰。一般每月評價一次。通過家長會、家長學(xué)?；蛘咂綍r交流中，指導(dǎo)家長評價好學(xué)生在家里的表現(xiàn)，通過找問題、查原因，尋方法，從而幫助家長建立良好的家教模式。家長評價，讓老師看到了學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，同時促進了家校合作。再例如：“勞動我能行”日常生活勞動教育，通過學(xué)生“做”、家長“導(dǎo)”、教師“評”、學(xué)校社區(qū)“展”四步曲，使學(xué)生在多方參與的評價中，不斷掌握日常生活勞動的基本技能，真正實現(xiàn)樹德、增智、強體、育美。

中國夢，孕育XX教育夢！XX學(xué)校將秉承“讓學(xué)生擁有幸福童年，讓教師品味精彩人生”的辦學(xué)理念，全力打造XX學(xué)校教育特色，為放飛孩子心中的夢想，為打造教育的和諧境界，一路闊步前行。

《學(xué)校“五育并舉”工作材料匯編》（2023版）具體目錄如下，需要的朋友直接留下你的WX：

01.學(xué)校五育并舉三年行動規(guī)劃

02.學(xué)校落實五育并舉實施方案

03.學(xué)?！拔逵⑴e、五育融合”工作實施方案

04.XX學(xué)校落實“五育并舉”工作實施方案

05.“特色中前行，五育皆并舉”特色學(xué)校實施方案

06.XX學(xué)校“五育并舉”綜合素質(zhì)評價方案

07.XX學(xué)?！拔逵⑴e”德育品牌星級學(xué)校創(chuàng)建方案

08.學(xué)校落實五育并舉推動教育內(nèi)涵發(fā)展實施方案

09.XX學(xué)?！拔逵⑴e”工作階段性總結(jié)

10.學(xué)校五育并舉工作總結(jié)

11.XX學(xué)?！拔逵⑴e”工作總結(jié)

12.學(xué)校五育并舉工作匯報

13.XX學(xué)?！拔逵⑴e”工作匯報

14.XX學(xué)校“五育并舉”工作匯報

15.XX學(xué)?！拔逵⑴e”教育實踐活動紀實

16.XX學(xué)校落實“五育并舉”工作側(cè)記

17.學(xué)校開展“五育并舉”主題教育實踐活動剪影

18.XX學(xué)校“五育并舉”工作簡報

19.XX學(xué)?！拔逵⑴e”工作典型經(jīng)驗分享(1)

20.XX學(xué)校“五育并舉”工作典型經(jīng)驗分享(2)

21.學(xué)校五育并舉工作經(jīng)驗材料

22.學(xué)校五育并舉工作經(jīng)驗材料

23.學(xué)校五育并舉工作經(jīng)驗材料

24.學(xué)校五育并舉工作經(jīng)驗論文

25.爭做“五育并舉 全面發(fā)展”的新時代好少年倡議書

26.國旗下的演講——五育并舉 德以立身

27.XX學(xué)校國旗下講話：五育并舉 全面發(fā)展

28.學(xué)校五育并舉工作致家長一封信