昨天A的爸爸媽媽一起來到了辦公室，A的爸爸很真誠很信任地向我提出了這個問題。理由一是小學的時候成績就一直不好，家里還花錢去培訓機構給孩子補課，但效果都不好，如果沒有大人的監(jiān)督也不會主動完成作業(yè)；理由二是自己小時候讀書也不好，雖然當時環(huán)境原因順利上了高中但是讀起來很困難。媽媽很反對爸爸的說法，認為孩子智商沒問題，只是沒有努力學習而已，是爸爸要求太高了。

A的實際情況是上課犯困愛打瞌睡，喜歡閱讀但看的大多是同人類的網(wǎng)絡言情小說，對學習不上心，屬于不違紀不努力，基本沒什么存在感的樣態(tài)。
我的看法是：一是根據(jù)A的表現(xiàn)我沒辦法判斷孩子智商是不是有問題，因為我還沒發(fā)現(xiàn)她努力學習，首先要解決的是態(tài)度問題，也就是現(xiàn)在A還沒展示她智商方面的狀態(tài)，我不能判斷。二是每個人的智商是不一樣的，現(xiàn)在學校更多的是文化知識的學習方面的智力呈現(xiàn)，不能全面展示孩子的智商情況，有的孩子可能在學校學習期間考試成績沒那么好，但是她們一直積極向上，陽光開朗，在未來的人生道路上也有發(fā)展得很好的人，比如我高中的班長，雖然成績不好只是考了個專但現(xiàn)在是某省華為的總代理商，就是因為我的班長積極向上，雖然成績不好但一直努力學習，熱心班級事務，后來大專畢業(yè)不甘心走南闖北遇到貴人相助創(chuàng)業(yè)當老板。
夫妻倆聽完我的看法深表贊同，達成一致意見：成績?nèi)绾文侵皇墙Y果，都應該接受，但學習態(tài)度應該積極向上，人就應該樂觀豁達，現(xiàn)在這種情況下，重點在學生應全力以赴地投入學習，塑造人格，鍛煉毅力！這是A這類孩子們在學校里學習的最大意義所在！

尊重每一個孩子，悅納每一個孩子，成長每一個孩子，或許這才是教育的真正初衷！
盡管社會現(xiàn)實擺在眼前，初中畢業(yè)不讀書、讀職高、讀普高讀大學大概率會影響甚至決定一個人的人生道路，但是無論社會要求是什么，首先我們要看到的應該是孩子這個個體，全力以赴，最終走什么的路并沒有絕對的好與壞，只有自己是否接受悅納，并一如既往地前行就已經(jīng)足夠！