【高一上】河南省開封市2023—2024學年高一上學期期中檢測語文試題

山湖微波 2023-11-13 發(fā)布于山東

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河河南省開封市2023—2024學年高一上學期期中檢測

語文試題

注意事項：

1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上，并將自己的姓名、準考證號、座位號填寫在本試卷上。

2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。涂寫在本試卷上無效。

3．作答非選擇題時，將答案書寫在答題卡上，書寫在本試卷上無效。

4．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

為獲得真正的教養(yǎng)可以走不同的道路。最重要的途徑之一，就是研讀世界文學，就是逐漸地熟悉掌握各國作家和思想家的作品，尤其是他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗和理想的巨大財富。這條路永無止境，任何人也不可能在什么時候走到盡頭；任何人也不可能在什么時候?qū)⒛呐聝H僅只是一個文化發(fā)達民族的全部文學通通讀完，更別提整個人類的文學了。然而，對每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都會使你感到滿足和幸福——不是因為獲得了僵死的知識，而是有了鮮活的意識和理解。對于我們來說，問題不在于盡可能地多讀、多知道，而在于自由地選擇我們個人閑暇時能完全沉浸其中的杰作，領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈，從而在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯(lián)系，使自己的心臟隨著人類心臟的跳動而跳動。這，歸根到底是一切生活的意義，如果活著不僅僅是為著滿足那些赤裸裸的需要的話。讀書絕不是要使我們“散心消遣”，倒是要使我們集中心智；不是要用虛假的慰藉來麻痹我們，使我們對無意義的人生視而不見，而是正好相反，要幫助我們將自己的人生變得越來越充實、高尚，越來越有意義。

要想建立與世界文學的生動聯(lián)系，讀者的第一要務乃是認識自己，進而認識那些特別能引起共鳴的作品，而不要遵循任何的模式或者教學大綱！他必須走一條愛之路，而非義務之路。僅僅因為某部作品有名，因為羞于不了解它就強迫自己去閱讀，實乃大錯而特錯。恰恰相反，每個人都該在他感覺最自然的地方，開始對書籍的閱讀、了解和喜愛。有的人在學生時代已早早發(fā)現(xiàn)自己對優(yōu)美詩歌的愛好，也有人更愛好歷史和鄉(xiāng)土傳說；有的人也許喜歡民歌，還有人覺得閱讀那種細致考察我們心靈的感受并給予高度理性解釋的作品，更加富有魅力和令人欣喜。閱讀之路有千萬條?？梢詮男W課本和日歷出發(fā)，而終結(jié)于莎士比亞、歌德或者但丁。—本別人稱贊而我們也試圖閱讀卻引不起興趣的作品，一本令我們反感、無法讀進去的作品，千萬別強迫自己耐著性子硬往下讀，應該干脆放棄。所以也不要過分鼓勵和規(guī)勸小孩子和年輕人去讀某一專門范圍內(nèi)的書；否則，會搞得他們終生厭惡那些最優(yōu)美的著作，是的，甚至厭惡讀書本身。讓每個人憑自己的愛好去開始閱讀，讀一部文學作品或者一首詩，或者一則報道、一篇論文，以此為出發(fā)點，然后再擴而大之。

世界文學的輝煌殿堂對每一位有志者都敞開著．誰也不必對它收藏之豐富望洋興嘆，因為問題不在于數(shù)量。有的人一生中只讀過十來本書．卻仍然不失為真正的讀書人。還有人見書便生吞下去，對什么都能說上幾句，然而一切努力全都白費。因為教養(yǎng)得有一個可教養(yǎng)的客體作前提．那就是個性或人格。沒有這個前提．教養(yǎng)在一定意義上便落了空，縱然能積累某些知識，卻不會產(chǎn)生愛和生命。沒有愛的閱讀．沒有敬重的知識．沒有心的教養(yǎng)，是戕害性靈的最嚴重的罪過之一。

