在教學(xué)中，挖掘教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的思政元素只是個開始，如何將其融入專業(yè)課教學(xué)中，對一些老師來講是一個挑戰(zhàn)。

本文基于OBE教學(xué)理念，詳細(xì)分析在一個完整教學(xué)活動中，如何選擇教學(xué)載體和教學(xué)方法，達(dá)到思政融入“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

OBE教學(xué)理念的核心是以教學(xué)成果為導(dǎo)向，通過成果反饋來指導(dǎo)教學(xué)活動的優(yōu)化。因此，我們首先要確定課程的教學(xué)目標(biāo)，再凝練出課程思政的德育目標(biāo)，隨后挖掘相應(yīng)的思政元素，最后選擇合適的教學(xué)載體和教學(xué)方法實現(xiàn)課程思政有機(jī)融入。

一、確定課程目標(biāo)

課程目標(biāo)可以分為專業(yè)目標(biāo)（包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)）和思政目標(biāo)。在育人的過程中夯實專業(yè)知識和技能，在學(xué)習(xí)專業(yè)的過程中升華思想教育，實現(xiàn)思政目標(biāo)和專業(yè)目標(biāo)的有機(jī)融合。

二、目標(biāo)指導(dǎo)思政內(nèi)容

根據(jù)OBE方法的成果導(dǎo)向原則，下一步根據(jù)目標(biāo)建設(shè)思政教學(xué)內(nèi)容，形成課程思政教學(xué)資源庫，并將思政教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融入課程大綱和教案。

一是要梳理課程專業(yè)知識點(diǎn)中蘊(yùn)含的思政主題，比如愛國情懷、職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)道德與素養(yǎng)、生態(tài)文明、社會責(zé)任等，這些主題可以進(jìn)一步細(xì)化為文化自信、愛崗敬業(yè)、善于溝通、綠色環(huán)保、團(tuán)結(jié)協(xié)作等具體思政元素。

隨后根據(jù)思政主題去尋找對應(yīng)去尋找專業(yè)相關(guān)的思政案例，形成素材庫。案例可以包括教學(xué)內(nèi)容相關(guān)事件、行業(yè)最新動態(tài)、近期時事熱點(diǎn)、人物事跡等，案例形式可以是文本、視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)資源等。思政素材庫要盡量充實，讓其可以適應(yīng)本專業(yè)各門課程中的不同內(nèi)容。

二是深入挖掘課程每個章節(jié)知識點(diǎn)的思政元素，把思政資源庫跟章節(jié)具體內(nèi)容相匹配，找到合適的思政素材并融入課堂內(nèi)容。思政元素與專業(yè)知識點(diǎn)的融合強(qiáng)調(diào)“有機(jī)結(jié)合”，即在講解知識點(diǎn)過程中自然而然引出思政元素，切忌生硬式強(qiáng)調(diào)。

三、教學(xué)過程與方法

OBE教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”“任務(wù)導(dǎo)向”，因此教學(xué)設(shè)計要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓其主動思考、主動觀察、主動分析。同時還要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過實踐內(nèi)化課程知識和思政元素。

（一）課前預(yù)習(xí)

思政元素：家國情懷、合作精神

思政融入載體：視頻、思維導(dǎo)圖

教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、小組討論法（或案例分析，讓學(xué)生帶著問題去看視頻，形成答案）

老師：通過教學(xué)平臺給學(xué)生推送預(yù)習(xí)視頻，視頻內(nèi)容要體現(xiàn)出家國情懷思政元素；給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組；發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)（觀看視頻并繪制思維導(dǎo)圖）。

學(xué)生：在教學(xué)平臺觀看學(xué)習(xí)視頻；小組協(xié)作完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

（二）課程導(dǎo)入

思政元素：良好學(xué)習(xí)態(tài)度、自我意識、邏輯思維能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

思政融入載體：測驗題、思維導(dǎo)圖

教學(xué)方法：講授法、翻轉(zhuǎn)課堂

老師：在教學(xué)平臺發(fā)布跟預(yù)習(xí)視頻內(nèi)容相關(guān)的測試題；講解測試題；抽取小組展示并講解思維導(dǎo)圖；點(diǎn)評學(xué)生的思維導(dǎo)圖。

學(xué)生：完成測試題；講解小組完成的思維導(dǎo)圖；聽其他小組的講解，一起完善他們的思維導(dǎo)圖。

（三）課堂教學(xué)

思政元素：職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)使命感、職業(yè)責(zé)任感、民族自豪感、創(chuàng)新意識、可持續(xù)發(fā)展觀

思政融入載體：案例、討論

教學(xué)方法：案例教學(xué)法、討論法、講授法

老師：結(jié)合行業(yè)案例以及實際情況講解課堂知識；發(fā)起主題討論；點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言；總結(jié)課堂教學(xué)重要知識點(diǎn)。

學(xué)生：聽講解、做筆記；以小組形式進(jìn)行討論、思考和總結(jié)；積極發(fā)表觀點(diǎn)；根據(jù)教師點(diǎn)評和總結(jié)梳理自己的觀點(diǎn)；回顧課堂主要內(nèi)容；組內(nèi)互評、個人自評。

（四）課后鞏固拓展

思政元素：職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)理想、創(chuàng)新性思維

思政融入載體：線上教學(xué)資源

教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法

老師：在教學(xué)平臺發(fā)布課后作業(yè)（與行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢相關(guān)）；推送跟作業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源；及時批改作業(yè)并反饋給學(xué)生，同時給出改進(jìn)建議

學(xué)生：查閱學(xué)習(xí)資源并完成課后作業(yè)；查看教師點(diǎn)評；根據(jù)教師反饋進(jìn)行自主修正

四、教學(xué)評價

因為課程思政的存在形式、實施方式和成果表達(dá)方面都具有“隱形”的特殊性，因此課程思政評價需要立足于教學(xué)評價。

換言之，教學(xué)評價體系應(yīng)該涵蓋思政育人的理論知識、情感態(tài)度、價值觀、行為表現(xiàn)等多個維度，通過各種形式體現(xiàn)出來。

采用“過程性評價+總結(jié)性評價”相結(jié)合方式，注重過程性評價。充分利用信息化教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)記錄、分析功能，考核學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)。

豐富考評主體，包括學(xué)生自評、互評，教師評價、企業(yè)導(dǎo)師評價等，多方相結(jié)提高評價的全面性、客觀性。

總結(jié)性評價可以綜合期末作業(yè)成績（傳統(tǒng)筆試或項目實踐、社會實踐等）以及多主體評價結(jié)果。

以上是全部內(nèi)容了，希望對老師們有所幫助。