定義

是作者對(duì)所議論的問題持有的見解和主張，解決“證明什么”的問題。

分類

中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。并不是每篇議論文都有分論點(diǎn)，有的只有一個(gè)中心論點(diǎn)，而無(wú)分論點(diǎn)。中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)是統(tǒng)率與被統(tǒng)率的關(guān)系，分論點(diǎn)是中心論點(diǎn)的道理論據(jù)，對(duì)中心論點(diǎn)起支撐作用。

如：《敬業(yè)與樂業(yè)》中，文章首段提出“但我確信'敬業(yè)樂業(yè)’四個(gè)字，是人類生活的不二法門”，直接揭示了全篇的中心論點(diǎn)；然后提出三個(gè)分論點(diǎn)，分別論述了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的重要性；最后用“責(zé)任心”和“趣味”升華文章主旨，勉勵(lì)人們要敬業(yè)和樂業(yè)。

特征

一般是非常明確的判斷句(包括肯定的判斷與否定的判斷)或肯定的陳述句，標(biāo)志是有判斷動(dòng)詞“是”或能愿動(dòng)詞“應(yīng)該”“必須”“要”等。論點(diǎn)應(yīng)是正確、鮮明的。

位置

①文章標(biāo)題。如：《應(yīng)有格物致知精神》一文，標(biāo)題就是本文的中心論點(diǎn)。

②文章開頭。如：《談讀書》，中心論點(diǎn)是文章的第一句話“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才”。

③文章結(jié)尾。如：《談創(chuàng)造性思維》，結(jié)尾歸納全文，指出任何人只要具備關(guān)鍵性要素，就能成為富有創(chuàng)造力的人。

④文章中直接表現(xiàn)作者觀點(diǎn)的正面表述句。如：《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文的中心論點(diǎn)就是文中的一句話：“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。”

聯(lián)系

作者所議論的問題稱為論題，論點(diǎn)則是作者對(duì)議論的問題所持的見解和主張(同一論題，可以得出不同的論點(diǎn))。二者相互依存，缺一不可。

區(qū)別

①定義不同。論題就是議論類文章中的“話題”，如“論教養(yǎng)”“中國(guó)人失掉自信力了嗎”。論點(diǎn)是作者的見解和主張，如“'敬業(yè)樂業(yè)’四個(gè)字，是人類生活的不二法門”。

②形式不同。論題一般是一個(gè)詞語(yǔ)、短語(yǔ)，如“馬說”“懷疑和學(xué)問”，也可以是一句話，如“中國(guó)人失掉自信力了嗎”。論點(diǎn)一般是一個(gè)較完整的判斷句，如“治學(xué)必須有懷疑精神”。

③位置不同。論題的位置一般在標(biāo)題或文首；論點(diǎn)的位置較靈活，可在標(biāo)題、文首，也可在文中，還可在文末。

定義

論據(jù)是用來證明論點(diǎn)的材料，分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。在議論文中，論點(diǎn)是統(tǒng)帥，論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的，它們是證明與被證明的關(guān)系。

分

類

事實(shí)

論據(jù)

內(nèi)容：包括典型事例、歷史事實(shí)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。用來作論據(jù)的事實(shí)必須真實(shí)可靠，有典型意義，并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。

作用：事實(shí)勝于雄辯，用事實(shí)論據(jù)，可以具體、真實(shí)、有力地論證觀點(diǎn)，增加可信度和說服力。

道理

論據(jù)

內(nèi)容：包括名人名言、農(nóng)諺俗語(yǔ)和科學(xué)原理、定理、公式等。用來作論據(jù)的言論應(yīng)該有一定的權(quán)威性。

作用：使論證更概括、更深入，增加權(quán)威性，增強(qiáng)論證的說服力，使論證更準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

舉例

論證

內(nèi)容

運(yùn)用確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。

作用

使論證真實(shí)可信，增強(qiáng)文章的說服力。

標(biāo)志詞

常含有“如”“比如”“……就是一個(gè)例子”之類的詞句。

道理

論證

內(nèi)容

運(yùn)用講道理的方法，引用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及公認(rèn)的定理、公式等來證明論點(diǎn)。有時(shí)作者的分析論述也是道理論證。

作用

它是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有權(quán)威性、科學(xué)性，使論證具有權(quán)威性和說服力。

標(biāo)志詞

多用冒號(hào)、引號(hào)標(biāo)明所引用的內(nèi)容，有時(shí)也有“××曾說過”之類的提示語(yǔ)。

對(duì)比

論證

內(nèi)容

拿正反兩方面的事實(shí)或道理作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。

作用

運(yùn)用這種論證方法，可以使是非曲直明確，突出強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更鮮明、更具說服力。

標(biāo)志詞

常含有“反之”“但是”之類的詞語(yǔ)以及反義詞。

比喻

論證

內(nèi)容

用人們熟知的事物進(jìn)行比喻來證明論點(diǎn)。

作用

把抽象的道理闡述得具體形象、淺顯易懂，使論證更加鮮明生動(dòng)。

標(biāo)志詞

常含有比喻詞：如、像、仿佛、猶如、比方說等。

基本結(jié)構(gòu)形式

引論——本論——結(jié)論。在思路上體現(xiàn)為：提出問題——分析問題——解決問題。

論證結(jié)

