高考語(yǔ)文考場(chǎng)技巧第82講：這幾種不常見(jiàn)的敘述順序，你必須掌握（之二）——分?jǐn)⒕褪瞧綌?/span>

當(dāng)以讀書(shū)通世事 2024-01-10 發(fā)布于甘肅

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一、分?jǐn)⒌母拍睢?/span>

分?jǐn)⑹侵笇?duì)同一時(shí)間內(nèi)在不同地點(diǎn)、在不同人物身上發(fā)生的兩件或兩件以上的事情分頭敘述，也可以指對(duì)不同的場(chǎng)面分開(kāi)描述，還可以是指對(duì)將同一事件或同一人物的不同方面分別介紹。

分?jǐn)⒁步衅綌?，即平行敘述、平列敘述的意思?/span>

二、分?jǐn)⒌奶攸c(diǎn)。

1.在分?jǐn)⒅校髡邥?huì)同時(shí)描述多個(gè)角色或事件，每個(gè)角色或事件都有自己的獨(dú)立的發(fā)展線索和時(shí)間線。

2.通常的方法是將故事分成多個(gè)角色和視角，或?qū)⒋蠊适路纸鉃槿舾尚」适拢韵葦⒁患ㄈ嘶蛭铮?、再敘一件（人或物）的形式，展示故事情?jié)，描敘人物，描繪場(chǎng)景。

3.分?jǐn)⒌膸讉€(gè)事件、場(chǎng)景或人物之間，并無(wú)因果、順承、目的、總分等邏輯關(guān)系，每一件事、每一個(gè)人物或每一處場(chǎng)景可單獨(dú)成文，互不沖突，因此，分?jǐn)r(shí)的文字呈現(xiàn)的順序是可以調(diào)換而并不影響主旨表達(dá)的。

這種同時(shí)敘述不同角色或事件的手法，就如同觀看同時(shí)開(kāi)賽的兩場(chǎng)足球賽直播，如果你有兩臺(tái)電視機(jī)，則可以同時(shí)觀看這兩場(chǎng)比賽畫(huà)面或左右交替觀賽。但是文章只有一篇，書(shū)寫(xiě)的過(guò)程有先后時(shí)間，篇幅的布局有上下空間。所以，一筆不能兩使，一心不能兩用。作者只能將同時(shí)發(fā)生的事，人為的以書(shū)寫(xiě)時(shí)間的先后順序和行文空間的上下格局來(lái)展現(xiàn)。

三、分?jǐn)⒌男问健?o:p>

第一種，平行式。

對(duì)那些關(guān)聯(lián)度不大，而又由同一主線貫穿的幾件事（幾個(gè)人、幾種物）進(jìn)行敘述時(shí)，則多采用齊頭并進(jìn)的平行敘述，即先說(shuō)一件事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再說(shuō)另一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，幾件事情先寫(xiě)誰(shuí)或者后寫(xiě)誰(shuí)，并無(wú)必然的順序，因?yàn)閮烧邲](méi)有邏輯關(guān)系。

比如《水滸傳》的主線是梁山聚義，而林沖、魯智深、武松、宋江、吳用他們?cè)缙诘母髯怨适孪鄬?duì)獨(dú)立，于是作者就采用板塊的形式將他們各自經(jīng)歷展示出來(lái)。這種分別展示他們故事的過(guò)程，多數(shù)是平行式分?jǐn)ⅰ?o:p>

這樣做可以把平行發(fā)展的事件交代得眉清目楚，顯得從容不迫，而讀者則可以看到同時(shí)發(fā)生的各個(gè)事件，從而獲得立體的感受。

第二種，交叉式。

以片段的形式，將幾件事情按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的次序進(jìn)行交替敘述，就像兩股絲線擰在一起。這種敘述方法有點(diǎn)蒙太奇手法的韻味。

