一大早，手機就震動個不停，拿起來一看，原來是媽媽群里正在熱火朝天的聊天。

爬樓看了下，原來大家討論的是孩子上幼兒園后頻繁生病的話題。

比如樂樂媽媽說：”孩子才上幼兒園第2天就感冒了，在家養(yǎng)了3天剛好了，沒想到送去2天又病了，并且這次比上一次還嚴重，不僅感冒、流鼻涕，還咳嗽了起來……？“

緊接著幾位媽媽也緊跟其后，提出一系列問題，比如：為啥自己照顧了3年，孩子都很少生病，可剛?cè)雸@兩天，孩子就病了？并且還反反復復？

甚至有些媽媽還懷疑幼兒園衛(wèi)生搞得不到位，懷疑幼兒園老師不負責，因為孩子病剛好就催著送去幼兒園，一點也不考慮家長的感受。

其實關(guān)于這些問題，當年女兒上幼兒園的時候，我就特別認真的向一位園長朋友請教過。

01剛?cè)雸@的孩子為何頻繁生??？

對于這種剛?cè)雸@就頻繁生病的情況，朋友表示很正常，并說他們每年招收的小班孩子，幾乎一半左右都存在類似的情況，有些孩子反復生病的情況，甚至可以持續(xù)半年左右。

而這些剛?cè)雸@就生病的孩子，普遍有以下3個共同點：

①分離焦慮

分離焦慮是指成人與兒童之間產(chǎn)生親密感情后，又與之要分離，產(chǎn)生的傷心、痛苦、擔心、焦慮等負面情緒，常見于嬰幼兒及學齡前期。

研究顯示：分離焦慮會影響孩子的睡眠、飲食、甚至神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)，從而削弱孩子的免疫力，增加了各種病毒感染的可能性。

朋友說，這些頻繁生病的孩子中，50%以上都是存在較強的分離焦慮，有些入園好幾個星期，甚至一個多月都還不適應幼兒園生活，每天早晨家長來送入園都是哭的最厲害的。

如果你的孩子存在分離焦慮且癥狀不是很重的話，建議家長可以通過以下方法進行緩解：

1）多跟孩子溝通，表達支持和鼓勵，讓孩子感受到更多的愛、溫暖和安全；

2）設置漸進的分離時間，比如先陪孩子一段時間再離開，逐步將時間進行延長；

3）給孩子帶一些熟悉的物品去幼兒園，比如他喜歡的玩偶等，增加熟悉感；

4）鼓勵孩子多參與一些簡單有趣的集體活動，提升孩子的社交能力；

5）培養(yǎng)孩子的獨立自主的能力；

……如果孩子分離焦慮比較嚴重，建議家長可以考慮帶孩子就醫(yī)咨詢。

②不適應幼兒園生活

別說孩子了，成年人剛進入一個新環(huán)境都需要適應一段時間。孩子剛?cè)雸@，短時間內(nèi)不適應很正常，尤其是在飲食、午休及如廁方面。

幼兒園的食譜都是固定的，不像家里，孩子愛吃什么父母或者爺爺奶奶就給做點什么，孩子剛?cè)雸@，看到?jīng)]喜歡的飯食，不吃或者少吃，都屬于很正常的情況。

還有就是午休，在家時，一個孩子午休，幾乎全家都屏氣凝神，大氣不出，在這種環(huán)境下，孩子更容易睡著，睡眠質(zhì)量也更高。但是在幼兒園就不一樣了，數(shù)十個孩子一起，無論是環(huán)境的氣味還是嘈雜的聲音，孩子都很難入睡，更別提高質(zhì)量睡眠了。

此外，受心理、飲食等因素影響，多數(shù)孩子在幼兒園即使有了便意，也不愿意在幼兒園解決，寧愿憋的難受，也要忍著回家解決。

以上種種孩子對幼兒園生活的不適應，引起的各種不良生活習慣，都會導致孩子免疫力下降，使得孩子較在家里更容易生病。

③父母之前的照顧過于精細

朋友說：據(jù)他觀察，孩子入園期生病狀態(tài)持續(xù)的長短，一般跟入園前家里保護的精細程度有關(guān)，保護得越好，生病周期持續(xù)的就越長，有些孩子甚至可能持續(xù)半年左右。

孩子在家時，家長帶他，他沒有得那么多病，并不代表孩子身體好，因為那不是孩子自身抵抗力使他不得病，而是父母過于精細的照顧與保護，使他不得病，這不是真正的健康。

我們?nèi)擞袃?nèi)在的自然抵抗能力，這個抵抗力必須要在自然環(huán)境下，經(jīng)過練習，才能發(fā)展起來。在自然環(huán)境下，也能抵御外來的病毒、細菌，才叫有抵抗力。

幼兒園是一個小集體，孩子多，空間有限，通風、衛(wèi)生都不如在家里那樣到位，幼兒園老師對每個孩子照顧的精力也有限。如果班里有個別孩子缺乏衛(wèi)生意識，那么那些被父母保護過度的孩子生病就再所難免了。

所以，在此也給那些孩子還沒入園的家長提個醒，適當多帶孩子出去走走，多讓孩子跟周圍小朋友一起玩玩，接觸接觸大自然，鍛煉鍛煉孩子的免疫力，不然等到入園時有的家長罪受。

02孩子病好了，要不要及時送去幼兒園？

除了孩子入園總生病的問題，讓樂樂媽媽納悶的還有一個問題，那就是在樂樂一連兩次生病，讓她感覺，先要保證孩子的身體健康問題，才能談教育問題。

對于老師總打電話來詢問孩子的情況，并且告訴她孩子有病不要嬌慣，等孩子病好了，一定要繼續(xù)送去幼兒園的做法有些不解。

所以，對于老師堅持送園的說法，她每次也都是嘴里答應，心里卻想著一定要讓孩子在家里徹底養(yǎng)好了，再送去幼兒園，如果實在不行，就等孩子大大抵抗力好點再去送。

幼兒園老師的這種表現(xiàn)正常嗎？為什么？對于這種情況，當時朋友也給出過解答。

他說：如果孩子的病情已經(jīng)得到完全控制，并且已停藥超過24或者48小時，通過觀察孩子飲食、睡眠、情緒等有規(guī)律恢復，具備正常集體生活的狀態(tài)，那就一點要及時送去幼兒園。

因為幼兒園活動是連續(xù)性的，剛?cè)雸@的孩子正在適應新的環(huán)境，需要規(guī)律的生活孩子融入集體，與小伙伴培養(yǎng)情感，建立安全感等。

間斷送園會打破他們生活的穩(wěn)定性，導致孩子對幼兒園生活產(chǎn)生抵觸，增加分離焦慮。此外，總是間斷送園也不利于老師觀察了解孩子，導致孩子適應幼兒園的周期加長。

【最后寫給家長的話】

孩子入園后，如果各位家長有任何關(guān)于孩子在幼兒園的疑問，希望每位家長都不要壓抑內(nèi)心的疑問與不愉快，或者一有機會就將自己不滿的情緒發(fā)泄給園方或者老師。因為這樣會使得老師將一部分的精力拿出來安撫家長，不能把所有精力都用在對孩子的照顧提升上。

建議各位家長多跟老師友善溝通，多跟其他家長交流學習，多讀一些有關(guān)育兒、家庭教育的書籍，提升自己的同時，也能解放孩子、老師，更能解放自己！