為了說清楚富有個性地、生動熱情地與書籍打交道大概是個什么情況，我別無他法。只好將我本人迷戀閱讀的一些情形如實相告。我早早地開始了讀書生活，也知道應該努力去正確而恰當?shù)剡x讀世界文學。我廣泛涉獵，認為了解和懂得某些生疏的事物乃是自己的責任。殊不知這種將讀書當作學習．以教養(yǎng)和公平為閱讀外國文學的目的和準則的方法。實在不合我的天性；相反．在書籍的世界中．總不斷有某種特殊的愛好使我著迷．有某個新發(fā)現(xiàn)令我神往。有某種新的熱情叫我興奮不已。許多這樣的熱情交替出現(xiàn)，有的過一定時期去而復來，有的出現(xiàn)一次便永遠消失了……

少年時代，我唯一熟悉并可以利用的是我祖父的巨大藏書室。在它數(shù)以千計的卷帙里面，絕大多數(shù)我一點不感興趣，也永遠不會再感興趣。可是就在這故書堆中，漸漸地．我也發(fā)現(xiàn)了另一類東西。一開始吸引我的只是不多的那么幾本書；但正是它們．促使我慢慢地將這顯得如此無聊的藏書整個翻了一遍．并且終于發(fā)掘到自己感興趣的東西。那不過是一部配有格蘭威爾引人入勝插圖的《魯濱遜漂流記》．以及兩巨冊1830年出版的四開的《一千零一夜》的德譯本，同樣配有插圖。這兩部書告訴我．在灰色的大海里也可以撈到珍珠。從此我便孜孜不倦地搜尋大廳中那一個個高高的書架，經(jīng)常在扶梯頂上一坐就是幾個鐘頭，要不便趴在地板上。讓周圍一摞一摞的書將自己圍起來。也是在那個時候，我第一次讀到了巴爾扎克的名字。書架上有幾冊還是他生前出版的十六開藍色硬紙面的德譯本。我沒有忘記，我怎樣第一次翻開他的作品．卻幾乎不懂他說些什么。主人公的財務狀況竟描寫得如此詳盡．每個月入息多少，從母親方面得到的遺產(chǎn)是多少，還有希望得到多少遺產(chǎn)，以及欠債多少，等等。我大失所望。我所期待的是充滿狂熱與糾葛的故事，是前往陌生國度的旅行，或者是甜蜜而冒險的艷遇；誰知沒有這一切，卻要我去操心一個年輕人，一個還完全陌生的年輕人的錢包！我厭煩地將那本藍色小書放回原處，從此許多許多年都沒再讀巴爾扎克，直至很久很久之后重新發(fā)現(xiàn)他；這次才是認認真真的發(fā)現(xiàn)，一勞永逸的發(fā)現(xiàn)。

（摘編自黑塞《讀書：目的和前提》）

材料二：

此后若干年，我發(fā)現(xiàn)自己坐在英國牛津大學的包德林圖書館里。一間名叫“亨福萊公爵室”的古籍閱覽室是我常去之地，那里天花板上有彩畫，四壁還有過去名人畫像，也是華美的建筑，然而照明相當差。當時還有一些古本是用鏈子鎖在書架上的，把它們拉下來攤在桌上看也看得吃力。在這里，中古僧侶修習的遺風猶存，那種一燈如豆一心苦讀的空氣卻與我當時的心情合拍：國內(nèi)正在進行大戰(zhàn)，我的家已無音訊，雖然在做著功課，心里卻是很不平靜的。只在最后的兩個月里，論文已經(jīng)做完，口試也已通過，北平也解放了，我在等船的間隙里在包德林圖書館縱情自由閱讀，初夏的陽光給了館內(nèi)更多光亮，我的心境也豁然開朗了。

在英國讀書的時候，我還去過英國博物館的圓形圖書館，這就是過去馬克思常去的地方。這個大廳也是建筑華美，氣象萬千，那高聳的大圓頂總使我想起一段臺詞：“這個覆蓋眾生的蒼穹，這一頂壯麗的帳幕，這個金黃色的火球點綴著的莊嚴的屋宇……人類是一件多么了不得的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！……”

也許是牽強附會吧，但這也說明獨擁書城自吟嘯固是一樂，上圖書館也有其奇趣。

（摘編自王佐良《上圖書館》）

1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A．黑塞認為真正意義上的閱讀就是一生讀書都要遵從內(nèi)心興趣的聲音，而不是強迫自己耐著性子去讀某一專門范圍內(nèi)的書。