構(gòu)類型

并列式

文章的層次、段落、論據(jù)之間是平行的、并重的。如：《精神的三間小屋》中第⑦～?段詳細(xì)論述了建設(shè)精神的三間小屋的方法：盛放愛恨、盛放事業(yè)、安放自身，這三個(gè)方法是平行的、并重的。

對(duì)照式

論述中把兩種性質(zhì)相反的事物(或一正一反的兩種意思)加以對(duì)照，或用一種事物來陪襯、烘托另一種事物，以見其是非美丑。在議論文中更多地體現(xiàn)為正反對(duì)比論證。如：《論教養(yǎng)》中第⑤～⑩段論述了“無(wú)教養(yǎng)”的表現(xiàn)，第??段論述了“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，正反對(duì)比論證，說理透徹。

層進(jìn)式

即“層層深入”式，采用層層推進(jìn)、步步深入、一環(huán)扣一環(huán)的論證方式，從而由小到大、由淺入深地把道理說深、說透。如：《敬業(yè)與樂業(yè)》分三個(gè)層次進(jìn)行論證：要有業(yè)、要敬業(yè)、要樂業(yè)，層層遞進(jìn)，步步深入。

總分式

分為三類：總分、分總、總分總。如：《敬業(yè)與樂業(yè)》運(yùn)用“總分總”的結(jié)構(gòu)行文：文章首先提出“敬業(yè)與樂業(yè)”的論題；然后從“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”三個(gè)方面論述；最后用“敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味”總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。《懷疑與學(xué)問》運(yùn)用“總分”的結(jié)構(gòu)行文：第①②段引用名言，提出中心論點(diǎn)——治學(xué)必須有懷疑精神，第③～⑤段論證第一個(gè)分論點(diǎn)，第⑥段論證第二個(gè)分論點(diǎn)。

鮮明性

特點(diǎn)：表述明確，不可模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明。

如：《中國(guó)人失掉自信力了嗎》中“要論中國(guó)人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。”

準(zhǔn)確

嚴(yán)密性

特點(diǎn)：①概念明確；②定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)；③判斷和推理準(zhǔn)確、嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。

作用：從邏輯角度分析其用詞的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

如：《應(yīng)有格物致知精神》中“在中國(guó)傳統(tǒng)教育里，最重要的書是'四書’”。

概括性

特點(diǎn)：①用比較抽象的詞語(yǔ)來表達(dá)豐富的內(nèi)容；②語(yǔ)言高度凝練。

如：《談讀書》中“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才?！?/span>

生動(dòng)形象性

特點(diǎn)：恰當(dāng)使用修辭手法和特殊句式。

作用：從修辭角度分析其用詞的生動(dòng)性和形象性。

如：《精神的三間小屋》中“假如恨比愛多，小屋就凄風(fēng)苦雨，愁云慘霧，你會(huì)精神悲戚壓抑，形銷骨立?！?/span>

教材探源

1.認(rèn)真閱讀課文，說說作者提出了什么論點(diǎn)，又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行闡釋和論證的。(九上《敬業(yè)與樂業(yè)》“思考探究”一)

2．通讀全文，看看這封書信主要表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)，文中又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述的。(九上《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》“思考探究”一)

方法指導(dǎo)

◆考向1：提取、概括中心論點(diǎn)

第一步：看標(biāo)題。有的文章標(biāo)題直接揭示了中心論點(diǎn)或提示了中心論點(diǎn)、議論范圍。

第二步：看開頭、結(jié)尾。有的文章開篇點(diǎn)題，直接提出論點(diǎn)，或通過生活現(xiàn)象、詩(shī)文名句等引出論點(diǎn)；有的文章篇末揭示中心論點(diǎn)。因此，要格外留意一些表總結(jié)的標(biāo)志性詞語(yǔ)，如“由此可見、因此、總之、我認(rèn)為”等。

第三步：找直接表述句。有的文章在文中可以直接找到能體現(xiàn)作者完整或主要觀點(diǎn)的正面表述句，尤其是一些過渡句，較全面地總結(jié)了作者的觀點(diǎn)。

另外，對(duì)于一些文中無(wú)明確語(yǔ)句可作為中心論點(diǎn)的文章，則要分析概括文章各段內(nèi)容，得出分論點(diǎn)，然后從中提取、整合得出中心論點(diǎn)。

◆考向2：辨析中心論點(diǎn)(針對(duì)選擇題)

辨析中心論點(diǎn)要注意以下幾點(diǎn)：

1．中心論點(diǎn)一般是表判斷的陳述句，在結(jié)構(gòu)上必須是一個(gè)完整的句子。

2．中心論點(diǎn)要有明確的態(tài)度，且是作者觀點(diǎn)的完整表達(dá)，不會(huì)是片面的觀點(diǎn)。

3．注意區(qū)分中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，前者是對(duì)全文的概括，后者是對(duì)部分段落的概括。

