第五、民主式教學(xué)的教育教學(xué)觀

教育是培養(yǎng)人的活動(dòng),教育理論以培養(yǎng)人的一切活動(dòng)為研究對(duì)象,研究教育教學(xué)規(guī)律,用以指導(dǎo)教育教學(xué)。

二、從經(jīng)驗(yàn)課程視角來觀照“教學(xué)瑣事”（2）

比如,筆者在課堂內(nèi)進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)一名女生不管在哪一門課上參與得都不夠積極,即使在小組活動(dòng)中也似乎是一個(gè)可有可無的人于是在下課后,我有意上前與她套近乎:“你平時(shí)都看些什么課外書啊?”“如果你課后能多看書,經(jīng)常大聲練習(xí)朗讀,你也會(huì)像那些課堂上積極發(fā)言的同學(xué)一樣出色的!”就是這兩句極為簡(jiǎn)單的交流,便起了不小的效果。下一次我又去聽課時(shí),她看到我來,便十分有成就感地向我匯報(bào)道:“我今天語文課得了兩朵小紅花!”此后,當(dāng)我聽完課她會(huì)經(jīng)常問我:她今天課堂表現(xiàn)得怎么樣?

就關(guān)注每一個(gè)學(xué)生這個(gè)問題而言,有的教師認(rèn)為老師不可能每時(shí)每刻都在關(guān)注每位學(xué)生。但是我們?nèi)绻芫邆洹靶闹忻繒r(shí)每刻都在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”的意識(shí),是能夠逐漸提高捕捉教育契機(jī)的敏感性與藝術(shù)性的,最終會(huì)起到較好的效果。

把對(duì)此類學(xué)生的關(guān)注與鼓勵(lì)作為他們成長(zhǎng)中的一種課程,可以使教師的教學(xué)行為連續(xù)化、系統(tǒng)化,從而使孩子這種受人關(guān)注的體驗(yàn)不斷得到強(qiáng)化。這種重視孩子情意素質(zhì)發(fā)展的課程將會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展。個(gè)性的健康發(fā)展非常重要,但強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性與共性的正規(guī)課程很難給每一個(gè)學(xué)生的人格發(fā)展以足夠的觀照,而立足于孩子主體需要的經(jīng)驗(yàn)課程將能夠在此方面發(fā)揮不小的效用。

通過解決課間學(xué)生之間的爭(zhēng)執(zhí)這一種瑣事,我們發(fā)現(xiàn):學(xué)生心靈深處的“癥結(jié)"對(duì)一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的意義可著實(shí)不小。有時(shí)課堂上所顯現(xiàn)問題的根源很可能在課外,只有抓住問題的根本,才有望迎刃而解。如果每一位老師都能以一種新的視角來判斷學(xué)生在課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外所獲得所體驗(yàn)到的一切經(jīng)驗(yàn),重新衡量“教學(xué)瑣事”的價(jià)值,將更加有利于孩子們的成長(zhǎng)。

教育是為了生活,教育要通過生活實(shí)踐,和社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐的能力和創(chuàng)造能力。拿全部生活去做教育的對(duì)象,教育的力量才能偉大,才不至于偏狹。教育包括了讀書和實(shí)踐活動(dòng),家庭的學(xué)校的教育與社會(huì)生活的教育,有計(jì)劃的與系統(tǒng)的教育與各種非正規(guī)的適應(yīng)生活需要、內(nèi)容形式靈活多樣的教育,這種教育沖破了時(shí)空的界限,將教育與學(xué)生的社會(huì)生活、學(xué)校學(xué)習(xí)和學(xué)校生活密切聯(lián)系起來。

吳曉玲碩士的話,既是對(duì)魏書生注重了教書育人,在育人中又注重了用民主和法制的手段,培養(yǎng)學(xué)生的道德習(xí)慣、使學(xué)生具備了良好的道德習(xí)慣,而使教學(xué)輕松的原因的理論詮釋和闡述,也是想讓我們的校長(zhǎng)和廣大教師不惜拿出時(shí)間和精力,把班級(jí)管理作為課程來對(duì)待的一種積極的建議。學(xué)校里的一切都是育人,育人的一切都屬于課程。

不論是當(dāng)前提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),還是研究性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí),都需要學(xué)生的自主意識(shí)和自主能力,像魏書生那樣,把班級(jí)管理之事交給學(xué)生,讓學(xué)生自己管理自己,這也能提高學(xué)生的自主意識(shí)和提高學(xué)生能力,還能節(jié)約出教師的時(shí)間做其他的事,既解放教師又提高學(xué)生,符合當(dāng)前的教改思想。這和我們的民主式教學(xué)的班級(jí)管理意識(shí)也是一樣的。這是一種整體教育觀和整體育人觀。