B．黑塞讀書很早，少年時代就遨游于祖父數(shù)以千計的藏書中，但很多書他并不感興趣，引起他興趣的是《魯濱遜漂流記》《一千零一夜》。

C．牛津大學包德林圖書館“照明相當差”“一燈如豆”，與作者心憂祖國戰(zhàn)亂、忙于眼前功課的壓抑情緒相互映襯，寫出作者這一段不平靜的讀書經(jīng)歷。

D．馬克思常去的英國博物館的圓形圖書館建筑華美，王佐良在這里讀書想到了莎士比亞的臺詞，以此表達對圖書館的贊美和對知識的崇敬。

2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A．黑塞舉閱讀巴爾扎克作品的例子，闡釋了在感興趣的書籍少或者全然不感興趣的狀態(tài)下，順其自然，終究也會走到閱讀的道路上來。

B．黑塞在批評錯誤讀書方法的基礎(chǔ)上，明確指出讀書是為了拓展人生的意義，是為了與世界相通，思路清晰、娓娓而談。

C“上圖書館”中的“上”所包含的情感、有敬畏、感謝之意，王佐良用一個“上”字，表明圖書館是他一生進步的階梯。

D．王佐良認為，一個人藏書豐富、獨擁書城自鳴得意固然愉悅，而上圖書館讀書感受環(huán)境氛圍與知識的浸潤，則另有一番樂趣。

3．下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐“讀書是愉悅的”的一項是（）（3分）

A．在書籍的世界中，總不斷有某種特殊的愛好使我著迷，有某個新發(fā)現(xiàn)令我神往，有某種新的熱情叫我興奮不已。

B．我和我的同學們讀了柏拉圖《對話》的英譯本、西洋哲學史、古羅馬史、希臘悲劇，等等。進入了一個知識上和情感上的新世界，一片燦爛。

C．書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。

D．紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

4．研讀世界文學會有哪些收獲？請結(jié)合材料一簡要概括。（4分）

5．兩則材料有哪些共同點和不同點？請簡要分析。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

暮鼓

鐵凝

日落之后，天黑以前，她要出去走路。一天的時光里，她尤其喜歡這個段落。日落之后，天黑以前，是黃昏。

她穿上薄絨衣和哈倫褲，換上走路的鞋，出了家門。地有些自嘲地暗想，她要保持整體的青春感。至于下巴的松弛或者鼻梁旁邊的幾粒雀斑，其實無礙大局。當一個六十歲的女人敢于穿著質(zhì)地柔軟、褲角裹腿、褲襠肥墜的哈倫褲出行時，誰還會注意她臉上的雀斑呢。

她走上柿子林邊的這條小馬路時，發(fā)現(xiàn)馬路對面，一個老者幾乎正和她齊頭并進。老者抱著一把平頭鐵锨，鐵鍬和柏油路面摩擦出剝啦、刺啦的讓人起雞皮疙瘩的噪音。他為什么不把鐵锨扛在肩上呢？她心里有點抱怨，由不得偏過臉掃了一眼老者——這老頭！她心說。

路燈及時地亮起來，在她斜后方的老頭停住腳，從衣兜里摸出一包煙和火柴，仿佛是路燈提醒了他的抽煙。他將鐵锨把兒夫在胳肢窩底下，騰出手點著一支煙，狠狠吸了一大口。借著路燈和老頭點煙的那一忽兒光亮，她看見老頭的齊耳短發(fā)是灰白色的中分縫，皺紋深刻的沒有表情的臉木刻一般。他咳著喘著向路邊半人高的冬青樹叢里吐著痰，確切地說，是向那樹叢吼著痰，費力地把喉嚨深處的痰給吼出來。那吼是疙疙瘩瘩低沉、粗糲的吼，猶如老舊的輪胎隆隆碾軋著碎石。

她聞見一股子花椒油熗鍋的白菜湯味兒，網(wǎng)球館工地正在開飯。她看見一個身材壯實的工人正朝她和老頭這邊張望，望了一陣，就撲著身子快步朝他們走來。當他和他們相距兩三米的時候，她看出這是個二十多歲的年輕人。只聽他急切地高喊起來：“媽！媽！”他喊著“媽”說，快點兒！菜湯都涼了！