4．注意區(qū)分論題和論點(diǎn)，前者是作者要論述的問題，后者是作者對(duì)問題所持有的見解和主張。

教材探源

議論性文章常用的論證方法有舉例論證、對(duì)比論證、道理論證、比喻論證等。本文用了哪些論證方法？試舉例說明。(九上《敬業(yè)與樂業(yè)》“思考探究”二)

方法指導(dǎo)

【答題模板】

教材探源

1.作者在談到“有業(yè)之必要”時(shí)，舉了孔子和百丈禪師的兩個(gè)事例；在談到“凡職業(yè)都是有趣味的”時(shí)，列出了四個(gè)原因。參照這兩種寫法，試著為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由，或?yàn)椤胺猜殬I(yè)都是有趣味的”提供幾個(gè)事例。(九上《敬業(yè)與樂業(yè)》“積累拓展”四)

2．文中提到了四種“中國(guó)的脊梁”，你知道歷史上哪些人物具有這樣的品行？(九上《中國(guó)人失掉自信力了嗎》“積累拓展”四)

方法指導(dǎo)

◆考向1：辨析論據(jù)

第一步：分析所給材料，弄清材料是事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)，明確其論證的內(nèi)容或表達(dá)的觀點(diǎn)。

第二步：明確文章的中心論點(diǎn)及各段的分論點(diǎn)分別是什么。

第三步：將材料的觀點(diǎn)與文章的中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)進(jìn)行比較，若觀點(diǎn)一致(相似)，且能支撐文章論點(diǎn)或分論點(diǎn)，則可以作為文章或某段的論據(jù)；反之，則不能作為論據(jù)。

【答題模板】這則材料可以作為文章(某段)的論據(jù)。因?yàn)椴牧现v述了……事例(道理)，表達(dá)……觀點(diǎn)，可以作為事實(shí)論據(jù)(道理論據(jù))支撐文中(某段)……論點(diǎn)。

◆考向2：補(bǔ)寫論據(jù)

第一步：審清題目要求?？匆a(bǔ)充的是事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)。若有示例，則要按照示例的形式補(bǔ)充。

第二步：圍繞論點(diǎn)補(bǔ)寫。補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)，可舉名人事例，按“人物(誰(shuí))＋事件(怎么做)＋結(jié)果(如何)”格式概括表述，注意人物、事件要對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確，不可張冠李戴或無(wú)中生有；補(bǔ)充道理論據(jù)，則直接引用具有一定權(quán)威的名言警句、詩(shī)文名篇、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，注意引用應(yīng)完整準(zhǔn)確，不可斷章取義或曲解原意。

第三步：檢查是否符合題目字?jǐn)?shù)要求等。

教材探源

1.下面兩段文字的核心觀點(diǎn)各是什么？作者分別是怎樣論述的？思考并與同學(xué)交流。(九下《短文兩篇》“思考探究”二)

2．本文結(jié)構(gòu)完整，論證嚴(yán)密。細(xì)讀課文，畫出文中承上啟下的關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理文章的論證結(jié)構(gòu)，完成下面的表格。(九上《懷疑與學(xué)問》“思考探究”二)

方法指導(dǎo)

◆考向1：分析論證思路

第一步：審清題干，明確要求。是分析全文，還是某段或某幾段的論證思路，然后通讀指定內(nèi)容，勾畫出表示論點(diǎn)和論據(jù)的語(yǔ)句，初步劃分段落層次。特別注意能提示層次結(jié)構(gòu)的標(biāo)點(diǎn)(如冒號(hào)、分號(hào))或詞語(yǔ)(如關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞)。

第二步：具體分析論證過程，概括層次大意。對(duì)每一層次指明運(yùn)用了什么論證方法，采用了什么論據(jù)，具體論證了什么觀點(diǎn)。

第三步：表述時(shí)加上“首先、然后、接著、最后”等表示起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語(yǔ)，將論證思路連綴起來。注意使用一些能體現(xiàn)議論文文體特征的詞語(yǔ)，如“提出、論述、強(qiáng)調(diào)、闡明”等。

◆考向2：辨析論證結(jié)構(gòu)

第一步：概括全文或指定部分中各段的段意，劃分層次結(jié)構(gòu)。

第二步：分析各層次之間的關(guān)系，按照議論文常見的并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式、總分式四種論證結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行判斷。

◆考向3：段落能否調(diào)換/刪去

第一步：表態(tài)，一般不能調(diào)換或刪去。(如段落間是并列關(guān)系，且文中沒有暗示各并列層次的先后關(guān)系，則可以調(diào)換。)

第二步：闡明理由。概括該段或這幾段的主要內(nèi)容，并分析前后段落間的關(guān)系。常見的段落關(guān)系有并列關(guān)系、照應(yīng)關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系。在論述時(shí)應(yīng)符合人們的認(rèn)知規(guī)律。

第三步：運(yùn)用答題模板，概括作答。

溫馨提示：如段落間是并列關(guān)系，且文中沒有暗示各并列層次先后關(guān)系的句子，則可以調(diào)換。

【答題模板】