復(fù)雜故事的敘述中，很多時(shí)候，古典小說(shuō)中常用“花開(kāi)兩朵，各表一枝”的提示語(yǔ)來(lái)分寫(xiě)。這種語(yǔ)境下多指交叉式分?jǐn)?。?dāng)然，在相對(duì)簡(jiǎn)單一些的情節(jié)中，“花開(kāi)兩朵，各表一枝”也可以指平行式。

第三種，一體兩面式。

這一種形式是將一件事的不同維度，或是一個(gè)人的不同側(cè)面分別展示出來(lái)。

四、分?jǐn)⒌淖饔谩?/span>

1. 豐富文章內(nèi)容。

分?jǐn)⒖商峁└嗟娜宋铩⑶楣?jié)、細(xì)節(jié)信息，增強(qiáng)故事的深度和復(fù)雜性，使故事更豐富、更立體，以幫助讀者更全面地理解事件的全貌，

2.平衡敘事結(jié)構(gòu)。

分?jǐn)⒖梢云胶夤适碌母鱾€(gè)部分，使故事更加均衡、協(xié)調(diào)和連貫。它有助于保持故事的節(jié)奏和張力，避免文字過(guò)度集中在某個(gè)情節(jié)（人物）上，導(dǎo)致其他情節(jié)（人物）被忽視或弱化。

3. 鋪墊預(yù)示情節(jié)。

在分?jǐn)⑦^(guò)程中，因?yàn)槠叫谢蚪徊鏀⑹龅脑?，作品可以提前揭示或暗示某些信息，為故事主線的發(fā)展做好鋪墊，使讀者對(duì)后續(xù)情節(jié)有更強(qiáng)的期待感。

4. 提供背景信息。

分?jǐn)⒖梢蕴峁┐蟮焦适掳l(fā)生的社會(huì)、歷史、文化等背景信息，小到具體的自然環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)，以及相關(guān)的人物和事件等信息。這些背景信息能夠成為故事情節(jié)的催化劑，為故事的進(jìn)一步推進(jìn)提供動(dòng)力或奠定基礎(chǔ)。

5，精描人物形象。

分?jǐn)⒖梢詥为?dú)展示人物的過(guò)去經(jīng)歷和成長(zhǎng)過(guò)程，揭示不同人物在不同場(chǎng)景下內(nèi)心的想法和感受，展現(xiàn)人物的性格和動(dòng)機(jī)，為人物形象特征的確立提供邏輯支撐。

6.勾連故事情節(jié)。

分?jǐn)⒖梢詫⒉煌那楣?jié)和場(chǎng)景連接起來(lái)，形成有機(jī)的整體，增強(qiáng)故事的連貫性和完整性，不會(huì)讓讀者產(chǎn)生突兀之感。

7.自由變換視角。

由于分?jǐn)⑹菍⒋蠊适路殖啥鄠€(gè)獨(dú)立的小部分，所以每個(gè)小部分就很自然地分由不同的角色或視角來(lái)觀察、參與和講述。

8.思路條理清晰。

對(duì)于復(fù)雜事件的敘述，采用交叉敘述或平行敘述，可以厘清頭緒紛繁龐雜的人物關(guān)系，可以有條不紊、游刃有余地描述繁雜事件的前因后果。

補(bǔ)充說(shuō)明一下“合敘”：

分?jǐn)⒌慕徊婊虿⑿兄螅渥罱K將合二為一，聚散為整，將敘述方向指向同一個(gè)目的地。這時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)與分?jǐn)⑾鄬?duì)應(yīng)的敘述概念，它就是“合敘”。

那么，什么是合敘呢？

讓分?jǐn)⒌膸讉€(gè)事件或人物，合為一個(gè)敘述線索，或是復(fù)歸于原敘述主線的敘述方法就是合敘。

對(duì)于一篇作品來(lái)說(shuō)，合敘是常式，分?jǐn)⑹亲兪健?o:p>

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來(lái)自：當(dāng)以讀書(shū)通世事 > 《070-語(yǔ)文（作文）》

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