她下意識地扭頭向后看，路上沒有別人。他是在喊她嗎？他錯把她當成了自己的媽？或者她竟然很像這位施工隊成員的媽？

這個端著空飯盆的年輕工人，就見他很確定地走到老頭跟前，從他手里接過鐵锨，又叫了一聲“媽”，他催促說快點兒！菜湯都涼了！“老頭”低聲嘟囔了一句什么，不急不火的，由著兒子接過了鐵锨。

她從年輕人濃重的中原口音里聽出焦急和惦記。他的頭發(fā)落滿了白灰和水泥粉末，接近了老頭——不，應該是他媽那齊耳亂發(fā)的顏色。

那么，他沒有把身穿哈倫褲的她錯認成自己的媽，他是在管那老頭叫“媽”：那么，她一路以為的老頭并不是個老頭，而是個老太太，是——媽。

年輕人扛著鐵锨在前，引著他的媽往一盞路燈下走．那兒停著一輛為工地送飯的“三馬子”，車上有一笸籮饅頭和一只一抱粗的不銹鋼湯桶，白菜湯味兒就從這桶里漾出。母子二人舀了菜湯．每人又各拿兩個大白饅頭，躲開路燈和路燈下的“三馬子”，找個暗處．先把湯盆放在地上，兩人就并排站在路邊吃起晚飯。

她佯裝在近處溜達，觀察著從容、安靜地嚼著饅頭的這對母子，怎么看也更像是一對父子。路邊的年輕人很快就把飯吃完，從地上端起媽那份菜湯遞到她手上。媽吃完饅頭喝完湯．拍打拍打雙手．在褲子兩側(cè)蹭蹭，從肥大中山式上衣的肥大口袋里掏出兩只壯碩的胡蘿卜，遞給兒子一只，另一只留給自己，好比飯后的獎賞。

她看見兒子拿著蘿卜，和媽稍做爭執(zhí)，要把自己手中那個大些的塞給媽，換回媽手里那個小一點的。媽伸出舉著蘿卜的手擋了擋兒子，便搶先咬下一大口，很響地嚼起來。兒子也就咬著手中那大些的蘿卜，很響地嚼起來。在路燈照不到的暗處，那兩根在他們手中晃動的胡蘿卜格外顯出小火把似的新鮮光亮，以及一股脆生生的精神勁兒，讓她想起在她的少年時代、夜晚的交通警察手中那發(fā)著熒光的指揮棒。

會所傳來一陣鼓聲，是某個慶典或者某場歡宴開始了。會所的承包商早年是太行山區(qū)農(nóng)民鼓隊的鼓手，村里的喜事、鎮(zhèn)上縣上的賽事都少不了那鼓隊。如今他將一面一人高的牛皮大鼓引進美優(yōu)墅會所金碧輝煌的大堂，屏風似的豎在一側(cè)，讓擂鼓成為一些儀式的開場白，讓儀式中身份最高的人手持鼓槌擊鼓，如同證券交易所開市的鳴鑼。

她對會所的鼓聲并不陌生，她和家人都在會所舉辦或者參加過這種儀式。雖然，和曠野的鼓聲相比，會所的鼓聲有點喑啞，有點憋悶，好比被黑布蒙住了嘴臉的人的吶喊。但鼓聲響起，還是能引人駐足的。她望望那路邊的母子，他們?nèi)匀徽驹诤诎抵袑Ｗ⒌亟乐}卜，對這近切的鼓聲充耳不聞。

她迎著鼓聲往回家的路上走，盡可能不把自己的心緒形容成無聊的踏實。也許鼓聲早已停止，她聽見的是自己的心跳。世間的聲響里，只有鼓聲才能讓她感覺到自己的心在跳。

（有刪改）

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A．“她”認為即使自己臉上長了雀斑，也不會影響自己的青春感，表明“她”雖然處于人生的暮年，但仍然充滿自信和對生活的熱情。

