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作者 | 小猿媽媽
來(lái)源 | 猿輔導(dǎo)家長(zhǎng)圈（ID：yfdxuexiquan）我已經(jīng)記不得這是第幾次凌晨2點(diǎn)還看見兒子在聚精會(huì)神地打游戲了。 “家里的大活小活你都不幫忙，坐在房間里也不學(xué)習(xí)，就知道玩游戲。游戲不能當(dāng)飯吃，熬夜玩游戲?qū)ι眢w也不好，媽媽都是為你著想，為什么我說(shuō)的話你總不愛聽？”“知道了知道了，玩完這一局就去睡?！?/span>我不依不饒，讓孩子馬上放下手機(jī)睡覺(jué)，等待孩子像以前一樣給我一個(gè)滿意的答復(fù)，哪怕只是敷衍。然而這回孩子連敷衍都不愿意了，直接對(duì)我大吼：“你說(shuō)的都對(duì)，我做的都不對(duì)，這樣你滿意了吧？你以后也不用再管我了，隨我自生自滅吧?！?/span>隨即摔門，把房門緊緊鎖上，直到第二天中午都沒(méi)有開門。我好說(shuō)歹說(shuō)，房門依舊緊閉，孩子飯也不吃了，學(xué)也不上了……我內(nèi)心五味雜陳，孩子到底怎么了才會(huì)那么恨我，我倆關(guān)系何以至此……“世界上最無(wú)效的努力，就是對(duì)孩子掏心掏肺地講道理，你講的道理越多，孩子越反感，越不愿意和你溝通。”原來(lái)苦口婆心的“講道理”，是會(huì)摧毀掉一段親子關(guān)系的。 給孩子講道理 是最無(wú)用的教育方式 跟我一樣遇到問(wèn)題的，還有木木爸爸跟陽(yáng)陽(yáng)媽媽。木木爸爸是一位國(guó)企高管，公司里，他每每批評(píng)下屬，下屬都能按照他的想法展開工作，在工作中改進(jìn)提升。但是令他困惑的是，在單位這一套貌似挺有效，但用到兒子身上卻處處碰壁。木木爸爸年少有為，外人眼里何其風(fēng)光，他講的每句話似乎都很有道理，但是木木一句話都聽不進(jìn)去，久而久之，木木甚至開始討厭爸爸。陽(yáng)陽(yáng)媽媽是教育學(xué)愛好者，參與過(guò)很多育兒講座、工作坊，手機(jī)里全是育兒群。女兒一開始發(fā)脾氣，她滿腦子里都是教育學(xué)的術(shù)語(yǔ)。道理講了一大堆，但是面對(duì)女兒，仿佛對(duì)牛彈琴。我自身的經(jīng)歷，加上身邊朋友的故事告訴我：給孩子講道理，真的是最無(wú)用的教育方式。哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)博士丹尼爾·西格爾和腦科學(xué)家蒂娜·佩恩·布賴森的研究指出：“孩子聽不進(jìn)道理，原因在于父母養(yǎng)育孩子的方法不符合大腦發(fā)展規(guī)律?！?nbsp;我們的大腦分為上下兩層，上層是理智腦，下層是情緒腦。 而孩子的發(fā)育規(guī)律是先下層，后上層。也就是說(shuō)，對(duì)于大腦尚未發(fā)展完善的低齡孩子來(lái)說(shuō)，我們講的道理，孩子可能根本就沒(méi)有聽懂。 難怪十八世紀(jì)著名的教育學(xué)家盧梭才會(huì)這樣說(shuō)：“三種對(duì)孩子不但無(wú)益反而有害的教育方法是：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)?！?/span>所以說(shuō)面對(duì)孩子，講道理是下策，發(fā)脾氣是下下策，以愛的名義做這些更是錯(cuò)上加錯(cuò)。把“講道理”當(dāng)成“教育” 幾乎是問(wèn)題家長(zhǎng)的通病 想到這里，我突然覺(jué)得自己曾經(jīng)是何等糊涂。更值得反思的是，生活中有太多父母都是把“講道理”當(dāng)成了“教育”。“少吃零食，對(duì)牙齒不好?！?/span> “躺在床上少玩手機(jī)，對(duì)眼睛不好?！?br> “少看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)價(jià)值觀有問(wèn)題?！?/span>
喋喋不休地講，本意是不想讓孩子走彎路，但卻像慢性毒藥一樣，侵染出一個(gè)沒(méi)有主見、缺乏判斷、盲信權(quán)威、缺乏創(chuàng)新的孩子。“行不言之教”是傳誦千古的經(jīng)典教育方法，理論上人們都認(rèn)可，可遇到問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)人的第一個(gè)念頭總是如何勸說(shuō)孩子，如何給孩子講道理。比如，家里老人溺愛孩子，慣得孩子一身臭毛病，家長(zhǎng)想的卻是：我該如何給孩子講道理，讓孩子改正缺點(diǎn)？比如，有些孩子在學(xué)校被老師冷暴力，不想上學(xué)，家長(zhǎng)不跟老師溝通，轉(zhuǎn)過(guò)頭跟孩子做思想工作：如何才能讓孩子不厭學(xué)呢？