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天 生 麗 質(zhì) 導 語 說到“天生麗質(zhì)”，你會想到什么？是楊貴妃？還是西施或貂蟬？然而這一課里所說的“天生麗質(zhì)”并非人的外貌而是指人類與生俱來的天賦。今天所討論的主題無疑會引發(fā)大家對教育和家庭教育方式的思考。  所謂人類的天賦是指每個人剛出生的時候，就具備了天生的好奇心和學習能力，每個嬰兒其實都是天生的超級學習機器。如果將一個純中國的寶寶送去美國生活長大，他最先學會的語言就是英文，如果在日本長大，他就能學會日文，要是把他在盧森堡長大，他就能學會三種語言。事實證明任何健康出生的嬰兒，都天生具備習得任何語言的能力。而語言，尤其是自然語言和人工語言，是一切知識的基礎，甚至所有學科到最后都是語文。所以我們可以毫不夸張地說，其實每個嬰兒都是天生的超級學習機器，每個嬰兒大腦具備的能力，讓他具有可以習得天下所有科目的潛力。 這個事實令人驚嘆，也就是說原本人人都可以成功，前面我們學過人類的大腦從構造上來看，在剛出生的時候每個人都是一樣的。那么是什么造成了一部份原本天賦異稟的孩子卻在后天逐步走向平庸的呢？造成人與人之間后天差異的原因是什么呢？ 這種差異歸根結底是教育體系系統(tǒng)化的破壞。這種破壞不僅來自于學校，更來自于父母。講到這個問題，我們不僅要從腦科學角度而且要借鑒計算機科學角度去分析一下。每個人都是天生的超級學習機器，這核心原因是什么呢？答案就是人類的大腦從一開始就是非常完善的貝葉斯推理機，所謂的貝葉斯推理其實就是不斷使用新的證據(jù)，調(diào)整預測模型參數(shù)，進而提高預測準確度的過程。  為了解釋清楚什么是貝葉斯原理，笑來老師列舉了一個在小時候大家都可能經(jīng)歷過的，用彈弓打樹上的小鳥的案例。在拿彈弓打小鳥之前，我們根據(jù)目標的位置會有一些預測的模型參數(shù)，包括手臂舉起來的高度和角度，皮筋拉長的長度，小石塊的重量和大小等，預測目標是打中樹上那只鳥。第一次如果沒有打中，那么射出去的那塊石頭的軌跡對我們來說是新的證據(jù)。我們會根據(jù)這個證據(jù)去調(diào)整預測模型的參數(shù)，然后再來一次，如果還是不行，我們會再次根據(jù)新的證據(jù)去做調(diào)整，直至最后目標達成。這個過程就是貝葉斯推理過程。 我們知道嬰兒在學說話的時候，采用的并不是成年人學習第二語言的方式，他們習得語言的過程本質(zhì)上等同于貝葉斯推理過程的反復測試、反復試錯以及排除法。原本他們在長大過程中仍然可以用同樣的方式去習得其他技能，遺憾的是父母們因為擔心孩子犯錯，過度保護，過早糾正，甚至將孩子的試錯行為解讀為敵意，用這種做法逐步扼殺孩子的天賦和潛力。就拿我自己來說，在廚藝和打掃衛(wèi)生方面比較欠缺，總覺得自己好像在這方面沒有天賦，甚至有點笨手笨腳。記得小時候看媽媽在廚房做菜的時候我也很想幫忙，但媽媽總以怕菜刀切到手指、擔心我洗不干凈蔬菜、又怕我被火燙著等理由不讓我參與；偶爾媽媽同意我參與的時候往往會因為我的“笨手笨腳”，如把面粉撒得到處都是，廚房弄得一團亂而遭到媽媽的呵斥，我還記得媽媽總會說一句話：你到底是來幫忙的還是來搗亂的？在這個時候，我總會灰溜溜地逃出廚房，最終導致我在學做飯方面比有些同齡人有很大差距?，F(xiàn)在我知道問題出在哪里了，我學不會是因為試錯的過程被媽媽“剝奪”了，久而久之，我也不想再去廚房幫忙了。 結 語 我真的很希望天下的父母都能來學一下這節(jié)課，做為父母一定要明白試錯的重要性，明白了給予孩子自由探索的空間和機會的必要性。過度保護和過早糾正只會讓孩子失去探索世界的樂趣和對學習的熱情。在教育孩子的過程中，要更加注重培養(yǎng)他們的自信心和獨立思考能力，而不是過分干涉和指導。只有在自由探索的環(huán)境中，孩子才能充分發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)自我成長和發(fā)展。做為孩子的我們也要把敢于試錯這種學習方式用于學習和生活的各個領域。要勇于嘗試，勇于犯錯，并從中吸取經(jīng)驗教訓，不斷完善自己。 |
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