趙主任聚焦于教育理念和自主教育實踐，強調(diào)了以某一核心為主線，全面融合教育內(nèi)容的必要性，旨在促進學(xué)生多維度均衡發(fā)展。他明確了中學(xué)部自主教育的目標(biāo)，即培養(yǎng)孩子的管理、責(zé)任和參與意識，并強調(diào)自主教育需系統(tǒng)化、完善化，同時注重實操性和可操作性。趙主任提倡將自主教育融入學(xué)校文化，簡化教育過程，確保方法易于實施。

劉新英主任的發(fā)言圍繞課程群建設(shè)、中小學(xué)銜接、課程內(nèi)容深化與規(guī)劃等核心議題展開，強調(diào)了具體需求和細(xì)化實施的重要性。她首先明確了課程群的框架，包括基礎(chǔ)課程、能量課程和融合課程三大板塊，并指出這種分類有助于系統(tǒng)化和條理化地規(guī)劃課程內(nèi)容。在中小學(xué)銜接方面，她提出需特別關(guān)注跨學(xué)段的課程內(nèi)容和活動設(shè)計，以確保學(xué)生順利過渡。以吟誦課程為例，她強調(diào)了梳理已有課程內(nèi)容、形成長期框架的重要性，并指出“能量課程”作為學(xué)校特色，應(yīng)進一步分類以增強針對性。

對于課程內(nèi)容的深化與規(guī)劃，劉主任建議根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和需求，設(shè)計不同層次的課程內(nèi)容。她提倡通過平臺化形式展示學(xué)生成長，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。展望未來，她提出了課程框架完善后的持續(xù)迭代和優(yōu)化計劃，旨在通過實踐和總結(jié)，逐步形成更加成熟和一體化的課程體系。

在學(xué)段劃分與需求明確方面，她建議將9年教育細(xì)分為幾個階段，以便更精準(zhǔn)地制定和實施教學(xué)計劃。同時，她強調(diào)了基礎(chǔ)課程、能量課程和融合課程之間的有機融合，共同服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。最后，她強調(diào)了學(xué)校課程的優(yōu)勢在于獨特性和針對性，通過不斷完善和優(yōu)化，可以進一步凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢。

梁海剛主任的發(fā)言聚焦于畢業(yè)生形象的具體化以及體育課程在其中的實施策略。他首先指出，畢業(yè)生形象應(yīng)當(dāng)是可衡量、具象化的標(biāo)準(zhǔn)，并特別強調(diào)了在“三有”品質(zhì)中，“有本領(lǐng)”在體育方面的體現(xiàn)需加強。為此，他建議將體育課程目標(biāo)細(xì)化，按學(xué)生年齡段或?qū)W段設(shè)定具體技能和水平要求，確保學(xué)生體育技能的逐步提升。梁主任的發(fā)言體現(xiàn)了對體育課程實效性的重視，以及通過明確目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)來促進學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。

趙校長的補充進一步強調(diào)了國家對學(xué)生體育工作的高度關(guān)注，并建議在畢業(yè)生形象中明確加入“健康體魄”或“身心健康”的要素。他認(rèn)為，健康的身體是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，畢業(yè)生應(yīng)具備健康的體魄和心理素質(zhì)，以應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。這一觀點不僅體現(xiàn)了國家對青少年體質(zhì)健康的重視，也為體育課程的實施提供了更明確的導(dǎo)向。

專家回應(yīng)

張立平教授在發(fā)言中深刻闡述了教育的局限性與多元目標(biāo)。他強調(diào)，教育面對的是復(fù)雜多樣的學(xué)生群體，其基礎(chǔ)、家庭環(huán)境和習(xí)慣等因素非單一課程所能完全解決，但教育應(yīng)在其能力范圍內(nèi)積極改變、塑造學(xué)生。同時，他明確指出教育并非萬能，其影響力受到政治、經(jīng)濟、文化等多個領(lǐng)域的制約。

關(guān)于教育的多元目標(biāo)，張教授認(rèn)為，教育不應(yīng)僅追求學(xué)生考入頂尖大學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，確保他們無論未來走向何方，都能自食其力、身心健康，并享受生活的樂趣。對于那些未能進入大學(xué)的學(xué)生，只要能在社會中找到適合自己的位置，實現(xiàn)經(jīng)濟獨立和家庭幸福，這樣的教育同樣是成功的。

張教授進一步強調(diào)，教育的核心目標(biāo)是使學(xué)生通過接受教育而變得更好，這種全面的教育觀體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異的尊重和對教育多元價值的認(rèn)可。最后，他向上苑中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)干部們提出了修改課程結(jié)構(gòu)表、收集課程經(jīng)驗與科研材料、規(guī)劃未來項目等具體需求，以推動學(xué)校課程的不斷完善和發(fā)展。

趙存冀校長在總結(jié)發(fā)言中，首先對各位專家的寶貴意見和持續(xù)支持表示了真摯的感謝。他肯定了學(xué)?，F(xiàn)有的課程資源和資料基礎(chǔ)，并計劃通過精簡、優(yōu)化和提煉課程，進一步提升學(xué)生的綜合實踐能力。

趙校長強調(diào)了學(xué)科融合的重要性，特別是在新課程背景下，學(xué)校將圍繞科技種植、勞動基地等實踐活動，通過教科研引導(dǎo)教師推進學(xué)科融合，以增強學(xué)生的綜合實踐能力。他提到，專家們的多次研討和大量基礎(chǔ)性工作為學(xué)校課程發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)，這些梳理出來的內(nèi)容對學(xué)校后續(xù)工作具有重要的指導(dǎo)意義。

趙校長還表示，交流研討的方式不僅凝聚了思路，還加快了課程結(jié)構(gòu)梳理的步伐，使學(xué)校發(fā)展更加緊密地聯(lián)系實際。他深知課程是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，因此將繼續(xù)努力從實踐角度出發(fā)，進一步梳理和提供豐富的內(nèi)容，與專家們共同努力推動學(xué)校發(fā)展，讓農(nóng)村的孩子真正受益。最后，他再次感謝專家們的辛勤付出和無私奉獻。