B．在“她”的眼里，那一對站在路邊嚼著饅頭的母子更像是一對父子，因為老年母親的外貌和行為方式實在像一位父親。

C．農(nóng)民工母子“手中晃動的胡蘿卜格外顯出小火把似的新鮮光亮”，引發(fā)了“她”的聯(lián)想，也表達“她”對樂觀、堅強精神的贊美。

D．會所里的暮鼓聲有點喑啞和憋悶，但依然是生命的勇敢吶喊，六十歲的“她”迎著鼓聲回家，此刻，生命的積極鼓點在她心中敲響了。

7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．小說開頭“日落之后，天黑以前”出現(xiàn)兩次，點明了日暮時分，照應了題目，也烘托出人物暮年感傷的心理。

B．小說人物描寫細膩傳神，身材壯實的兒子反復呼喊“媽！媽！”“快點兒！菜湯都涼了！”，一個憨厚孝順的兒子形象躍然紙上。

C．小說多處使用比喻的修辭手法，使平凡的人物形象具體可感，使瑣碎的日常生活變得豐富，使枯燥的生活道理變得生動。

D．小說寓曲折離奇的情節(jié)于樸素平實、簡約凝練的文字中，字里行間散發(fā)著濃郁的生活氣息，啟人深思，極富藝術(shù)感染力。

8．請從人物動作和心理兩方面對小說中畫線的句子進行分析。（4分）

9．結(jié)尾三段寫到暮色中的鼓聲，請結(jié)合文本簡要分析作者這樣安排的用意。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

師說

韓愈

古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

圣人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。

材料二：

故為師之務，在于勝理，在于行義。理勝義立則位尊矣王公大人弗敢驕也上至于天子朝之而不慚。凡遇合也，合不可必。遺理釋義，以要不可必，而欲人之尊之也，不亦難乎？故師必勝理行義然后尊。

（節(jié)選自《呂氏春秋·勸學》）

10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

理勝義立A則位尊矣B王公大人C弗敢驕也D上至于E天子F朝之G而不慚

11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A．“其下圣人也亦遠矣”與“下飲黃泉”（《勸學》）中的“下”詞義相同。

B．“愛其子，擇師而教之”與“性本愛丘山”（《歸園田居》）中的“愛”詞義不同。

C．句讀，指斷開句子的知識，一句話中間短暫的停頓為讀，后面的停頓為句。

D．“凡遇合也”與“凡六百一十六言”（《琵琶行》）中的“凡”詞義不同。

12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A．《師說》開篇第一句“古之學者必有師”句首冠以“古之”二字，既說明古人重視師道，又針對現(xiàn)實，借古非今。

B．韓愈用圣與愚、為子擇師與自身恥師、巫醫(yī)樂師百工與士大夫三組對比，論證了“恥學于師”的愚蠢，批判了當時社會輕視師道的現(xiàn)象。

C．韓愈以孔子為例加以論述，說明古代圣人重視師道，進一步闡明從師學習的必要性和以能者為師的道理，增強文章的說服力。

D．即使老師能夠“勝理”“行義”，王公大人們也會對老師態(tài)度傲慢，何況想讓所有學生都尊敬老師，本身也是很困難的事。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。

（2）遺理釋義，以要不可必，而欲人之尊之也，不亦難乎？

14．在《師說》中，韓愈提出了哪些具有進步意義的看法？請用自己的話簡要概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。

聲聲慢

李清照

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A．“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，開篇連用7對疊詞，使一種孤單、凄切、悲郁的情緒籠罩全篇，令人嘆賞。

B．“怎敵他晚來風急”“獨自怎生得黑”“怎一個愁字了得”，三個帶“怎”的句子間隔使用，不斷深化詞人的愁情。

C．舊時曾棲宿在自家屋檐下的群雁飛來，越發(fā)觸動詞人的愁腸；雖然菊花滿地，詞人無心看花，更不想去摘它賞它。

D．黃昏的細雨點點滴滴滴落到詞人心頭，一遍又一遍敲擊著詞人悲郁之極的心扉，讓詞人的愁情到了無以復加的地步。

16．這首詞通篇寫“愁”，詞人因何而愁？為什么不明確寫出“愁”的原因？請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）陶淵明《歸園田居》（其一）中“______________，______________”兩句，采用對仗形式，連用兩個比喻，表達詩人對官場的厭倦以及對田園的向往。

