【教例簡介】

《金色的草地》是三年級第五單元的課文，這是一個習作單元，訓練學生的觀察能力和表達能力。余老師設計了兩個課時的教學活動，這也符合一般老師的教學實際，他的教學創(chuàng)意是“語言學用，讀寫結合”，通過踏踏實實的朗讀、品析、背誦、寫話活動，訓練學生的閱讀能力、觀察能力和品析能力。

【教例簡述】

第一課時

一、活動一：課文朗讀，字詞學習

1.朗讀課文，邊讀邊分層推進字詞學習。

2.字音認讀：

蒲公英 玩耍  哈欠  釣魚  合攏

3.字形書寫：

蒲公英 盛開  玩耍  哈欠  釣魚  觀察  合攏  喜愛  睡覺

4.詞義理解：

蒲公英：一種多年生草本植物，花黃色，種子上有白色的絨球。

一本正經：形容很莊重，很認真的樣子。

引人注目：形容人或事物具有特色，能引起人們的注意。

二、課文朗讀，感知文意

師生合作讀，老師說段意，學生朗讀不同段落，并做好筆記。

1.老師：這里有金色的草地。

學生：朗讀第1自然段，筆記“金色的草地”。

2.老師：這里有兄弟倆在草地上玩耍的快樂。

學生：朗讀第2自然段，筆記“玩耍的快樂”。

3.老師：這里有細致地觀察與發(fā)現(xiàn)。

學生：朗讀第3自然段，筆記“觀察與發(fā)現(xiàn)”。

4.老師：這里有作者的喜愛之情。

學生：朗讀第4自然段，筆記“情感的抒發(fā)”。

【俊孟評課：多么美妙的朗讀設計，起承轉合，與文章的內容節(jié)奏完全一致?！?o:p>

三、朗讀課文，美段讀背

1.學生朗讀課文第2段，觀察本段的結構。

2.學生分享，老師點撥引導。

3.老師小結：

選寫玩耍，再寫如何玩耍，最后寫玩耍的體會。

4.學生背誦這一段優(yōu)美的文字。

5.齊背下課。

第二課時

簡潔導入：讓我們再次走進《金色的草地》，感受作者的細致觀察。

一、活動一：課文朗讀，品析觀察

1.學生朗讀課文第3段，思考完成課后練習二。

2.屏顯：

早上，草地             ，因為蒲公英                 ；

中午，草地             ，因為蒲公英                 ；

傍晚，草地             ，因為蒲公英                 ；

3.學生分享交流，老師點評。

4.學生用“作者觀察到”領起，將上述內容說成一段話。

5.學生自主練習，老師巡視指導。

6.學生分享交流，老師點評。

7.老師小結。

二、活動二：微文寫作，解釋緣由

1.老師出示要求：

以“多么可愛的草地，多么有趣的蒲公英”為開頭句，改寫課文的第3段。

2.學生動筆改寫，老師巡視指導，大約15分鐘。

3.老師組織交流分享，點評。

4.老師小結，收束教學。

【俊孟賞課】

這是一個樸素實用的教學設計，余老師按照一般老師的教學習慣，用兩個課時教學這一篇精美的短文。習作單元的訓練要素更集中，除了訓練學生的細致觀察，表達能力的訓練也是習作單元的重點任務，余老師就采用了“語言學用，讀寫結合”的創(chuàng)意來訓練學生的這兩種能力。

余老師的課堂教學設計有梯度，有力度。在板塊設計上，他嚴格遵循整體感知，選點精讀，語言運用的基本模式進行，完全符合學生的學習邏輯，先整體后局部，由易而難，梯度推進。根據(jù)布魯姆的認知層次理論，識記、理解、應用、分析、評價、創(chuàng)造，余老師的設計是科學而實用的。余老師的設計特別重視訓練，朗讀訓練、概括訓練、說話訓練、必寫訓練，訓練的力度不斷加大，使學生的能力不斷提升。

余老師的課堂教學設計有新意，有詩意。在朗讀訓練時，余老師和學生合作，他說段意，學生朗讀內容，并做筆記。這是一種非常美妙的朗讀理解的訓練。余老師的表達訓練分兩種，一種是口頭表達訓練，一種是書面表達訓練，都給了學生表達支架，用“作者觀察到”領起來說話，訓練學生表達的連貫性；“多么可愛的草地，多么有趣的蒲公英”為開頭句寫話，訓練學生的觀察能力和生動表達的能力，富有詩意。

總之，這節(jié)課依然體現(xiàn)了余老師“板塊式、主問題、詩意手法”的教學原則，是非常典型的板塊式教學范例。