小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解能力的措施探析

濱州市沾化區(qū)大高鎮(zhèn)第一小學(xué)    郭金利  256802

摘要：在我國(guó)素質(zhì)化教育的推行和新課標(biāo)改革的大力發(fā)展下，理解能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了我國(guó)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教育及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中極為重要的內(nèi)容部分，通過(guò)對(duì)小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力的培養(yǎng)，不僅可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題思考能力及探究能力，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)概念及理論知識(shí)進(jìn)行本質(zhì)化的認(rèn)知與解讀，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力及素養(yǎng)的提升。基于此，本文則建立在對(duì)理解能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育及教學(xué)開(kāi)展中重要價(jià)值的認(rèn)知和分析基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何通過(guò)有效措施培養(yǎng)學(xué)生的理解能力提出了針對(duì)性建議，旨在能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供有價(jià)值的參考和助力，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和學(xué)科綜合素養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育及教學(xué)體系的創(chuàng)新改革。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 理解能力 措施

引言：

在學(xué)生的思維能力和品質(zhì)培養(yǎng)中，理解能力的培養(yǎng)和建立是極為重要的內(nèi)容部分，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科任課老師通過(guò)對(duì)學(xué)生理解能力的有效培養(yǎng)，能夠有效幫助學(xué)生更好的捕捉和掌握教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)生的領(lǐng)悟和感知能力。基于此，在當(dāng)今素質(zhì)化教育的推行和新課標(biāo)改革的發(fā)展下，任課老師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)提升和培養(yǎng)學(xué)生理解能力的重視，明確其教育價(jià)值和意義，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)措施和策略開(kāi)展，調(diào)整和完善教學(xué)目標(biāo)體系的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和主觀能動(dòng)性的提升，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)感知和認(rèn)知能力，深化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育及教學(xué)體系的改革發(fā)展，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解能力的重要意義

對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)始終是數(shù)學(xué)學(xué)科教育及教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中的重要任務(wù)和目標(biāo)。但是，在目前我國(guó)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教育及教學(xué)實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，任課老師對(duì)學(xué)生的理解能力培養(yǎng)成效卻并不十分理解，其主要是由于部分任課老師在很大程度上忽視了對(duì)學(xué)生理解能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要價(jià)值和意義，從而在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和措施開(kāi)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解能力的重要意義和價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下方面^【1】：

（一）通過(guò)對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，能夠有效推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育及教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，能夠有效推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)及思維能力的提升。在當(dāng)今素質(zhì)化教育及新課標(biāo)改革的發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的灌輸式和講解式教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代的教學(xué)發(fā)展需求了，任課老師要想實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教育及教學(xué)改革的優(yōu)化提升，則必須著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，進(jìn)而有效推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)科素養(yǎng)得以發(fā)展和提升。

（二）通過(guò)對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)探究方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育及教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)探究方法，提升和激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。理解能力的培養(yǎng)，不僅僅能夠幫助學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也能夠有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，能夠使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)探究方法，理解數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)和思考意識(shí)的建立，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量和水平提升提供助力^【2】。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解能力的策略

（一）通過(guò)趣味性的教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的激發(fā)

對(duì)小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力的培養(yǎng)，其本質(zhì)就是對(duì)學(xué)生抽象思維能力和數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)提升，幫助小學(xué)階段學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理性認(rèn)知和解讀。要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理解能力的有效培養(yǎng)和提升，則需要著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性的激發(fā)，因此，任課老師則需要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)趣味性的手段和方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)手段和方法，會(huì)在很大程度上束縛學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解，而富有趣味性和開(kāi)放性的教學(xué)方法，則可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，在學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力的培養(yǎng)過(guò)程中，任課老師也需要全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的滿足，通過(guò)趣味性的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲和學(xué)習(xí)理解動(dòng)力，幫助學(xué)生擺脫固化性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和理解思維。首先來(lái)講，小學(xué)階段學(xué)生的求知欲和好奇心普遍較為旺盛，任課老師在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力時(shí)，可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)富有趣味性和啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)極大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力^【3】。其次來(lái)講，學(xué)生理解能力的建立和養(yǎng)成，需要建立在學(xué)生自主探究和思考能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)之上，對(duì)此，任課老師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力的過(guò)程中，可以從小學(xué)階段學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展特點(diǎn)層面出發(fā)，通過(guò)趣味性的游戲教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)和能力，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松的游戲氛圍環(huán)境中，建立起對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。

（二）通過(guò)直觀性的教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生降低數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度

數(shù)學(xué)是一門(mén)極具抽象性的學(xué)科，而小學(xué)階段學(xué)生正處于具象性和直觀性思維為主的思維發(fā)展時(shí)期，因此，學(xué)生抽象思維能力的欠缺則是任課老師培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力的重大阻礙因素。針對(duì)這一現(xiàn)象及問(wèn)題，任課老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，可以通過(guò)更加直觀性的方式來(lái)進(jìn)行向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，降低學(xué)生的理解難度，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。首先來(lái)講，任課老師可以通過(guò)多媒體信息化技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)生動(dòng)形象的音視頻、圖片等教學(xué)素材來(lái)提供更加直觀的教學(xué)，講復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)概念和理論知識(shí)以更加直觀的方式來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)。其次來(lái)講，任課老師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式，來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的的梳理、歸納和整合，明確數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中中的重難點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)數(shù)字知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性及規(guī)律發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。

（三）通過(guò)生活化的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)學(xué)生理解能力的發(fā)展

數(shù)學(xué)學(xué)科的教育及教學(xué)需要與學(xué)生的實(shí)際生活之間建立起密切的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)和內(nèi)涵，小學(xué)階段學(xué)生的理解能力尚未發(fā)展成熟，但是其已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，任課老師則可以從學(xué)生的實(shí)際生活層面出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，充分利用生活性的教學(xué)資源，深化學(xué)生的理解能力發(fā)展^【4】。此外，任課老師在數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教育及教學(xué)中，還可以進(jìn)行相關(guān)生活元素的滲透和融合，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間建立起認(rèn)知聯(lián)系，并從中獲取更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。基于此，任課老師在小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力的培養(yǎng)中，需要著力加強(qiáng)生活化教育及教學(xué)理念的推行，建立生活化的數(shù)學(xué)課堂，推動(dòng)學(xué)生理解能力和水平的提升，同時(shí)幫助學(xué)生打破數(shù)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際生活之間的壁壘，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)的認(rèn)知，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)及能力的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)及思維的培養(yǎng)過(guò)程中，理解能力的教育及教學(xué)是極為重要的組成部分，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)深入學(xué)生和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。必要提前基礎(chǔ)，基于此，在素質(zhì)化教育及新課標(biāo)改革的發(fā)展背景下，任課老師需要著力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力的培養(yǎng)教育，拓展和創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)路徑，整合教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)方式和方法的改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，全面推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育及教學(xué)成效的提升。

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