（2）樂曲演奏過程中的停頓也有情感表達的作用。白居易《琵琶行》中對此進行說明的詩句是：“______________，______________”。

（3）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中，用“______________，______________”兩句，表達了歲月虛度、只能借酒澆愁的無奈之感。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。

袁隆平院士，中國雜交水稻研究創(chuàng)始人，被譽為“雜交水稻之父”，他的事跡相信我們都 ① 。袁隆平院士，是我們心目中 ② 的科學家。他身上有著太多優(yōu)秀的品質(zhì)，值得我們學習：愛國報國、無國界的學術(shù)精神，勇于挑戰(zhàn)、不怕失敗的堅韌意志，淡泊名利、謙卑篤實的人格風范等。

袁隆平院士最大的成就是把“雜交水稻”從0變成了1。在他之前，雜交水稻只是一個概念上的東西，但是完全無法種植生產(chǎn)，正是他和他的團隊把這種概念上的東西變成了實際的農(nóng)作物。雜交水稻的偉大之處也不是口感，而是“可控”。雜交水稻比普通水稻具有更大的適應力與更高的產(chǎn)量，糧食生產(chǎn)更具抵抗風險。面積；氣候惡劣時，則可以增加。 ③ 的時候，可以適當減少雜交水稻的種植面積；氣候惡劣時，則可以增加。

“雜交水稻之父”袁隆平的事跡被選入高中語文教材，這是對袁老的銘記和緬懷，這是在告誡每一代學子，不要忘記今天的豐衣足食源自哪里。

18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

19．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢；可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）

20．下列與文中“可控”的引號用法相同的一項是（）（3分）

A．面對“萬類霜天竟自由”的壯麗秋景，毛澤東填寫了這首詞。

B．姑娘們私下里都叫他“北京話”。

C．有人說：“沒有一流的心性，就沒有一流的技術(shù)?！?/span>

D．鐘揚的“暖”是有目共睹的，這更體現(xiàn)在他對學生的關(guān)愛上。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成21～22題。

“大雪兆豐年”是一句流傳很廣的農(nóng)諺，意思是 ① ，是來年莊稼獲得豐收的預兆。這不僅是我國先民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)驗總結(jié)，而且具有充分的科學依據(jù)。

一是大雪能為越冬作物保暖。“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”，在北方一些地區(qū)，三九寒天，最低溫度可達零下十幾攝氏度，而松軟的積雪阻擋了冷空氣侵入，保護作物過冬。二是 ② 。“冬雪消除四邊草，來年肥多蟲害少”，雪中含有豐富的氮化物和硫化物，積雪融化后，可以對土壤起到很好的施肥作用。三是雪在融化時可以凍死害蟲?！按笱┌肴诩右槐?，來年病蟲發(fā)生輕”，積雪融化時會從土壤中吸收許多熱量， ③ ，可以把土壤表面與作物根茬里的害蟲凍死。四是雪融化能為土壤提供水分。“雪多下，麥不差”，雪融化而成的水留在土壤里，不僅能緩解開春旱情，而且對春耕播種及越冬作物的生長發(fā)育十分有利。

21．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）

22．請簡要分析諺語“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的表達效果。（4分）

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

學習是永恒的話題，幾千年來，人們一直在探索學習之道?！秳駥W》是兩千多年前荀子對學習問題的樸素認識，隨著社會的發(fā)展變化，今天我們在學習中又遇到了新的難題。針對當下學習中的某些問題，請以“勸學新說”為主題，寫一篇文章，談談你對學習的認識。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

一、（35分）

（一）（19分）

1．（3分）A（“黑塞認為真正意義上的閱讀就是一生讀書都要遵從內(nèi)心興趣的聲音”有誤。）

2．（3分）B（“黑塞在批評錯誤讀書方法的基礎(chǔ)上”有誤。）

3．（3分）D

4．（4分）①可以獲取思想、經(jīng)驗和理想的巨大財富；②使人感到滿足和幸福；③建立自己與整個人類之間息息相通的生動聯(lián)系；④讓人生更有意義。（每點1分，意思對即可。）

