朱永新教授說：“教育需要思想的光芒，走出經(jīng)驗的泥沼，迎接理性的朝陽?！边@一段簡短而又易懂的文字里，折射出的教育哲理何其光芒！

在一夜的靜寂之中，溫上一壺茶，點著一根沉香，欣喜地翻閱著朱永新教授主編的《中國著名特級教師教學(xué)思想錄》，頓時便開啟了和教育界老前輩陳日亮老師的語文教學(xué)思想形成過程“談?wù)摗敝?。陳?960年畢業(yè)于福建師范學(xué)院中文系，曾被評為“全國優(yōu)秀教師”“福建省杰出人民教師”，入選教育部《基礎(chǔ)教育課程》發(fā)起的新中國成立60周年“尋找新中國課堂教學(xué)的開拓者”，被全國中語會授予“終身成就獎”……這些成就不只是一個個簡單的榮譽獎?wù)?、獎牌，其背后是源自于陳老對“我即語文”教學(xué)思想的踐行與追求。

縱觀全文，陳老的語文教學(xué)思想形成過程主要分為：始于困惑、回歸本然（得法養(yǎng)習(xí)，歷練自學(xué)，側(cè)重言語形式的教學(xué)）、化為踐履（“我即語文”）三個階段。這三個階段正是陳老在其“我即語文”教學(xué)思想中對應(yīng)的學(xué)生、教材、教師三個教育角色的思考，在繼以追問、守正求實和鍥而不舍的歷程中，最終搞明白了“為什么教、教什么和怎么教”的教育思想凝練升華的過程。具體體現(xiàn)在：

一、始于困惑，繼以追問

教學(xué)思想始于困惑，陳老的這個困惑在于為什么語文學(xué)得好的學(xué)生，都異口同聲說是“得益于課外”？課內(nèi)對于課外，難道就不能產(chǎn)生什么作用嗎？教學(xué)思想的萌發(fā)，需要繼續(xù)追問。陳老隨后在上世紀(jì)80年代的全國中語會上，在任教初一語文學(xué)科時，在葉圣陶先生贈送其學(xué)校“何以為教，貴窮本然，化為踐履，左右逢源”的題詞里，通過厘清“本源”和“本然”的區(qū)別，醒悟出“語文教學(xué)改革要注意回歸，回到語文本來的起點和歸宿”的簡單樸素認(rèn)識，從而為陳老語文教學(xué)的“本然觀”打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、回歸本然，守正求實

1.得法養(yǎng)習(xí)，歷練自學(xué)

教學(xué)思想的提出需要通過體驗而體認(rèn)。陳老在全身心投入的對語文和語文教學(xué)的真體驗中，制定出“培養(yǎng)興趣，注重規(guī)范，講求方法，訓(xùn)練習(xí)慣”的教改試驗?zāi)繕?biāo)，設(shè)計了“預(yù)讀、議讀、范讀”三種課型，將教師“教”的內(nèi)容提煉成八個字“得法養(yǎng)習(xí)，歷練自學(xué)”的觀點。在這三種課型，三種規(guī)范的流程中，確定了語文教學(xué)有效性的三種基本教學(xué)模式。在多年的自探身踐的結(jié)果中，對于什么是語文和語文教學(xué)，最終形成了陳老的基本觀點。

2.側(cè)重言語形式的教學(xué)

教學(xué)思想的凝練需要守正求實、鍥而不舍。面對“大批判”的語文課程改革以及背離了“學(xué)習(xí)語文文字運用”的課程性質(zhì)目標(biāo)的教學(xué)，陳老堅持“語文工具性”本然本性，提出“語文教學(xué)文本解讀”新的概念，反復(fù)宣講其提出的“形式主義”——語文是教形式的，離開了咬文嚼字和雕章琢句，拋棄了語言形式，語文無家可歸，名存實亡。正是因為對語文教學(xué)改革的獨立思考和堅守，進一步彰顯了“側(cè)重言語形式的教學(xué)”主張。

三、化為踐履，鍥而不舍

教學(xué)思想的形成需要盡力把要做的事想通、做好。在此過程中，陳老進一步完善自己提出的語文工具性，指出其不是純粹的工具理性，而是人的行為實踐的本然本性。陳老認(rèn)為，在語文老師身上，語文就是一種生命體能的鮮活體現(xiàn)，一種示人以自我本色的實踐品格，最終凝練成了“我即語文”的教學(xué)思想。

“我即語文”是陳老提出語文教育的核心理念，其內(nèi)涵具有非常深度的理論性。他積極追求和倡導(dǎo)“真實，扎實，樸實”的語文教風(fēng)，提出“省約，集約，簡約”的主張和評價語文課堂教學(xué)效能指標(biāo)。對語文教師的專業(yè)成長提出寶貴的建議：在質(zhì)疑“他者”中形成己見；在反思“自我”中修正認(rèn)識；在融合“新知”中完善主張；在書寫“經(jīng)驗”中凝練思想……

縱觀陳日亮老師“我即語文”教學(xué)思想“始于困惑—回歸本然——化為踐履”的形成過程，讓我們看到了他對語文教學(xué)的獨立思考，獨到見解和鮮明主張，以及對抱持“我即語文”夢想的鍥而不舍的追求精神，讓我深受敬佩和感動。作為年輕一代的教師，我們很榮幸被評為“中山市青年領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對象”，在努力追求成長的前行中，我們要繼續(xù)秉承和發(fā)揚陳日亮老一輩教師追求教育夢想的執(zhí)著精神，深耕課堂，扎根在“核心素養(yǎng)理念”的教學(xué)改革前線，不斷凝練和豐富自己的教學(xué)主張，努力做一名有思想的老師，捧著一顆執(zhí)著的心去探尋教育的本真。