這樣奇怪的邏輯在生活里經(jīng)常上演——明明是大人做錯(cuò)了事，傷害了孩子，卻把矛頭轉(zhuǎn)向孩子，指望動(dòng)動(dòng)嘴皮子，就解決孩子的問(wèn)題，這怎么可能呢？把孩子養(yǎng)廢后 我決定換個(gè)思路馭娃 1. 用真實(shí)體驗(yàn)代替“講道理”教育家杜威認(rèn)為：“教育并不是一件“告訴”和被告知的事情，而是一個(gè)主動(dòng)的和建設(shè)性的過(guò)程。這個(gè)原理幾乎在理論上無(wú)人不承認(rèn)，而在實(shí)踐中又無(wú)人不違反?！?/span>要使孩子“明白道理”，不要僅僅把道理告訴孩子，必須要首先讓孩子有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中獲得連續(xù)不斷的經(jīng)驗(yàn)。與其讓他們“天冷多穿衣”，不如讓他們感冒一次，體會(huì)到生病的苦。與其跟他們說(shuō)“父母賺錢不易”，不如讓他們假期自己去“賺錢”試一試，讓他們明白一分一毫都來(lái)不不易。與其讓他們“好好學(xué)習(xí)”，不如讓他們?nèi)ンw驗(yàn)一下普通人生活的艱辛，再帶他們?nèi)ゴ髮W(xué)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓他們了解高等教育對(duì)人生的影響。教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“我聽過(guò)了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過(guò)了，我就理解了?！?nbsp;教育孩子，就是一個(gè)讓孩子慢慢體會(huì)的過(guò)程。“洪水易疏不易堵”，對(duì)于叛逆的孩子，硬碰硬是下策，疏導(dǎo)是良策。鄧亞萍的孩子沉迷玩游戲，但她沒(méi)有責(zé)備孩子，而是溫和地跟他說(shuō)：“你如果真的喜歡打游戲，你可以去走電競(jìng)這條路?！?nbsp;之后，鄧亞萍專門帶著兒子考察了兩家頂級(jí)電競(jìng)俱樂(lè)部，讓兒子了解他們的作息，看看他們是怎么訓(xùn)練的。結(jié)果，兒子一聽到電競(jìng)一天要訓(xùn)練12個(gè)小時(shí)，立馬放棄了。“和孩子對(duì)抗只會(huì)失敗，你永遠(yuǎn)打不贏孩子，更無(wú)法通過(guò)對(duì)抗培養(yǎng)其合作精神?！?nbsp;要想要讓孩子愿意與我們合作，“以退為進(jìn)”是最好的辦法。3. 識(shí)別自己的“說(shuō)教”模式有時(shí)候，我們可能會(huì)不自覺(jué)地陷入“說(shuō)教”的模式。是不是一直都是我在講？ 我有沒(méi)有總是在對(duì)孩子說(shuō)“不”？ 我有沒(méi)有打斷孩子的話？ 我是不是在用成年人的視角去解讀孩子的困擾？
如果上面這四個(gè)問(wèn)題，有兩個(gè)問(wèn)題的回答為“是”，那么我們應(yīng)該給自己這樣的心理暗示：現(xiàn)在只要聽孩子講就好了。 
“我什么都不知道，我對(duì)孩子即將告訴我的事情充滿好奇?！?/span>在跟孩子溝通的過(guò)程中，我們可以不斷確認(rèn)孩子的感受與想法。“媽媽不給你買玩具的時(shí)候，你心里在想什么？可以跟我講講你現(xiàn)在的心情嗎？”如果遇到孩子不會(huì)表達(dá)情緒，我們也可以借助影片、繪畫、舞蹈、游戲等形式，把他們的想法展示出來(lái)。也許他就愿意訴說(shuō)：“媽媽，剛剛我就跟這個(gè)動(dòng)畫片里的小怪獸一樣。”《新中式父母》里有這樣一段話，值得每一位父母深思： 一類是'吃老本型’父母，他們使用過(guò)去自己接受的一套教育方式來(lái)培養(yǎng)孩子，假如孩子表現(xiàn)不好，他們通常只會(huì)認(rèn)為傳統(tǒng)教育沒(méi)有問(wèn)題，是孩子有問(wèn)題。一類是'學(xué)習(xí)型’父母，他們會(huì)去探索與時(shí)俱進(jìn)的教育方式，假如孩子表現(xiàn)不好，他們會(huì)反思，然后尋找更好的方式來(lái)教育孩子?！?/span>沒(méi)有先天優(yōu)秀的父母，但好在我們可以不斷修正錯(cuò)誤，做一位學(xué)習(xí)型父母，與孩子一起前進(jìn)。來(lái)源：猿輔導(dǎo)家長(zhǎng)圈（ID：yfdxuexiquan），聚焦前沿、優(yōu)質(zhì)、有影響力的教育通識(shí)，小猿陪伴家長(zhǎng)終身學(xué)習(xí)。以上圖文，貴在分享，版權(quán)歸原作者及原出處所有，內(nèi)容為作者觀點(diǎn)，并不代表本公眾號(hào)贊同其觀點(diǎn)和對(duì)其真實(shí)性負(fù)責(zé)。如涉及版權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系。
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