5．（6分）①共同點：兩則材料都是隨筆，都用靈活自由的筆觸記述了自己讀書的生活和感悟。②不同點：材料一論述讀書的意義，充滿睿智，溫暖感人；材料二回顧上圖書館的經(jīng)歷，表達對圖書館的禮贊和對知識的崇敬。（每點3分，意思對即可。）

（二）（16分）

6．（3分）A．（“但仍然充滿自信和對生活的熱情”有誤。）

7．（3分）D（“小說寓曲折離奇的情節(jié)于樸素平實、簡約凝練的文字中”有誤。）

8．（4分）①母親的“擋了擋”“搶先咬”等動作，是想把大胡蘿卜讓給兒子，傳神地表現(xiàn)了母親對兒子的深情。②母子兩人都“很響地嚼起來”胡蘿卜，表現(xiàn)出他們面對艱辛生活的堅強、樂觀心理。（每點2分，意思對即可。）

9．（6分）①用“暮鼓”象征農(nóng)民工母親倔強的品格，“她”在暮鼓聲中也有所感悟。②揭示主題，人應具有到暮年仍不消沉、老而不衰的態(tài)度。③照應標題“暮鼓”，開頭、結(jié)尾形成呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹。（每點2分，意思對即可。）

二、（35分）

（一）（20分）

10．（3分）B D F

11．（3分）A

12．（3分）D（“王公大人們也會對老師態(tài)度傲慢”“何況想讓所有學生都尊敬老師，本身也是很困難的事”有誤。）

13．（8分）（1）（4分）他和他年齡差不多，道德學問也差不多，以地位低的人為師，就感到十分恥辱，以官職高的人為師，就覺得是近乎諂媚。（大意2分，“相若”“卑”各1分。）

（2）（4分）遺棄道理放下道義，來要求不一定能實現(xiàn)的事，又想得到別人尊重，不也是很困難嗎？（大意2分，“釋”“欲”各1分。）

14．（3分）①明確老師傳道授業(yè)解惑的作用；②確立能者為師的擇師標準；③指出弟子不一定不如老師，老師也不一定勝于弟子。（每點1分，意思對即可。）

（二）（9分）

15．（3分）C（“舊時曾棲宿在自家屋檐下的群雁飛來”有誤。）

16．（6分）①國破、家亡、流落異鄉(xiāng)的晚年孤寂等。②如果明確列出“愁”的原因，就破壞了詞的意境，降低了藝術(shù)感染力。③詞人雖然沒有明確寫出“愁”的原因，但借助多種藝術(shù)手法讓愁苦郁結(jié)的情狀呼之欲出。（每點2分，意思對即可。）

（三）（6分）

17．（6分）（1）羈鳥戀舊林池魚思故淵

（2）別有幽愁暗恨生此時無聲勝有聲

（3）人生如夢一尊還酹江月（每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。）

三、（20分）

（一）（10分）

18．（3分）①耳熟能詳②德高望重③風調(diào)雨順（每空1分，意思相近的成語皆可。）

19．（4分）雜交水稻比普通水稻具有更強的適應力與更高的產(chǎn)量，讓糧食生產(chǎn)更具抵抗風險的能力。（“更大”改為“更強”，在“糧食生產(chǎn)”前面加上“讓”，在“風險”后加上“的能力”，一處1分，整體1分。）

20．（3分）D

（二）（10分）

21．（6分）①冬天下幾場大雪②大雪能為土壤補充養(yǎng)料③使土壤溫度降低（每處2分，意思對即可。）

22．（4分）①將大雪覆蓋比作“蓋三層被”，將小麥豐收夸張為“枕著饅頭睡”，概括出大雪預兆豐年的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗，生動形象；②口語化，易于理解，便于傳播。（每點2分，意思對即可。）

四、（60分）

23．（60分）參照高考作文評分標準。

參考譯文：

材料二：

所以，老師的職責在于依循事理，在于推行道義。遵循道理，道義就確立了，老師的地位就尊貴了，王公大人也不敢對老師驕橫輕慢，上到天子拜見老師也不會羞慚。凡君主與老師相遇而和洽的情況，不一定能實現(xiàn)。遺棄道理，放下道義，來要求不一定能實現(xiàn)的事，又想得到別人尊重，不也是很困難嗎？所以老師一定要依循事理，推行道義，然后才能受到尊重。

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